Proces školního hodnocení: formální hodnocení a školní hodnocení ADHD: Jak získat formální hodnocení a odpovídající služby

Zákon o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA) a článek 504 (zákona o rehabilitaci z roku 1973), hlavní federální zákony, které se vztahují na žáky se zdravotním postižením ve věku K-12, uznávají, že žádný problém s učením nelze účinně řešit, dokud mu není plně porozuměno. Ve snaze zaručit všem žákům „bezplatné přiměřené vzdělání“ tyto zákony vyžadují, aby – dříve než budou podniknuty jakékoli kroky k poskytnutí služeb nebo přizpůsobení žákovi – bylo provedeno důkladné hodnocení, které umožní plně pochopit, jak a proč má žák problémy.

Jak vypadá školní hodnocení?

Formální školní hodnocení kriticky analyzuje mnoho aspektů fungování žáka ve školním prostředí, například paměť, kognitivní funkce, výkonné funkce, uvažování, verbální a neverbální komunikaci, chování a matematické, čtenářské a/nebo písemné dovednosti. Rozsah testování často závisí na obavách rodičů, které škole sdělili, a také na oblastech, které učitelé a další pracovníci školy identifikovali jako problematické nebo slabé.

Podíváme se zde podrobně na proces hodnocení a pomůžeme vám pochopit, jak získat pro své dítě smysluplné hodnocení, které je důležitým prvním krokem k zajištění školních služeb a podpory, kterou vaše dítě potřebuje.

Školní hodnocení Krok 1: Poskytnutí písemného souhlasu

Možná jste již s učitelem svého dítěte hovořili o problémech, které má s pozorností nebo učením. Možná vás učitel vašeho dítěte nebo škola oslovili, abyste se s nimi podělili o své obavy. Učitel vyzkoušel strategie ve třídě a vy jste vyloučili problém se sluchem nebo zrakem nebo jiný zdravotní důvod toho, co se děje.

Pokud se problémy s učením a/nebo chováním vašeho dítěte nezlepšily, pravděpodobně budete chtít pokračovat ve vyšetření, abyste lépe pochopili, proč má vaše dítě potíže. IDEA i oddíl 504 sice popisují postupy pro získání hodnocení, ale pro zahájení procesu hodnocení neexistuje jednotný formulář, který by se používal na celostátní úrovni. Chcete-li začít, promluvte si s třídním učitelem, výchovným poradcem nebo ředitelem školy vašeho dítěte, abyste zjistili kontaktní osobu pro získání hodnocení. Vězte však, že pouhá žádost o hodnocení nestačí.

Nezávisle na tom, koho kontaktujete, musíte nejprve dát písemný souhlas s provedením hodnocení. To se provádí podpisem formuláře, který vám škola poskytne a který se často nazývá „Souhlas se vstupním hodnocením“. Neexistuje žádná konkrétní formulace, kterou by tento formulář musel obsahovat, ale měli byste se ujistit, že je datován a že máte důkaz, že jej škola obdržela; může to být potvrzení s razítkem a datem nebo dopis potvrzující přijetí k určitému datu, nebo dokonce datovaný e-mail. Datum je důležité, protože IDEA stanovuje lhůtu pro dokončení hodnocení na maximálně 60 dní od obdržení souhlasu, případně méně, pokud váš stát stanovil přísnější pravidla.

Upozorňujeme, že škola nebude hodnotit vaše dítě bez vašeho souhlasu. Na druhou stranu souhlas s hodnocením není totéž jako souhlas s jakoukoli službou nebo prostředím, které může být výsledkem hodnocení. V tuto chvíli souhlasíte s tím, že škola má právo vaše dítě hodnotit – to je vše.

Školní hodnocení Krok 2: Shromáždění informací

Pokud jste souhlasili se školním hodnocením, budete požádáni o vyplnění několika formulářů. Obvykle bude škola chtít informace o tom, jak se žákovi daří doma a co rodiče vidí, že se týká studijních problémů nebo problémů s pozorností. Školy budou chtít znát informace o rodině dítěte, což se obecně nazývá sociální anamnéza. Obvykle bude poskytnut lékařský formulář, který vyplní lékař vašeho dítěte. To je důležité zejména v případě problémů s pozorností nebo zdravotních problémů.

Škola si vyžádá informace od učitele vašeho dítěte o tom, co vidí ve třídě.

Školní hodnocení Krok 3: Provedení testů

Vaše dítě bude školním psychologem podrobeno řadě standardizovaných testů, obvykle během dvou nebo více sezení.

Příprava vašeho dítěte na školní hodnocení může pomoci minimalizovat jakoukoli úzkost, kterou by mohlo vyvolat to, že ho někdo, koho dobře nezná, vytáhne ze třídy a požádá ho, aby strávilo čas řešením akademických a kognitivních úkolů. Měli byste dítěti vysvětlit průběh hodnocení jazykem přiměřeným jeho věku, snažit se zajistit, aby mělo možnost se s hodnotitelem předem seznámit, a dbát na to, aby bylo dítě dobře odpočaté. Pokud vaše dítě užívá léky na ADHD, promluvte si se školním psychologem o tom, zda by v den hodnocení neměly být podávány pravidelné léky.

IDEA výslovně vyžaduje, aby dítě bylo hodnoceno ve „všech oblastech souvisejících s podezřením na postižení, včetně, je-li to vhodné, zdravotního stavu, zraku, sluchu, sociálního a emocionálního stavu, obecné inteligence, studijních výsledků, komunikačního stavu a motorických schopností“. Kromě toho, protože děti, které mají nárok na služby podle IDEA, mají nárok na služby pro všechna svá postižení, musí být hodnocení dostatečně komplexní, aby identifikovalo všechny potřeby dítěte v oblasti speciálního vzdělávání a souvisejících služeb, i když nejsou běžně spojeny s kategorií postižení, do které je dítě nakonec zařazeno. Protože je třeba prozkoumat všechny oblasti podezření na postižení, mohou se na hodnocení podílet i další odborníci, nejčastěji logopedi, ergoterapeuti nebo fyzioterapeuti. Například pokud má dítě poruchu čtení a jeho hodnocení odhalí, že má také vadu řeči, může být klasifikováno jako dítě se „specifickou poruchou učení“ a zároveň mu mohou být poskytovány logopedické služby.

I když IDEA nevyjmenovává konkrétní testy, které by měly být prováděny, velmi jasně stanoví, jaké druhy testů by měly být použity, jak by měly být prováděny a kým.

Škola musí používat různé nástroje a strategie hodnocení, včetně informací poskytnutých rodiči, aby mohl být vytvořen vhodný individuální vzdělávací program (IEP). Hodnocení by se nemělo zaměřovat pouze na jeden test (a konkrétně ne pouze na výsledky IQ) a testy musí být vědecky přesné a technicky správné. Hodnocení by mělo posoudit relativní přínos kognitivních, behaviorálních, vývojových a fyzických faktorů, které mohou mít na dítě vliv.

Testy by měly být vybírány i prováděny tak, aby nedocházelo k diskriminaci na rasovém nebo kulturním základě, a měly by být prováděny v rodném jazyce dítěte (což je důležité zejména u osob, které se učí anglicky). Měly by být zadávány pro účely, pro které jsou určeny, a v souladu s pokyny vydavatele testu. Mají být zadávány vyškoleným a znalým personálem, což obvykle znamená školním psychologem.

Školní hodnocení 4. krok: Zasedání IEP týmu

Po dokončení hodnocení se uskuteční zasedání školní komise pro speciální vzdělávání (někdy nazývané IEP tým), která určí, zda vaše dítě splňuje podmínky pro IEP podle IDEA. Tento proces se nazývá klasifikace, protože IDEA vyžaduje, aby děti měly jednu ze 13 klasifikací postižení, aby jim mohl být poskytnut IEP.

Pravděpodobně jste měli možnost setkat se se školním psychologem ještě před konáním této schůzky, abyste se seznámili s tím, co hodnocení ukázalo. Pokud bylo hodnocení provedeno za účelem získání úprav podle oddílu 504, po dokončení hodnocení se sejde tým podle oddílu 504, aby určil, jaké úpravy by mohly být pro vaše dítě vhodné.

Mějte na paměti, že hodnocení není navždy. IDEA vyžaduje, aby IEP byly každoročně přezkoumávány a aby žáci byli znovu hodnoceni každé tři roky, pokud se škola a rodiče nedohodnou, že nové hodnocení proběhne dříve. Článek 504 neuvádí konkrétně, jak často musí k přehodnocení docházet, ale uvádí, že by k němu mělo docházet „pravidelně“, což většina států a okresů interpretuje tak, že to znamená také každé tři roky.

Školní hodnocení Otázka: Co když vaše škola nechce provést hodnocení?

Někdy se rodičům stane, že škola jejich dítěte na hodnocení zatlačí. Zákon IDEA umožňuje školám zkoumat, jak dítě reaguje na „vědecky podložené intervence“, a některé školy se budou snažit hodnocení odložit, aby zjistily, jak dítě reaguje na přísnější intervence a výuku (tzv. reakce na intervenci neboli RTI).

Krátké období, kdy se zjišťuje, zda žákovi pomůže dodatečná výuka čtení, matematiky nebo jiné oblasti, je přiměřené. Odmítnutí hodnocení v době, kdy škola po delší dobu neúspěšně zkouší jeden přístup za druhým, přiměřené není.

Školní hodnocení Otázka: Co když nesouhlasíte se závěry hodnocení?

Pokud okres provedl hodnocení, ale rodič s jeho závěry nesouhlasí, mají rodiče právo požádat o nezávislé pedagogické hodnocení (Independent Educational Evaluation – IEE) na náklady okresu. K tomu může dojít, když okresní hodnocení neprokáže problém v oblasti, která podle rodičů rozhodně není v pořádku, například čtení. Rodiče by měli škole neprodleně oznámit, že se školním hodnocením nesouhlasí, a vysvětlit proč („Domníváme se, že vaše hodnocení nevysvětluje, proč má Max problémy se čtením a psaním a je v těchto dovednostech daleko pod svými spolužáky.“)

Školní obvod pak musí buď souhlasit s tím, že zaplatí IEE, nebo podat žádost o slyšení, aby prokázal, proč je školní hodnocení adekvátní. Škola může stanovit pokyny, jako jsou náklady a kvalifikace, pro IEE, ačkoli úředník pro slyšení je může překonat. Zatímco IEE může být účinným prostředkem nápravy v případě, že hodnocení není adekvátní, neuplatní se v případě, že okres jednoduše odmítne žáka hodnotit. Proč se to stane?“

Škola může tvrdit, že dítě si vede příliš dobře na to, aby mělo postižení, nebo může prostě bez udání důvodu otálet do té míry, že žáka o hodnocení připraví. K frustraci mnoha rodin je jediným opravným prostředkem, když okres odmítne hodnocení, podání stížnosti ke státnímu vyšetřovateli, který toto rozhodnutí napadne. Kromě toho mají rodiče vždy právo pokračovat na vlastní pěst a vyhledat a zaplatit soukromé hodnocení. IDEA vyžaduje, aby školy zvážily IEE, ale nemusí se nutně řídit jejich doporučeními.

Školní hodnocení Otázka: Potřebuje moje dítě hodnocení pro plán 504?

Mluvili jsme hodně o IDEA, ale co hodnocení podle oddílu 504? Znění předpisů oddílu 504 se úzce shoduje se zněním IDEA. Většina školských obvodů se řídí stejnými pokyny pro hodnocení podle oddílu 504 i IDEA. Okresy mohou použít jednodušší formulář, pokud rodiny usilují o využití oddílu 504 k zajištění plánu, aby jejich dítě dostávalo ve škole léky nebo lékařské služby, pokud se nejedná o problém s učením. K tomu může dojít, když má dítě alergii, cukrovku nebo jiné onemocnění a je třeba zavést plán, jak se s tím vypořádat.

Někdy rodič požádá o hodnocení s cílem získat IEP podle IDEA, ale hodnocení určí, že dítě vyžaduje pouze druhy úprav poskytované oddílem 504 a že IEP není potřeba. V takovém případě může rodič souhlasit s tím, že přistoupí k vytvoření plánu 504, nebo může podniknout kroky k získání nezávislého vzdělávacího hodnocení (Independent Educational Evaluation – IEE), aby lépe prokázal potřeby dítěte. Je důležité, aby si rodiče uvědomili, že pouze IDEA dává rodičům právo získat IEE na náklady školního obvodu; právo na IEE hrazené školním obvodem neexistuje podle oddílu 504.

Školní hodnocení ADHD: Další kroky

• Stáhnout: Vzorový dopis k žádosti o vyšetření IEP
• Pochopte: Jak získat IEP nebo 504 plán v 8 krocích
• Kvíz: Jak dobře znáte práva svého dítěte ve škole?

PODPORA ADDITUDE
Děkujeme, že čtete ADDitude. Chcete-li podpořit naše poslání poskytovat vzdělávání a podporu v oblasti ADHD, zvažte prosím možnost předplatného. Vaše čtenářství a podpora pomáhají umožnit náš obsah a osvětu. Děkujeme.

Aktualizováno 5. února 2021

.