door TeachThought-medewerkers & Jackie Gerstein, TeachThought PD-facilitator
Hoe zit het met een aantal strategieën voor visueel leren?
Hoewel het idee van ‘leerstijlen’ in het onderwijs uit de gratie is geraakt, is het idee dat er verschillende methoden zijn om informatie ’tot zich te nemen’ en dat verschillen tussen en tussen deze methoden een significante impact kunnen hebben op het leren van een student, moeilijk te weerleggen.
Of er nu geleerd wordt door te doen, te kijken, te luisteren, of een andere ‘stijl’, leren ‘gebeurt’ – de sleutel is het optimaliseren van dat leren, en een deel van dat soort optimalisatie is je bewust zijn van wat er zelfs mogelijk is. Het is moeilijk voor een chef-kok om geweldige maaltijden en menu’s te plannen voor die maaltijden die chef-kok is zich niet bewust van de verschillende voedingsmiddelen, specerijen, culinaire technologie, en aanverwante kookmethoden beschikbaar om te koken met.
The Benefits Of Visual Learning
Een van de meest voorkomende toepassingen van visuele leerstrategieën is de visualisatie van complexe en / of abstracte ideeën en denken. In sommige gevallen kunnen de visuals fungeren als metaforen voor het concept, daarom is een van ‘Marzano’s leerstrategieën ‘niet-linguïstische representaties’ van het denken.
Het creëren van visuele verklaringen verbetert het leren, concludeerden auteurs/onderzoekers Eliza Bobek en Barbara Tversky in een studie uit 2016.
In het eerste experiment leerden studenten de werking van een fietspomp door interactie met een echte pomp en het creëren van een visuele of verbale uitleg van de functie ervan. Het begrijpen van de functionaliteit van een fietspomp hangt af van de acties en gevolgen van onderdelen die niet zichtbaar zijn. In het algemeen ondersteunen de resultaten het gebruik van visuele verklaringen door de leerling bij het ontwikkelen van begrip van een nieuw wetenschappelijk systeem. De resultaten tonen aan dat deelnemers met een laag ruimtelijk vermogen even succesvol konden leren als deelnemers met een hoog ruimtelijk vermogen wanneer ze eerst een uitleg in een visueel formaat genereerden.
In dit geval was het voordeel van visueel leren dat ze onderzochten, het vermogen om complexe concepten te demonstreren op een manier die een grote verscheidenheid aan lerenden gelijkelijk kon benutten. In tegenstelling tot het gebruik van essay writing om hooggeletterde, gemotiveerde en vaardige schrijvers te helpen abstracte concepten te verkennen (d.w.z. zeer genuanceerde thema’s in Shakespeariaanse toneelstukken), waren visuele leermodellen effectief voor en toegankelijk voor een breed scala van lerenden.
Bobek en Tversky’s studie concludeerde dat “het creëren van visuele verklaringen grotere voordelen had dan … verbale”, en legde uit dat “een deel van de effectiviteit van visuele verklaringen is omdat ze directer voorstellen en communiceren dan taal.” De auteurs legden verder uit dat strategieën voor visueel leren leerkrachten in staat stelden om “controles op volledigheid en samenhang” te gebruiken, terwijl ze “een gezamenlijke referentie bieden voor het maken en controleren van gevolgtrekkingen over het gedrag, de causaliteit en de functie” van een bepaald concept.
Hieronder staan acht strategieën om leren visueler te maken in uw klas. Voel je vrij om andere favorieten van jou toe te voegen in de opmerkingen hieronder.
8 Strategieën om leren visueler te maken in je klas
1. Gebruik sketchnotes
2. Zet in op intentionele visuele geletterdheidsinstructie (d.w.z., leer het echt)
3. Moedig leerlingen aan om visueel te demonstreren wat ze ‘weten’
4. Gebruik visuele fysieke en digitale media om abstracte concepten te onderwijzen
5. Gebruik concept-maps om creatief en kritisch denken te stimuleren
6. Gebruik een reeks grafische organisatoren voor, tijdens en na het leren
7. Publiceer en stel leerobjecten samen die verschillende stadia van het leerproces vertegenwoordigen.
8. Gebruik overtuigende visuele media (waaronder kunst, fysieke artefacten, video, videospelletjes, film, enz.)
Bonus: gebruik gevisualiseerde gegevens om leerlingen niet alleen te helpen informatie te begrijpen, maar ook hoe die informatie wordt ‘gemaakt’ en gedeeld in verschillende vormen, afhankelijk van de heersende lokale technologie. Zie hieronder.
