1年前に、私は快適で終身在職権を持つ教師の地位を捨てて新しいキャリアをスタートするという勇気ある選択をしたんです。
そして、多くの人が考えるように、それは生徒のためではありませんでした。 生徒たちは私の8年間の教室での一番の楽しみでしたし、ビジネス・コンサルタントという新しい仕事でも、毎日生徒たちのことを思い出しています（10代の子供たちに比べて、大人たちはかなり退屈なのです）。
私が教師を辞めたのは、個人的な健康上の理由で、好きなことをするためにどれだけ自分の健康を犠牲にしているかを実感したからです。
そして、そのようにするべきではありません。 多くの雇用主が従業員を大切にするために、より多くの特典を提供する一方で、学校は最も貴重な資産を利用し続けます。
ですから、教室を去ってから1年後、私は振り返って、正直言って、それが最善の決断だったと言うことができるのです。
そして、今振り返ってみると、これから学校に戻ろうとしている先生方には正直申し訳ない気持ちでいっぱいです。
おそらく彼らも転職を考えているであろう4つの理由です：
COVID-19
学校は世界規模の健康ブームによる閉鎖の準備を全くしていませんでした。 異常事態であることは間違いありませんが、教師にとっての移行は特に大変でした。
私は、元同僚と話したり、学区の COVID-19 対応に関するニュースを見たりして、このことを知っています。 ほとんどの学校は、その対応努力において民間企業に遅れをとり、多くの点でより多くの混乱や混乱を引き起こしました。
しかし、私の考えでは、学校はこのような出来事に対して準備されているべきでした。 結局のところ、学生はテクノロジーとともに成長し、これらのスキルは労働力になるためにますます必要になってきています。
そのため、春には、多くの生徒が学習を継続する良い方法がなく家に閉じこもり、多くの親は、家で子供のために教師として代わらなければならないとき、教師の日々の仕事がいかに大変かをすぐに理解しました。
もちろん、この時期に優秀な教師もいました。 学校の指導者が準備不足だったとき、最高の教師たちは、たとえ余分な努力をしても給料や評価が変わらないとしても、生徒とのつながりを保ち、感情や学習のニーズをサポートするために、それ以上の努力をしました（ただし、この点については後で説明します）。
そして今、一部の学校は、世界規模の健康上の流行が続く中でも、自分のベストと全力を尽くすために教師に教室への復帰を要請しています。 しかし、この議論は、学校が単なる学習の場ではなく、教師が生徒に知識を与えるだけの人ではないという事実をさらに浮き彫りにしています。
ですから、再開の議論全体の中で最も悲しいのは、私の考えでは、ほとんどの学校と州および連邦政府が、安全に進める方法について教師の意見を求めていないことなのです。
その代わりに、指導者たちは自分の意見を述べ、教師に学校に戻るようガス抜きしようとします。
私の知事である Mike Parsons を例に挙げると、学校の再開に関するひどいレトリックがあります。 この子たちは可能な限りリスクが低いのです。 そして、もし彼らが Covid-19 になったとしても、それはそうでしょう–学校に行けばそうなるでしょう–病院に行くことはないのです。 病院にも行かず、診察室にも行かずに済みます。 彼らは家に帰り、それを乗り越えるのだ」
ヤッホー。 そして、彼が教師について言及していないことに注目してください。
The recent Washington Post article reveal that the recent COVID debate is just another example of teachers being left out of the discussion and given no autonomy in their work.最近のワシントンポストの記事は、最近の COVID の議論が、教師が議論から取り残され、仕事における自律性を与えられていないことを明らかにしています。 著者は次のような重要な指摘をしています：
「何が実行可能で何が不可能かについての会話を教師がリードしなければ、学校を再開することは成功しないでしょう。 彼らの専門的な知識と経験は、実行可能な計画、つまり生徒の生活や健康、教育のニーズを保護する計画を作るために非常に重要です」
しかし、このアプローチではなく、多くの学校は教師に、自分や家族の健康を犠牲にするか仕事を辞めるように強制しようとするでしょう。
実際、教師が早期退職をするという話がすでにあり、私は彼らを責めません。
私は、この恐ろしい選択に直面しなければならず、自分と生徒にとって最善だとわかっていることを声に出すことに無力さを感じる教師でなくなったことをうれしく思っています。
そして、それが次のポイントにつながります。
リーダーとしての教師の無視
COVID-19 以前でさえ、教育改革の取り組みと学校のリーダーシップには非常に多くの問題がありました。
私が経験したところでは、学校のリーダーはトップダウンの管理職になりがちで、自分自身や学校の方針を最前線の教師から遠ざけています。
多くの点で、教育制度は「リーダー」と「教師」の間のこの断絶を強化するように作られています。
このように、教師でありながらリーダーにもなれないということが、私が退職する大きな決め手となりました。
私はスタンフォード大学で教育学の修士号を取得しました。
私は常勤教師である間、学校内で複数の仕事をし、クラブやスポーツ、課外活動の監督をしていました。
年に何度も教育会議に出席し、さらなる専門的な開発に参加し、学んだことを学校の先生たちに伝えるボランティアもしました。
そして、この仕事はすべて無駄でした。出世の階段を上る助けにもならず、地区内でより大きな影響力を得ることも、自分が一生懸命サポートした学校の方向性を決定するテーブルにつくこともできませんでした。 教師は、自分たちの経験が、教育現場での経験が少ない政策立案者やその他の役人によって軽んじられるのを見ており、それが生徒の教育を向上させていないのです」
そして私も完全に同意します。 また、テスト結果を超えて、成長する機会や評価を得たいと考えています。
教室の教師としての専門知識を共有できず、教育指導者として学校の方向性に影響を与えられないまま8年が経ち、私は新しいキャリアを探さなければなりませんでした。 当時は自分の診断を知りませんでしたが、多くの衰弱した症状を抱えていたため、教師でありながらそれらを管理するのは無理だと思いました。
エネルギーがなく、関節は痛み、常に声を失い、生徒の前では毎日、生きるためだけに幸せな顔をするのに苦労していました。
転職して初めて、自分が乾癬性関節炎であることがわかり、再び正常な状態になるために必要な薬を手に入れました。
でも、新しい仕事を始めたら、健康管理はとても楽になりました。 実際に仕事を休んでも、誰も気にしません。 授業計画を立て、失われた学習時間を取り戻そうとする必要はありませんでした。 また、生徒の注意を引くために「ショーをする」ために体力を消耗する必要もありませんでした。
今では、嫌なことがあったときは、寝坊したり、仕事を早く切り上げたりすることができます。
しかし現実は、教師は毎年年をとるのに、生徒は同じ年齢のままです。
教師が感じるストレスや罪悪感は、自分で招いたものであることは間違いありませんが、それでも有害です。
新しい職場では、自分を大切にしながら、仕事でも素晴らしい仕事ができます。
私はついに自分自身をケアする自由を手に入れ、その結果、教師であることが原因となっていた多くのストレスから解放されたのです。
給与と退職
そもそも教師が十分な給与を得ていないことは周知の事実です。
しかし、多くの教師がこの職業にとどまる最大の利点の1つとして、教師年金（少なくとも米国では）を挙げているのです。
しかし、これは大きな誤解であり、なぜ一部の教師はこの職業を辞めないのかというと、転職すると退職金を失うか、最初からやり直さなければならないのではないかと恐れているからだと思います。
私は新しい職場で自分の退職金を節約するのを引き継いだときにこのことに気がつきました。
たった1年で、私は経済的な利点が非常に大きいと言えるようになりました。
さらに悪いことに、多くの場合、教師は退職後に年金だけで生活する余裕はありません。
Education Week の記事によると、「いくつかの州で、退職した教師や他の州の労働者は、何年も年金小切手の生活費調整を受けていない。 そして、医療費が上昇し続ける中、退職者は限界に達していると言っています」
これは、多くの抗議や若い教師が職業を離れるか、完全にそれを避けることにつながっています。
教師不足は、最も複雑でやりがいのある仕事の1つである教師に、最高品質の教師を引きつけるために、当然のことであるはずの給与改革をもたらす唯一の方法かもしれません。
結局、経済的安定がもたらす心の安らぎは貴重で、キャリアを変える価値は確実にあります。