Executive functions are the mental processes that enable us to plan ahead, evaluate the past, start and finish a task and manage our time. Mohou ovlivňovat to, co děláme v přítomnosti, a také to, jak plánujeme a organizujeme budoucnost. Tyto schopnosti ovlivňují naši schopnost přistupovat k mnoha myšlenkovým dovednostem najednou a žonglovat s nimi. Dovednosti exekutivních funkcí mohou také ovlivnit to, jak komunikujeme s ostatními. Pomáhají nám ovládat naše emoce, identifikovat a najít řešení problému, sledovat a zastavit naše jednání, vyhodnocovat naše myšlenky a udávat si směr prostřednictvím samomluvy. Výkonné funkce popsal Dr. Thomas E. Brown, známý autor a výzkumník, jako dirigenta nebo generálního ředitele mozku, který organizuje a načasovává mozkové funkce tak, aby spolupracovaly.
Ve škole mají problémy s výkonnými funkcemi (EF) dopad na žáky téměř ve všech předmětech a každodenních úkolech. Problémy s EF však často končí jako skrytá porucha učení, která není snadno diagnostikována. Pokud má žák specifickou poruchu učení, může v některých oblastech fungovat dobře, čímž se zdůrazňuje, že v jiných oblastech má problémy. Tyto rozdíly v kompetencích jsou rodičům a učitelům zřejmé a obvykle vedou k určitému typu hodnocení a diagnózy. Pokud se však jedná o problém s exekutivními funkcemi, žák často vykazuje podobné problémy ve všech předmětech. Mohou se projevovat jako potíže se zahájením práce, udržením soustředění na práci, dokončením práce a zapamatováním si práce. Když mají děti tyto problémy, jsou často nesprávně označovány jako: líné, nemotivované, nedisciplinované, vzdorovité, nepříliš bystré nebo jako děti, které se prostě nesnaží. Je také důležité si uvědomit, že poruchy EF narušují také seberegulaci, emoční regulaci a rozhodování o chování.
Aktivní pracovní paměť, součást EF, se používá, když potřebujeme otevřít a manipulovat s několika soubory z naší paměti najednou, podobně jako obsluha počítače otevírá a manipuluje s několika soubory z uložených dokumentů, listuje z jednoho souboru do druhého, přistupuje ke všem informacím a využívá je. Pracovní paměť nám také pomáhá udržet pozornost a odolávat rozptýlení a pomáhá nám při rozhodování během dne. Pracovní paměť je důležitou exekutivní funkcí, která je nezbytná pro: psaní, čtení s porozuměním, řešení složitých matematických problémů, řešení problémů, dodržování pokynů, sledování pokroku a vyhodnocování silných stránek a potřeb.
Dr. Ross Greene, známý autor a výzkumník, často označuje rodiče dětí s ADHD za „náhradní čelní lalok“ jejich dětí. Mnozí rodiče přebírají úkoly spojené s organizací, plánováním, pamatováním a obecně funkcí výkonného manažera v životě svého dítěte, aniž by si to uvědomovali.
S přibývajícím věkem se dovednosti výkonných funkcí stávají stále důležitějšími. Dospělí přebírají mnoho rolí najednou a potřebují žonglovat: práce, rodičovství, vztahy, placení účtů, nakupování, práce v domácnosti, papírování, hospodaření s penězi atd. a to vše vyžaduje dovednosti EF. Po dosažení dospělosti si většina dospělých nemůže dovolit luxus mít manažera, který by jim s těmito úkoly pomáhal. Kvůli těmto poruchám si manželé nediagnostikovaných dospělých často stěžují, že mají spíše další dítě, o které se musí starat, než dalšího dospělého, který by jim pomáhal, což rodinný život značně zatěžuje.
Dobrou zprávou je, že po stanovení diagnózy lze mnohé z hlavních příznaků ADHD, pokud nedojde k jejich zmírnění, zmírnit na takovou úroveň, že lidé s ADHD mohou vést spokojený a produktivní život v zaměstnání, které je pro ně podnětné a uspokojivé. Je však velmi důležité si uvědomit, že „prášky nenaučí dovednostem“, zejména v případě poruchy exekutivních funkcí, takže zásadní je psychosociální léčba a výuka a zavádění organizačních strategií a strategií řízení času, jakož i úpravy ve třídě a na pracovišti. Další informace o EF získáte u Dr. Russella A. Barkleyho
www.teachadhd.ca Dr. Thomase E. Browna
STRÁNKA KE STAŽENÍ
.