コースを成功させるには、あるいはどんな学習機会でも、個々の学生の強みに合わせて経験をパーソナライズすることが必要です。 学習は経験であると考えましょう。
学習とは経験であると考え、個々の学生の興味を引くために、その学生の学習に最も役立つ形式で学習経験を調整することです。 本当に効果的な教師は、他の方法では「乾燥した」あるいは「退屈な」科目とみなされる事柄でも、少なくともあるレベルでは生徒を引きつけることができます。
第二次世界大戦を活気づける歴史の教師や、三角法をある程度まとまったレベルまで分解する数学教師を持ったことがあれば、これがどのように見え、感じるかを理解できることでしょう。
これらの「学習スタイル」とは何かについて説明しましょう。そうすれば、多様な教室をよりよく反映し、すべてのタイプの学習者を引き込むために、学習体験を個人化することができます。
「VARK」モデルとして知られている学習スタイルには、視覚、聴覚、読解（または記述）、運動感覚の4つのタイプがあります。 これらの学習定義は、より包括的なコースやレッスンプランを構築するのに役立つはずです。
1) 視覚的学習者
視覚的学習者は、チャート、地図、グラフ、図などを使って情報を取り入れると、最もうまく学習できます。
学習の定義が示すように、視覚的学習者は、指導者が概念やアイデアを説明するために画像を使用すると、最も効果的に情報を吸収することができます。 しかし、このタイプの学習スタイルには、写真やビデオは含まれません。
その代わりに、視覚的学習者は、文字や話し言葉の代わりにパターンや図形などの視覚的補助を用いて情報を提示されると、最もよく学習します。 グラフィック・オーガナイザーやフローチャートは、その代表的な例です。
視覚学習者を見分ける
学生のおよそ60％が視覚学習者です。 彼らの共通点の傾向は次のとおりです。
- 実演を好む
- 説明をよく視覚化できる
- 図、地図、リストを使って考えを整理することができる
- 視覚で言葉を認識できることが多い
- 顔の認識は得意だが名前はそれほど得意ではない
- 想像力が非常に豊か
- 視覚的に刺激されているからである視覚的学習者の特徴として、まず第一に挙げられるのが、視覚的である。 2）聴覚型学習者
聴覚型学習者は、学習教材や新しい情報を話し聞かせる必要があります。 彼らはそれを聞くことができ、講義を聞いているときに最適です。
オーディオ録音、グループディスカッション、逆に聴覚障害者が集中できる静かな空間は、教師が重視すべき点です。
聴覚障害者を見分ける
どれくらいの学生が聴覚障害者なのでしょうか。 ある研究では、教室の30％であろうと結論づけています。 彼らの共通点の傾向は以下の通りです。
- 講師が口頭で細かく指示を出すとうまくいく
- 講義を聞くだけで学習を吸収できる
- 対話、議論を通じて最もよく学ぶことができる
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- 名前を覚えるのは得意だが、顔を忘れやすい
- 話し合えばすぐに解決できる
- 騒音に気を取られやすく、静かな場所で作業することが多い オーディオや録音された本が得意
3) 読み書き学習者
読み書き学習スタイルを示す学生は、新しい情報や学習が言葉を使って提示されることを好みます。 彼らが得意とする形式は、講義、ガイド付きプレゼンテーション、セミナーからのメモ、読書感想文、学習ノートなどです。
基本的に、彼らはテキストベースの入出力を楽しみますが、図や表からの説明も楽しみます。読み書き学習者はまた、優れた触覚学習者でもあります。 そうすると、彼らは学ぶので、運動学的学習者と共通するところが多い。 しかし、読み書き学習者は、特に言葉と関わる必要があり、また、繰り返しをよくします。 他にこの学習スタイルを特徴づけるものは。
- 講義中にノートを取ることで新しい情報を最もよく吸収し、学んだことを書き留めることができると最もよく勉強する
- 記憶するために、読みながら絵を描いたり落書きをしたりすることが好き
- 運動感覚学習者と似ている。 実験室のような実践的な活動で、発見したことをノートに記録することができれば、うまくいくでしょう。 特に、新しい情報を応用するために体を動かす必要があります。
屋外でのデモンストレーション、科学博覧会、研究室など、これは運動感覚を重視する学習者のパラダイスです。 演劇やパフォーマンス、寸劇など、練習やシミュレーションを通して学ぶような状況も楽しい。
Spotting a kinesthetic learner
Kinaesthetic learnerは「行動に参加する」ことが好きな人として知られており、座って聞くことが求められる従来の講義では苦戦を強いられる。 これに加えて、彼らはまた
- 動きながら学び、考える必要がある
- 座って読むように言われると集中できない
- 視覚的学習者のように見たり、聞いたりするより、実行することを強く希望する。
- ほとんどの子どもが運動学習者としてスタートし、後に他の学習スタイルに移行するにもかかわらず、運動学習者であり続けるのは人口のわずか5％である
これらの学習スタイルは、情報を伝えるための最善の方法を見つけることにほかならないことを忘れないでください。
大きな教室では、こうしたさまざまなタイプの学習者をすべて管理するのは困難な場合があります。 オンライン学習では、個々の生徒の学習パターンや傾向を把握するのがさらに難しくなることもあります。 視覚、聴覚、読み書き、運動感覚などの要素が均等にある限り、多様な教室に対応した経験を提供することができます。
一度夢中になった生徒は、デフォルトではない学習スタイルからより多くの情報を得るために、より簡単に、オープンな気持ちで別の形式に移行するでしょう。
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