Jerz’s Literacy Weblog (est. 1999)

Jerz > Writing > General Creative Writing Tips

Pokud píšete báseň, protože chcete zachytit pocit, který jste zažili, pak tyto tipy nepotřebujete. Prostě napište to, co vám připadá správné. Pocit, který chcete vyjádřit, jste zažili jen vy, takže jen vy budete vědět, zda se vám báseň podaří.

Jestliže je však vaším cílem komunikovat se čtenářem – čerpat ze zavedených konvencí literárního žánru (konvencí, které budou zkušenému čtenáři známé), abyste ve čtenáři vyvolali emocionální odezvu -, pak vám prostě nebude stačit napsat to, co vám připadá správné. (Viz také „Poezie je pro ucho“ a „Když píší básníci nováčci pozpátku“.“)

Tyto tipy vám pomohou provést důležitý přechod:

• od psaní poezie za účelem oslavy, připomenutí nebo zachycení vlastních pocitů (v takovém případě jste středem vesmíru básně vy, básník)
• k psaní poezie za účelem vyvolání pocitů u čtenáře (v takovém případě báseň existuje výhradně proto, aby sloužila čtenáři).

1. Znejte svůj cíl
2. Vyhněte se klišé
3. Vyhněte se sentimentalitě
4. Užívejte obrazy
5. Užívejte metafory a přirovnání
6. .
7. Používejte konkrétní slova namísto abstraktních
8. Sdělujte téma
9. Vyvracejte všednost
10. Rýmujte s maximální opatrností
11. Revidujte, Revidujte, revidujte

Tip č. 1: Poznejte svůj cíl.

Jestliže nevíte, kam směřujete, jak se tam můžete dostat

Před zahájením jakéhokoli projektu musíte vědět, čeho se snažíte dosáhnout. Psaní básně není výjimkou.

>

Než začnete, zeptejte se sami sebe, co chcete, aby vaše báseň „dělala“. Chcete, aby vaše báseň zkoumala osobní zkušenost, protestovala proti sociální nespravedlnosti, popisovala krásu přírody nebo si určitým způsobem hrála s jazykem? Jakmile znáte cíl své básně, můžete mu přizpůsobit své psaní. Vezměte každý hlavní prvek své básně a zařiďte, aby sloužil hlavnímu účelu básně.

Tip č. 2 Vyhněte se klišé

Stephen Minot definuje klišé jako: „Klišé: „Metafora nebo přirovnání, které se díky nadměrnému používání staly natolik známými, že tento prostředek … již nepřispívá žádným významem k tenoru. Neposkytuje ani živost neotřelé metafory, ani sílu jediného nezměněného slova….Slovo se používá také k označení nadužívaných, ale nemetaforických výrazů, jako jsou ‚osvědčený a pravdivý‘ a ‚každý a každá'“. (Three Genres: The Writing of Poetry, Fiction and Drama, 405).

Klišé označuje i další nadužívané literární prvky. „Známá dějová schémata a standardní postavy jsou klišé ve velkém měřítku“ (Minot 148). Klišé mohou být nadužívaná témata, typy postav nebo zápletky. Například kovboj „osamělý jezdec“ je klišé, protože byl použit tolikrát, že už ho lidé nepovažují za originální.

Dílo plné klišé je jako talíř starého jídla: nechutná.

Další tipy pro tvůrčí psaní.

Klišé působí proti originálnímu sdělení. Lidé si cení tvůrčího talentu. Chtějí vidět práci, která se vymyká normálu. Když vidí dílo bez klišé, vědí, že si autor dal práci a udělal vše pro to, aby byl originální. Když vidí dílo plné klišé až po okraj, mají pocit, že jim autor nepředvádí nic nad rámec běžného. (Pokud jste si nevšimli, tento odstavec je plný klišé… Vsadím se, že jste se nudili k smrti.)

Klišé otupují význam. Protože psaní klišé zní tak povědomě, lidé mohou dočíst celé řádky, aniž by si je přečetli. Pokud se neobtěžují vaši báseň přečíst, určitě se nad ní nepozastaví. Pokud se nad vaší básní nepřestanou zamýšlet, nikdy se nesetkají s hlubšími významy, které charakterizují dílo zkušeného básníka.

Příklady klišé:

Jak vylepšit klišé

Vezmu klišé „pilný jako včela“ a ukážu, jak lze stejnou myšlenku vyjádřit bez klišé.

1. Určete, co se klišé snaží vyjádřit.
   V tomto případě vidím, že „zaneprázdněný jako včela“ je způsob, jak popsat stav zaneprázdněnosti.
2. Vymyslete originální způsob, jak popsat to, co se klišé snaží popsat.
   U tohoto klišé jsem začal přemýšlením o zaneprázdněnosti. Položil jsem si otázku: „Jaké věci jsou spojeny s tím, že jsem zaneprázdněný?“. Napadlo mě: vysoká škola, moje kamarádka Jessica, šéfové korporací, staré dámy, které vyrábějí deky a konzervují zboží, a počítač, šumaři, kteří skotačí. Z tohoto seznamu jsem si vybral věc, která se ve spojení se zaneprázdněností nepoužívá tak často: housle.
3. Vytvořte větu pomocí neklišovitého způsobu popisu.
   Vzal jsem svůj předmět spojený se zaneprázdněností a proměnil ho ve větu: „Cítím se jako smyčec skřípající irský kolovrátek.“ Vytvořil jsem větu pomocí neklišovitého způsobu popisu. Tato fráze sděluje myšlenku „zaneprázdněnosti“ mnohem lépe než otřepané a známé klišé. Čtenářova mysl si dokáže představit šílenou zuřivost smyčce na houslích a ví, že básník mluví o velmi zběsilém druhu zaneprázdněnosti. Vlastně ti čtenáři, kteří vědí, jak zní irský kolovrátek, se možná nad tímto neotřelým způsobem popisu „zaneprázdněnosti“ i zasmějí.

Zkuste to! Vezměte si nějaké klišé a pomocí těchto kroků ho vylepšete. Možná dokonce skončíte s veršem, o kterém budete mít pocit, že je dost dobrý na to, abyste ho vložili do básně!“

Tip č. 3 Vyhněte se sentimentalitě.

Sentimentalita je „ovládaná tupým apelem na city lítosti a lásky ….. Oblíbenými tématy jsou štěňata, prarodiče a mladí milenci“ (Minot 416). „Když mají čtenáři pocit, že emoce jako vztek nebo rozhořčení byly uměle tlačeny kvůli nim samým, nebudou báseň brát vážně.“ (132)

Minot říká, že problémem sentimentality je, že snižuje literární kvalitu vašeho díla (416). Pokud je vaše poezie kašovitá nebo slzopudná, mohou se čtenáři otevřeně bouřit proti vaší snaze vyvolat v nich citovou odezvu. Pokud se tak stane, přestanou přemýšlet o otázkách, které chcete nastolit, a místo toho budou vynakládat energii na to, aby ovládli svůj dávivý reflex.

Tip č. 4 Používejte obrazy.

„Buďte malířem slov,“ říká emeritní profesorka angličtiny na UWEC, básnířka a písničkářka Peg Lauberová. Poezie by podle ní měla stimulovat šest smyslů:

• zrak
• sluch
• čich
• hmat
• chuť
• kineziologii (pohyb)

Příklad.

• „Sluneční světlo lakuje větve magnólie do karmínova“ (zrak)
• „Šumění a hučení vysavače vyděsí mou fretku“ (sluch)
• „Tučňáci se loudají ke svým hnízdům“ (kineziologie)

Lauber radí svým studentům, aby vytvářeli svěží, působivé obrazy („imaginativní“). Buďte jako fotoaparát. Přimějte čtenáře, aby tam byl s básníkem/mluvčím/vypravěčem. (Viz také např: „Ukaž, ne (jen) vyprávěj“)

Tip č. 5 Používejte metaforu a přirovnání.

Využívejte metaforu a přirovnání, abyste do svého psaní vnesli obraznost a konkrétní slova.

Metafora

Metafora je výrok, který předstírá, že jedna věc je ve skutečnosti něco jiného:

Příklad: „

Tato věta neznamená, že hlavní zpěvák je doslova salamandr. Spíše přebírá abstraktní charakteristiku salamandra (nepolapitelnost) a promítá ji na osobu. Tím, že básník při popisu hlavního zpěváka použije metaforu, vytvoří o něm mnohem plastičtější obraz, než kdyby jednoduše řekl: „Hlas hlavního zpěváka je těžko rozeznatelný.“

Podobenství

Podobenství je výrok, v němž se říká, že jeden předmět je podobný jinému předmětu. Při přirovnáních se používají slova „jako“ nebo „jako“

Příklad: „Byl zvědavý jako housenka“ nebo „Byl zvědavý jako housenka“

Tato věta přebírá jednu vlastnost housenky a promítá ji na člověka. Je to snadný způsob, jak přiřadit konkrétní obrazy k pocitům a povahovým rysům, které by se obvykle daly popsat abstraktními slovy.

Poznámka: Přirovnání není automaticky více či méně „poetické“ než metafora. Nevzniknou najednou lepší básně, když všechna přirovnání nahradíte metaforami nebo naopak. Je třeba si uvědomit, že přirovnání, vyvozování a sugesce jsou důležitými nástroji poezie; přirovnání a metafory jsou nástroje, které vám v těchto oblastech pomohou.

Tip č. 6 Používejte konkrétní slova místo abstraktních slov.

Konkrétní slova popisují věci, které lidé zažívají svými smysly.

• oranžová
• teplá
• kočka

Člověk může vidět oranžovou, cítit teplo nebo slyšet kočku.

Konkrétní slova básníka pomáhají čtenáři udělat si „obrázek“ o tom, o čem báseň vypráví. Když si čtenář udělá „obrázek“ o tom, o čem báseň vypráví, může lépe pochopit, o čem básník mluví.

Abstraktní slova se vztahují k pojmům nebo pocitům.

• svoboda
• šťastný
• láska

„Svoboda“ je pojem, „šťastný“ je pocit a nikdo se nemůže shodnout na tom, zda je „láska“ pocit, pojem nebo čin.

Člověk nemůže žádnou z těchto věcí vidět, dotknout se jí nebo ji ochutnat. V důsledku toho mohou tato slova při použití v poezii jednoduše proletět čtenářovou hlavou, aniž by vyvolala jakoukoli smyslovou odezvu. Dále „svoboda“, „šťastný“ a „láska“ mohou pro různé lidi znamenat různé věci. Pokud tedy básník takové slovo použije, čtenář si z něj může odnést jiný význam, než básník zamýšlel.

Změňte abstraktní slova na slova konkrétní

Chcete-li se vyhnout problémům způsobeným používáním abstraktních slov, používejte slova konkrétní.

Příklad: „

Tento řádek používá abstraktní slovo „šťastný“. Chcete-li tento řádek vylepšit, změňte abstraktní slovo na konkrétní obraz. Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, je vymyslet si nějaký předmět nebo scénu, která vyvolává pocity štěstí, a znázornit tak šťastný pocit.

Zlepšení: „Její úsměv se šířil jako červený odstín na dozrávajících rajčatech.“

Tento řádek používá dva konkrétní obrazy: úsměv a dozrávající rajče. Popis úsměvu čtenáři spíše ukazuje něco o štěstí, než aby prostě rovnou vyřkl a pojmenoval tuto emoci. Také symbolika rajčete dále posiluje šťastné pocity. Červená barva je často spojována s láskou; zrání je pozitivní přirozený proces; jídlo je dále spojováno se spokojeností.

Tip č. 7 Sdělte téma.

Poezie má vždy nějaké téma. Téma není jen téma, ale myšlenka s názorem.

Téma = myšlenka + názor

Téma: „Válka ve Vietnamu“

Téma není téma. Je to pouze téma. Je to pouze událost. V této větě nejsou obsaženy žádné myšlenky, názory ani výroky o životě nebo o moudrosti

Téma: „Historie ukazuje, že navzdory našim tvrzením, že jsme mírumilovní, každý člověk bohužel tajně sní o získání slávy prostřednictvím konfliktu.“

Toto je téma. Není to jen událost, ale výpověď o události. Ukazuje, co si básník o události myslí. Básník se snaží ukázat čtenáři své téma v průběhu celé básně, přičemž využívá literární techniky.

Tip č. 8 Převrátit všednost.

Silnou stránkou básníků je schopnost vidět to, co ostatní lidé vidí každý den, novým způsobem. Nemusíte být výjimeční ani literární génius, abyste psali dobré básně – stačí vzít obyčejný předmět, místo, osobu nebo myšlenku a přijít s jejich novým vnímáním.

Příklad:

Interpretace básníků: Lidé jezdí každý den autobusem: Básník se dívá na lidi v autobuse a představuje si scény z jejich života. Básník vidí šedesátiletou ženu a představuje si babičku, která běhá maratony. Básník vidí dvouletého chlapce a představuje si, jak maluje rubínovým lakem na nehty na záchodové prkénko a jak se jeho matka snaží nereagovat vztekem.

Vezměte obyčejnost a postavte ji na hlavu. (Slovo „převrátit“ doslova znamená „obrátit vzhůru nohama“.)

Tip č. 9 Rýmujte s krajní opatrností.

Rým a metrum (vzorec zdůrazněných a nezdůrazněných slov) mohou být nebezpečné, pokud se používají nesprávným způsobem. Vzpomínáte si na zpívané dětské říkanky? Pokud zvolíte rýmové schéma, díky němuž bude vaše báseň znít zpěvně, uškodí to kvalitě vaší básně.

Začínajícím básníkům doporučuji držet se volného verše. Je dost těžké složit báseň, aniž byste se museli zabývat složitostmi rýmu a metra. (Poznámka: viz Jerzova odpověď na tento bod v knize „Poezie je pro ucho“)

Pokud se cítíte připraveni vytvořit rýmovanou báseň, nahlédněte do kapitol 6-10 knihy Stephena MinotaThree Genres: The Writing of Poetry, Fiction, and Drama. 6. vydání, kde najdete další pomoc.

Tip č. 10 Reviduj, reviduj, reviduj.

První hotový návrh básně je pouze začátek. Básníci často projdou několika verzemi básně, než začnou považovat dílo za „hotové“.

K revizi:

• Na několik dní báseň odložte a pak se k ní vraťte. Když si ji znovu přečtete, zdá se vám něco zmatené? Je těžké ji sledovat? Vidíte něco, co je třeba zlepšit a co jste napoprvé přehlédli? Často se stává, že při psaní vynecháte důležité detaily, protože jste s tématem obeznámeni. Opětovné přečtení básně vám pomůže podívat se na ni z „vnějšího pohledu“ čtenáře.
• Ukažte svou báseň ostatním a požádejte je o kritiku. Nespokojte se s odpovědí typu „To je pěkná báseň“. Z takové odpovědi se nic nenaučíte. Místo toho najděte lidi, kteří vám řeknou, co konkrétně byste měli ve své básni zlepšit.

26. května 2000 – původně zadáno Karou Ziehl jako úkol pro hodiny technického psaní profesora Jerze
01. srpna 2000 – upraveno a zveřejněno Jerzem
30. listopadu 2001 – drobné úpravy Jerzem
21. července 2011 – drobná aktualizace
22. května 2013 – přidán úvod před tipy.
24. 12. 2017 – drobné úpravy formátování
09. 4. 2019 – opravena tisíciletá chyba způsobená překlepem ve výše uvedeném řádku

Viz také:

Ručičky > Tvůrčí psaní > Tipy pro poezii

Poezie je pro ucho – Ať už píšete nebo čtete jakoukoli poezii, naučte se naslouchat ušima svých posluchačů. Věnujte pozornost zvukům, které slova vydávají, i když píšete volným veršem.

Krátké básně: Několik dobrých veršů může v sobě skrývat tolik emocionálního obsahu jako celý odstavec běžné prózy. To, že je báseň krátká, ještě neznamená, že je její napsání snadné.

Získání zápočtu za básně ze střední školy na vysoké škole -Básně, které dokonale zaznamenávají vaše pocity z událostí ve vašem životě, pravděpodobně nebudou fungovat jako příspěvky do hodin psaní na vysoké škole. Většina profesorů bude očekávat, že básně v rozpracovanosti přepracujete.

O této stránce

Kara Ziehl, studentka tvůrčího psaní na UWEC, sestavila tyto tipy, aby pomohla studentům v mém kurzu angličtiny 110 („Introduction to College Writing“). Její text jsem poněkud zpřesnila a rozšířila, ale myslím, že odvedla vynikající práci – je to nyní povinná četba pro začínající studenty básníky v mých hodinách. -DGJ