Az iskolai értékelési folyamat:

A fogyatékossággal élő tanulók oktatásáról szóló törvény (IDEA) és az 1973. évi rehabilitációs törvény 504. szakasza, a fogyatékossággal élő K-12-es tanulókra vonatkozó elsődleges szövetségi törvények elismerik, hogy egyetlen tanulási problémát sem lehet hatékonyan kezelni, amíg azt nem értjük meg teljes mértékben. Az “ingyenes, megfelelő oktatás” minden tanuló számára történő biztosítása érdekében ezek a törvények megkövetelik, hogy – mielőtt bármilyen lépést tennének egy tanuló számára szolgáltatások nyújtására vagy alkalmazkodásra – alapos értékelést kell végezni annak teljes megértése érdekében, hogy a tanuló hogyan és miért küzd nehézségekkel.

Milyennek tűnik egy iskolai értékelés?

A hivatalos iskolai értékelés kritikusan elemzi a tanuló iskolai környezetben való működésének számos aspektusát, például a memóriát, a kognitív funkciókat, a végrehajtó funkciókat, az érvelést, a verbális és nem verbális kommunikációt, a viselkedést, valamint a matematikai, olvasási és/vagy íráskészséget. A tesztelés terjedelme gyakran az iskolával megosztott szülői aggályoktól, valamint a tanárok és más iskolai alkalmazottak által azonosított aggályos vagy gyenge területektől függ.

Itt részletesen megvizsgáljuk az értékelési folyamatot, és segítünk megérteni, hogyan szerezhet gyermeke számára egy érdemi értékelést, ami az első fontos lépés a gyermeke számára szükséges iskolai szolgáltatások és támogatások biztosításához.

Az iskolai értékelés 1. lépése: Adjon írásos beleegyezést

Talán már beszélt gyermeke tanárával a figyelem- vagy tanulási problémáiról. Talán gyermeke tanára vagy az iskola már megkereste Önt, hogy megossza Önnel aggodalmait. A tanár már kipróbálta az osztálytermi stratégiákat, és Ön kizárta a hallás- vagy látásproblémát vagy más orvosi alapot a történtek hátterében.

Ha gyermeke tanulási és/vagy viselkedési problémái nem javultak, valószínűleg értékelést szeretne végeztetni, hogy jobban megértse, miért küzd a gyermeke. Bár mind az IDEA, mind az 504. szakasz körvonalazza az értékelést igénylő eljárásokat, nincs olyan egységes formanyomtatvány, amelyet országszerte használnának az értékelési folyamat megkezdésére. A kezdéshez beszéljen a gyermeke iskolájában az osztályfőnökkel, a nevelési tanácsadóval vagy az igazgatóval, hogy meghatározzák az értékelést kérő kapcsolattartó személyt. Tudnia kell azonban, hogy az értékelés kérése önmagában nem elegendő.

Függetlenül attól, hogy kivel veszi fel a kapcsolatot, először írásban bele kell egyeznie az értékelés elvégzésébe. Ezt az iskola által biztosított, gyakran “Hozzájárulás az első értékeléshez” elnevezésű nyomtatvány aláírásával teheti meg. Ennek a formanyomtatványnak nem kell külön megfogalmazást tartalmaznia, de meg kell győződnie arról, hogy dátummal van ellátva, és hogy van bizonyítéka arról, hogy az iskola megkapta; ez lehet egy lepecsételt, dátummal ellátott átvételi elismervény vagy egy levél, amely megerősíti az átvételt egy adott napon, de akár egy dátummal ellátott e-mail is. A dátum azért fontos, mert az IDEA az értékelés befejezésének határidejét a beleegyezés kézhezvételétől számított legfeljebb 60 napban határozza meg, ha az Ön államában szigorúbb irányelveket határoztak meg, akkor kevesebbet.

Ne feledje, hogy az iskola az Ön beleegyezése nélkül nem fogja értékelni a gyermekét. Másrészt az értékeléshez való hozzájárulás nem azonos azzal, hogy beleegyezik bármilyen szolgáltatásba vagy környezetbe, amely az értékelés eredményeként létrejöhet. Ezen a ponton Ön beleegyezik abba, hogy az iskolának joga van gyermeke értékeléséhez – ez minden.

Szakmai értékelés 2. lépés: Információgyűjtés

Mihelyt Ön beleegyezett az iskolai értékelésbe, számos űrlap kitöltését kérik Öntől. Általában az iskola információt kér arról, hogy a tanuló hogyan boldogul otthon, és mit látnak a szülők, ami a tanulmányi vagy figyelemproblémákkal kapcsolatos. Az iskolák tudni akarnak a gyermek családjáról, amit általában szociális anamnézisnek neveznek. Általában egy orvosi formanyomtatványt is biztosítanak, amelyet a gyermek orvosa tölthet ki. Ez különösen fontos figyelem- vagy egészségügyi problémák esetén.

Az iskola meg fogja kérni gyermeke tanárának véleményét arról, hogy mit lát az osztályteremben.

Szakiskolai értékelés 3. lépés: Tesztek elvégzése

Az iskolapszichológus számos standardizált tesztet fog elvégezni gyermekén, általában két vagy több ülésen keresztül.

A gyermeke felkészítése az iskolai értékelésre segíthet minimalizálni a szorongást, amelyet az okozhat, ha valaki, akit nem ismer jól, kirángatja az osztályból, és arra kéri, hogy töltsön időt tudományos és kognitív feladatokkal. Az értékelési folyamatot az életkornak megfelelő nyelven kell elmagyaráznia, igyekeznie kell, hogy gyermeke előzetesen találkozhasson az értékelővel, és gondoskodnia kell arról, hogy gyermeke jól kipihenje magát. Ha gyermeke ADHD-gyógyszereket szed, beszéljen az iskolapszichológussal arról, hogy az értékelés napján be kell-e adni a rendszeres gyógyszert.

Az IDEA kifejezetten előírja, hogy a gyermeket “a feltételezett fogyatékossággal kapcsolatos minden területen értékelni kell, beleértve adott esetben az egészségi állapotot, látást, hallást, szociális és érzelmi állapotot, általános intelligenciát, tanulmányi teljesítményt, kommunikációs állapotot és motoros képességeket”. Ezen túlmenően, mivel az IDEA alapján szolgáltatásokra jogosult gyermekek valamennyi fogyatékosságuk tekintetében jogosultak szolgáltatásokra, az értékelésnek kellően átfogónak kell lennie ahhoz, hogy a gyermek valamennyi sajátos nevelési és kapcsolódó szolgáltatási igényét megállapítsa, még akkor is, ha azok általában nem kapcsolódnak ahhoz a fogyatékossági kategóriához, amelybe a gyermeket végül besorolják. Mivel a feltételezett fogyatékosság minden területét meg kell vizsgálni, további szakemberek is részt vehetnek az értékelésben, leggyakrabban logopédusok, foglalkozásterapeuták vagy gyógytornászok. Ha például egy gyermeknek olvasási zavara van, és az értékelés során kiderül, hogy beszédhibája is van, akkor a “specifikus tanulási zavar” kategóriába sorolható, miközben logopédiai és nyelvi szolgáltatásokban is részesülhet.

Az IDEA ugyan nem sorol fel konkrét teszteket, amelyeket el kell végezni, de nagyon világosan meghatározza, hogy milyen típusú teszteket kell használni, hogyan és ki által kell elvégezni azokat.

Az iskolának különböző értékelési eszközöket és stratégiákat kell használnia, beleértve a szülő által nyújtott információkat is, hogy megfelelő egyéni oktatási programot (IEP) lehessen készíteni. Az értékelésnek nem szabad csak egyetlen tesztet vizsgálnia (és különösen nem csak az IQ-pontszámokat), és a teszteknek tudományosan pontosnak és technikailag megalapozottnak kell lenniük. Az értékelésnek fel kell mérnie a kognitív, viselkedési, fejlődési és fizikai tényezők relatív hozzájárulását, amelyek hatással lehetnek a gyermekre.

A teszteket úgy kell kiválasztani és elvégezni, hogy ne tegyenek faji vagy kulturális alapon megkülönböztetést, és a gyermek anyanyelvén kell elvégezni (különösen fontos az angol nyelvet tanulók esetében). A teszteket arra a célra kell elvégezni, amelyre tervezték, és a teszt kiadója által adott utasításoknak megfelelően. A teszteket képzett és hozzáértő személyzetnek kell beadnia, ami általában iskolapszichológust jelent.

Az iskolai értékelés 4. lépése: Az IEP-csapat ülése

Az értékelés befejezése után az iskola sajátos nevelési bizottságának (néha IEP-csapatnak nevezik) ülését tartják, hogy megállapítsák, gyermeke jogosult-e az IDEA értelmében IEP-re. Ezt a folyamatot minősítésnek nevezik, mivel az IDEA megköveteli, hogy a gyermekek a 13 fogyatékossági besorolás valamelyikével rendelkezzenek ahhoz, hogy IEP-et kaphassanak.

Az értekezlet megtartása előtt természetesen lehetősége lesz találkozni az iskolapszichológussal, hogy előzetes képet kapjon arról, hogy mit mutatott ki az értékelés. Ha az Ön értékelését az 504. szakasz szerinti elhelyezések megszerzése érdekében végezték, az értékelés befejezése után az 504. szakasz szerinti csoport összeül, hogy meghatározza, milyen elhelyezések lehetnek megfelelőek az Ön gyermeke számára.

Ne feledje, hogy az értékelés nem tart örökké. Az IDEA előírja, hogy az IEP-et évente felül kell vizsgálni, és a tanulókat háromévente újra kell értékelni, kivéve, ha az iskola és a szülők megállapodnak abban, hogy az új értékelésre hamarabb kerüljön sor. Az 504. szakasz nem határozza meg konkrétan, hogy milyen gyakran kell újraértékelést végezni, de kimondja, hogy “időszakonként” kell elvégezni, amit a legtöbb állam és körzet úgy értelmez, hogy ez háromévente is megtörténik.

Az iskolai értékelés kérdése: Mi van, ha az iskola nem akar értékelni?

Néha a szülők a gyermekük iskolájától visszautasítást kapnak az értékeléssel kapcsolatban. Az IDEA lehetővé teszi az iskolák számára, hogy megvizsgálják, hogyan reagál egy gyermek a “tudományos, kutatáson alapuló beavatkozásra”, és néhány iskola arra törekszik, hogy elhalassza az értékelést, hogy megnézze, hogyan reagál a gyermek a szigorúbb beavatkozásokra és oktatásra (az úgynevezett beavatkozásra való reagálás vagy RTI).

Egy rövid időszak, hogy megnézze, segít-e a tanulónak a kiegészítő oktatás az olvasásban, a matematikában vagy más területen, ésszerű. Az értékelés megtagadása, miközben az iskola hosszabb időn keresztül sikertelenül próbálkozik egyik megközelítéssel a másik után, nem az.

Szakiskolai értékelés kérdés: Mi történik, ha nem ért egyet az értékelés megállapításaival?

Ha a körzet elkészítette az értékelést, de a szülő nem ért egyet annak megállapításaival, a szülőknek joguk van független oktatási értékelést (IEE) kérni a körzet költségén. Erre akkor kerülhet sor, ha a kerületi értékelés nem mutat problémát egy olyan területen, amelyről a szülők úgy gondolják, hogy biztosan nem megy jól, mint például az olvasás. A szülőknek haladéktalanul tájékoztatniuk kell az iskolát, hogy nem értenek egyet az iskolai értékeléssel, és meg kell magyarázniuk, hogy miért (“Úgy gondoljuk, hogy az önök értékelése nem ad magyarázatot arra, hogy Max miért küzd az olvasással és az írással, és miért van messze az osztálytársai alatt ezekben a képességekben.”)

Az iskolakörzetnek ekkor vagy bele kell egyeznie abba, hogy fizessen egy IEE-t, vagy meghallgatást kell kezdeményeznie annak bizonyítására, hogy az iskolai értékelés miért megfelelő. Az iskola meghatározhatja az IEE-re vonatkozó irányelveket, például a költségeket és a képesítéseket, bár a meghallgató tisztviselő felülbírálhatja ezeket. Míg az IEE hatékony jogorvoslat lehet, ha az értékelés nem megfelelő, nem alkalmazható, ha a körzet egyszerűen megtagadja a tanuló értékelését. Miért történik ez?

Az iskola hivatkozhat arra, hogy a gyermek túl jól teljesít ahhoz, hogy fogyatékossága legyen, vagy egyszerűen csak indokolatlanul késlekedik, és így megfosztja a tanulót az értékeléstől. Sok család csalódására az egyetlen jogorvoslati lehetőség, ha a körzet megtagadja az értékelést, hogy panaszt nyújtanak be az állami meghallgató tisztviselőhöz, hogy megtámadják ezt a döntést. Ezenkívül a szülőknek mindig joguk van arra, hogy saját maguk keressenek és fizessenek egy magánértékelést. Az IDEA megköveteli az iskoláktól, hogy mérlegeljék az IEE-ket, de nem feltétlenül kell követniük azok ajánlásait.

Szakmai értékelés K: Szüksége van-e a gyermekemnek értékelésre az 504-es tervhez?

Sokat beszéltünk az IDEA-ról, de mi a helyzet az 504-es szakasz szerinti értékeléssel? Az 504. szakaszról szóló rendeletek nyelvezete szorosan illeszkedik az IDEA nyelvezetéhez. A legtöbb iskolakörzet ugyanazokat az irányelveket követi mind az 504-es, mind az IDEA értékeléseknél. A körzetek egyszerűbb formanyomtatványt használhatnak, ha a családok az 504. szakasz alapján szeretnének tervet készíteni arra, hogy gyermekük tanulási probléma hiányában gyógyszeres vagy orvosi ellátásban részesüljön az iskolában. Ez akkor fordulhat elő, ha a gyermek allergiás, cukorbeteg vagy más betegségben szenved, és ennek kezelésére tervet kell készíteni.

Néha a szülő azzal a céllal kér értékelést, hogy az IDEA alapján IEP-et kapjon, de az értékelés során megállapítják, hogy a gyermeknek csak az 504. szakasz által biztosított alkalmazkodásra van szüksége, és nincs szükség IEP-re. Ebben az esetben a szülő beleegyezhet az 504-es terv elkészítésébe, vagy lépéseket tehet egy független oktatási értékelés (IEE) beszerzése érdekében, hogy jobban kimutassa a gyermek szükségleteit. Fontos, hogy a szülők megértsék, hogy csak az IDEA ad jogot a szülőknek arra, hogy a körzet költségén IEE-t kérjenek; az 504. szakasz alapján nem áll fenn az iskolakörzet által fizetett IEE-hez való jog.

Az ADHD iskolai értékelése: Következő lépések

• Letöltés:
• Értsd: Levélminta az IEP-vizsgálat kéréséhez
• Érthető: Hogyan szerezzen IEP vagy 504 tervet 8 lépésben
• Kvíz: Mennyire ismeri gyermeke iskolai jogait?

SUPPORT ADDITUDE
Köszönjük, hogy elolvasta az ADDitude-ot. Hogy támogassa küldetésünket, az ADHD oktatását és támogatását, kérjük, fontolja meg az előfizetést. Az Ön olvasottsága és támogatása segít abban, hogy tartalmainkat és elérhetőségeinket lehetővé tegyük. Köszönjük.

Felfrissítve: 2021. február 5.