by TeachThought Staff & Jackie Gerstein, TeachThought PD Facilitator
Hogyan tetszik néhány stratégia a vizuális tanuláshoz?
Noha a “tanulási stílusok” gondolata kiment az oktatásban a divatból, nehéz vitatni azt az elképzelést, hogy az információ “befogadásának” különböző módszerei vannak, és hogy az e módszerek közötti különbségek jelentős hatással lehetnek a tanuló tanulására.
Mindegy, hogy cselekvéssel, nézéssel, hallgatással vagy más “stílussal” tanulunk, a tanulás “történik” – a kulcs a tanulás optimalizálása, és ennek a fajta optimalizálásnak a része, hogy tudatában vagyunk annak, hogy mi egyáltalán lehetséges. Nehéz egy szakácsnak csodálatos ételeket és menüket tervezni, hogy a szakács nincs tisztában a különböző ételekkel, fűszerekkel, kulináris technológiákkal és a kapcsolódó főzési módszerekkel, amelyekkel főzni lehet.”
A vizuális tanulás előnyei
A vizuális tanulási stratégiák egyik leggyakoribb felhasználási módja az összetett és/vagy elvont gondolatok és gondolkodás vizualizálása. Bizonyos esetekben a vizualitás a fogalom metaforájaként is működhet, ezért “Marzano egyik tanulási stratégiája a gondolkodás “nem nyelvi reprezentációja”.”
A vizuális magyarázatok létrehozása javítja a tanulást, állapították meg Eliza Bobek és Barbara Tversky tanulmányírók/kutatók egy 2016-os tanulmányban.
Az első kísérletben a diákok egy kerékpárpumpa működését egy valódi pumpával való interakcióból és annak működésének vizuális vagy verbális magyarázatának elkészítéséből tanulták meg. A kerékpárpumpa működésének megértése a nem látható részek működésétől és következményeitől függ. Összességében az eredmények alátámasztják a tanulók által létrehozott vizuális magyarázatok használatát egy új tudományos rendszer megértésének fejlesztésében. Az eredmények azt mutatják, hogy az alacsony térbeli képességű résztvevők ugyanolyan sikeresen tudtak tanulni, mint a magas térbeli képességűek, ha először vizuális formában generáltak magyarázatot.
A vizuális tanulás általuk vizsgált előnye ebben az esetben az volt, hogy képes volt komplex fogalmakat olyan módon bemutatni, amelyet a tanulók széles köre egyformán tudott hasznosítani. Ellentétben azzal, hogy esszéírással segítették a nagy műveltségű, motivált és képzett írókat absztrakt fogalmak (pl. a Shakespeare-darabok rendkívül árnyalt témáinak) felfedezésében, a vizuális tanulási modellek a tanulók széles köre számára voltak hatékonyak és hozzáférhetőek.
Bobek és Tversky tanulmányukban arra a következtetésre jutottak, hogy “a vizuális magyarázatok létrehozása nagyobb előnyökkel járt, mint… a verbálisak”, és kifejtették, hogy “a vizuális magyarázatok hatékonyságának egy része azért van, mert közvetlenebbül ábrázolnak és kommunikálnak, mint a nyelv”. A szerzők a továbbiakban kifejtették, hogy a vizuális tanulási stratégiák lehetővé tették a tanárok számára, hogy “a teljesség és koherencia ellenőrzését” alkalmazzák, miközben “összehangolt hivatkozási alapot biztosítanak egy adott fogalom viselkedésére, ok-okozati összefüggéseire és funkciójára vonatkozó következtetések levonásához és ellenőrzéséhez”.
Az alábbiakban nyolc stratégiát mutatunk be, amelyekkel vizuálisabbá tehetjük a tanulást az osztályteremben. Nyugodtan adj hozzá más kedvenceidet is az alábbi megjegyzésekben.
8 stratégia a tanulás vizuálisabbá tételéhez az osztályteremben
1. Használj vázlatfüzeteket
2. Kötelezd el magad a szándékos vizuális műveltségoktatás mellett (azaz ténylegesen tanítsd meg)
3. Bátorítsd a tanulókat, hogy vizuálisan mutassák be, amit “tudnak”
4. Használj vizuális fizikai és digitális médiumokat az elvont fogalmak tanításához
5. Használjon fogalomtérképeket a kreatív és kritikai gondolkodás ösztönzésére
6. Használjon különféle grafikus szervezőeszközöket a tanulás előtt, közben és után
7. Tegye közzé és gondozza a tanulási folyamat különböző szakaszait reprezentáló tanulási tárgyakat
8. Használjon meggyőző vizuális médiát (beleértve a művészetet, fizikai tárgyakat, videót, videojátékokat, filmet stb.)
Bónusz: Használjon vizualizált adatokat, hogy a tanulók ne csak az információt értsék meg – hanem azt is, hogy az információ hogyan “jön létre” és oszlik meg különböző formákban az uralkodó helyi technológiától függően. Lásd alább.
