dallo Staff di TeachThought & Jackie Gerstein, TeachThought PD Facilitator
Che ne dici di alcune strategie per l’apprendimento visivo?
Anche se l’idea degli “stili di apprendimento” è caduta in disgrazia nell’educazione, l’idea che ci siano diversi metodi di “ingestione” delle informazioni e che le differenze tra e attraverso questi metodi possano avere un impatto significativo sull’apprendimento di uno studente è difficile da discutere.
Che si impari facendo, guardando, ascoltando, o qualche altro “stile”, l’apprendimento “avviene” – la chiave è ottimizzare questo apprendimento, e una parte di questo tipo di ottimizzazione è essere consapevoli di cosa sia possibile. E’ difficile per uno chef pianificare pasti incredibili e menu per quei pasti che lo chef non è consapevole dei vari cibi, spezie, tecnologia culinaria e relativi metodi di cottura disponibili per cucinare.
I benefici dell’apprendimento visivo
Uno degli usi più comuni delle strategie di apprendimento visivo è la visualizzazione di idee e pensieri complessi e/o astratti. In alcuni casi, le immagini possono agire come metafore per il concetto, che è il motivo per cui una delle strategie di apprendimento di ‘Marzano è ‘rappresentazioni non linguistiche’ del pensiero.
Creare spiegazioni visive migliora l’apprendimento, hanno concluso gli autori/ricercatori Eliza Bobek e Barbara Tversky in uno studio del 2016.
Nel primo esperimento, gli studenti hanno imparato il funzionamento di una pompa per bicicletta interagendo con una pompa reale e creando una spiegazione visiva o verbale della sua funzione. La comprensione della funzionalità di una pompa per bicicletta dipende dalle azioni e dalle conseguenze di parti che non sono visibili. Nel complesso, i risultati forniscono un supporto per l’uso di spiegazioni visive generate dall’allievo nello sviluppo della comprensione di un nuovo sistema scientifico. I risultati mostrano che i partecipanti con bassa abilità spaziale sono stati in grado di imparare con lo stesso successo dei partecipanti con alta abilità spaziale quando hanno prima generato una spiegazione in un formato visivo.
In questo caso, il vantaggio dell’apprendimento visivo che hanno esaminato è stata la sua capacità di dimostrare concetti complessi in un modo in cui un’ampia varietà di studenti potrebbe fare altrettanto. A differenza dell’uso della scrittura di saggi per aiutare gli scrittori altamente alfabetizzati, motivati e abili ad esplorare concetti astratti (ad esempio, temi altamente sfumati nelle opere teatrali di Shakespeare), i modelli di apprendimento visivo erano efficaci e accessibili ad una gamma di studenti.
Lo studio di Bobek e Tversky ha concluso che “Creare spiegazioni visive aveva maggiori benefici rispetto a… quelle verbali”, spiegando che “parte dell’efficacia delle spiegazioni visive è perché esse rappresentano e comunicano più direttamente del linguaggio”. Gli autori hanno continuato a spiegare che le strategie per l’apprendimento visivo hanno permesso agli insegnanti di usare “controlli di completezza e coerenza”, fornendo “un riferimento concertato per fare e controllare le inferenze sul comportamento, la causalità e la funzione” di un dato concetto.
Di seguito ci sono otto strategie per rendere l’apprendimento più visivo nella vostra classe. Sentitevi liberi di aggiungere altre vostre preferite nei commenti qui sotto.
8 strategie per rendere l’apprendimento visivo nella vostra classe
1. Usa gli sketchnotes
2. Impegnati in un’istruzione visiva intenzionale (cioè, insegnala davvero)
3. Incoraggia gli studenti a dimostrare visivamente ciò che “sanno”
4. Usa media fisici e digitali per insegnare concetti astratti
5. Usare mappe concettuali per guidare il pensiero creativo e critico
6. Usare una serie di organizzatori grafici prima, durante e dopo l’apprendimento
7. Pubblicare e curare artefatti di apprendimento che rappresentano diverse fasi del processo di apprendimento.
8.
8. Usare media visivi convincenti (inclusi arte, artefatti fisici, video, videogiochi, film, ecc.)
Bonus: Usare dati visualizzati per aiutare gli studenti non solo a capire le informazioni, ma come queste informazioni sono “create” e condivise in forme diverse a seconda della tecnologia locale prevalente. Vedi sotto.
