od pracovníků TeachThought & Jackie Gerstein, TeachThought PD Facilitator
Co takhle nějaké strategie pro vizuální výuku?
Ačkoli myšlenka „učebních stylů“ ve vzdělávání upadla v nemilost, těžko lze popřít myšlenku, že existují různé metody „přijímání“ informací a že rozdíly mezi těmito metodami a napříč těmito metodami mohou mít významný vliv na učení žáka.
Ať už se učíme děláním, sledováním, posloucháním nebo jiným „stylem“, učení „probíhá“ – klíčem je optimalizace tohoto učení a součástí takové optimalizace je uvědomění si, co je vůbec možné. Těžko může šéfkuchař naplánovat úžasná jídla a jídelníček k těmto jídlům, o kterých nemá povědomí o různých potravinách, koření, kulinářských technologiích a souvisejících metodách vaření, které jsou k dispozici.“
The Benefits Of Visual Learning
Jedním z nejčastějších využití vizuálních strategií učení je vizualizace složitých a/nebo abstraktních myšlenek a myšlení. V některých případech mohou vizualizace fungovat jako metafory pro daný koncept, proto je jednou z „Marzanových strategií učení „nejazyková reprezentace“ myšlení.
Vytváření vizuálních vysvětlení zlepšuje učení, dospěly autorky studie/výzkumnice Eliza Bobek a Barbara Tversky ve studii z roku 2016.
V prvním experimentu se studenti učili fungování pumpy na jízdní kolo na základě interakce se skutečnou pumpou a vytváření vizuálního nebo slovního vysvětlení její funkce. Pochopení funkčnosti pumpičky na kolo závisí na činnosti a důsledcích částí, které nejsou vidět. Celkově výsledky poskytují podporu pro využití vizuálních vysvětlení vytvářených žáky při rozvoji porozumění novému vědeckému systému. Výsledky ukazují, že účastníci s nízkými prostorovými schopnostmi se dokázali učit stejně úspěšně jako účastníci s vysokými prostorovými schopnostmi, když nejprve vytvořili vysvětlení ve vizuální podobě.
V tomto případě byla přínosem vizuálního učení, které zkoumali, jeho schopnost demonstrovat složité koncepty způsobem, který může stejně využít široká škála žáků. Na rozdíl od používání psaní esejů, které pomáhá vysoce gramotným, motivovaným a zručným pisatelům zkoumat abstraktní pojmy (tj. vysoce diferencovaná témata v Shakespearových hrách), byly vizuální modely učení účinné a přístupné pro celou řadu žáků.
Bobek a Tversky ve své studii dospěli k závěru, že „vytváření vizuálních vysvětlení mělo větší přínos než … slovní vysvětlení“, a vysvětlili, že „část účinnosti vizuálních vysvětlení je dána tím, že reprezentují a komunikují příměji než jazyk“. Autoři dále vysvětlují, že strategie pro vizuální výuku umožňují učitelům používat „kontrolu úplnosti a soudržnosti“ a zároveň poskytují „společný odkaz pro vytváření a kontrolu závěrů o chování, kauzalitě a funkci“ daného pojmu.
Níže uvádíme osm strategií, jak ve třídě zvýšit vizuální stránku výuky. Do komentářů níže můžete přidat další své oblíbené.
8 strategií, jak učinit výuku ve třídě názornější
1. Používejte náčrtky
2. Věnujte se záměrné výuce vizuální gramotnosti (tj. skutečně ji učte)
3. Povzbuzujte žáky, aby vizuálně demonstrovali, co „vědí“
4. Používejte vizuální fyzická a digitální média k výuce abstraktních pojmů
5. Používejte vizuální média k výuce abstraktních pojmů. Používejte pojmové mapy k podpoře tvůrčího a kritického myšlení
6. Používejte řadu grafických organizérů před, během a po výuce
7. Zveřejňujte a opatrujte výukové artefakty, které představují různé fáze výukového procesu
8. Využívejte grafické organizéry pro výuku. Používejte přesvědčivá vizuální média (včetně umění, fyzických artefaktů, videa, videoher, filmu atd.)
Bonus: Používejte vizualizovaná data, abyste studentům pomohli pochopit nejen informace – ale i to, jak jsou tyto informace „vytvářeny“ a sdíleny v různých formách v závislosti na převládající místní technologii. Viz níže.
.