Ghidul programului de doctorat în educație

Pentru a preda educația la un colegiu sau universitate, trebuie să aveți, de obicei, o diplomă de doctorat. De asemenea, este posibil să aveți nevoie de un doctorat pentru a vă asuma anumite roluri de cercetare sau pentru a servi ca administrator educațional superior, cum ar fi superintendent sau director academic.

Programele de doctorat orientate spre practică necesită, de obicei, aproximativ trei ani de studiu cu normă întreagă, combinând învățarea în clasă cu un proiect de doctorat bazat pe teren. Programele orientate spre cercetare, cu toate acestea, necesită ca studenții să scrie o disertație după finalizarea cursurilor. Majoritatea studenților cu normă întreagă își obțin doctoratul de cercetare în 4-7 ani.

Această pagină oferă o prezentare generală a programelor de doctorat online în educație, inclusiv informații despre cerințele de admitere, programele de studii și oportunitățile de bursă.

Cu informații despre cursuri, concentrări, calendare și ajutor financiar, ghidul nostru cuprinzător de programe vă va ajuta să decideți dacă un program de doctorat în educație este următorul pas pentru dvs.

Ce puteți face cu un doctorat în educație

Programele de doctorat în educație echipează studenții cu cunoștințele și abilitățile necesare pentru a preda, pentru a efectua cercetări sau pentru a prelua roluri de conducere superioară în administrația educației. După ce obțineți un doctorat, puteți servi ca profesor universitar, formând următoarea generație de profesori. În schimb, puteți alege să lucrați ca superintendent, modelând politica și practica educațională pentru un district școlar public.

Asigură-te că alegi un program care se aliniază cu obiectivele tale profesionale. Programele care necesită o disertație și prezintă cursuri în subiecte precum metodologia de cercetare și designul pregătesc, în general, studenții pentru cariere în mediul academic. Cei care speră să ocupe locuri de muncă în domeniul conducerii educaționale ar trebui să caute programe care necesită proiecte de doctorat și oferă instruire în domenii precum managementul personalului și managementul financiar.

Director de școală

Directorii de școală supraveghează și monitorizează operațiunile școlilor primare, gimnaziale și liceale. Ei dezvoltă programe educaționale și programe de învățământ, formează și angajează profesori și personal, gestionează finanțele și bugetul și aplică măsuri disciplinare. Un director creează un mediu de învățare pozitiv pentru personal, cadre didactice și elevi. Mulți directori încep ca profesori, apoi merg mai departe pentru a obține un doctorat în educație.

Salariu mediu anual: 95.310 $*

Manager de formare și dezvoltare

Managerii de formare și dezvoltare creează programe de dezvoltare profesională pentru școli, companii și alte organizații. Aceștia dezvoltă programe precum cursuri de învățare online și ateliere de lucru în persoană. Aceștia pot, de asemenea, să creeze și să selecteze programe de studiu, să recomande tehnici de instruire și materiale de învățare, să evalueze nevoile participanților și să evalueze eficacitatea programelor educaționale. Managerii de formare și dezvoltare studiază în mod obișnuit educația, resursele umane sau administrația afacerilor.

Salariu mediu anual: 111.340 $*

Administrator în învățământul postsecundar

Administratorii din învățământul postsecundar supraveghează cadrele didactice și profesorii din colegii și universități. Ei lucrează în cadrul admiterii, serviciilor studențești, biroului de înregistrare și altor departamente, colaborând cu administratorii seniori și cu alți membri ai personalului pentru a găsi modalități mai bune de a sprijini facultatea și studenții. Adesea, administratorii își încep cariera ca profesori și apoi devin prodecani și decani.

Salariu mediu anual: 94.340 $*

Profesor postsecundar

Profesorii postsecundari, cunoscuți și sub numele de profesori adjuncți și titulari, instruiesc studenții la niveluri dincolo de liceu. Aceștia pot preda la școli tehnice, vocaționale și profesionale; colegii junior și comunitare; sau universități, atât în mediul public, cât și în cel privat. Acești instructori creează programe de învățământ, dezvoltă rezultate ale învățării și evaluează progresul studenților. De asemenea, profesorii din învățământul postliceal efectuează cercetări, publică articole și cărți academice, consiliază studenții și participă la conferințe.

Salariul mediu anual: 78.470 $*

Director executiv și Chief Learning Officer

Directorii executivi sunt lideri de rang înalt în cadrul organizațiilor nonprofit și al întreprinderilor. Lucrând îndeaproape cu un consiliu de administrație, aceștia iau decizii care au impact asupra operațiunilor zilnice, cum ar fi angajarea și resursele umane, finanțele și gestionarea bugetului, colectarea de fonduri, politicile și programarea. Responsabilii principali cu învățarea (CLO), între timp, sunt lideri de nivel superior care se concentrează în mod special pe programele de formare, învățare și dezvoltare pentru personalul unei organizații. CLO-urile consiliază directorii executivi cu privire la tehnicile eficiente de pregătire și formare.

Salariu mediu anual: 104.980 $*

Sursa: Biroul de Statistică a Muncii

Câștigarea unui doctorat online în educație deschide o varietate de oportunități profesionale. Explorați ghidul nostru cuprinzător pentru a afla mai multe despre numeroasele căi de carieră disponibile în domeniul educației.

Ce să vă așteptați la un program de doctorat în educație

Atât programele de doctorat în educație orientate spre cercetare, cât și cele orientate spre practică încep de obicei cu aproximativ trei ani de cursuri în subiecte precum viitorul educației, crearea unor medii de învățare favorabile și analiza cantitativă. Studenții pot, de asemenea, să exploreze subiecte mai specializate prin concentrări în domenii cum ar fi dezvoltarea copilăriei timpurii sau învățământul superior.

După finalizarea acestei lucrări de curs, studenții care doresc un doctorat de cercetare, cum ar fi un doctorat online în educație, încep să lucreze la disertația lor. În strânsă colaborare cu un consilier al facultății, studenții elaborează o propunere, efectuează cercetări originale și își prezintă metodologia și concluziile într-un document scris. Ultimul pas în obținerea diplomei este apărarea disertației, în care studenții își apără concluziile în fața unui comitet de facultate.

În loc de o disertație, programele orientate spre practică vă pot cere să finalizați un proiect de doctorat bazat pe teren. De exemplu, în timp ce urmăriți un doctorat în educație (Ed.D.) sau un doctorat în conducerea educației (Ed.L.D.), vă puteți asocia cu un district școlar local pentru a proiecta o politică care să încorporeze mai bine elevii excepționali în clasele obișnuite.

În timp ce puteți obține de obicei un Ed.D. sau Ed.L.D. în doar trei ani, este posibil să aveți nevoie de 4-7 ani pentru a obține un doctorat. Mai jos sunt enumerate cinci cursuri comune majorității acestor programe:

• Leadership educațional și schimbare: În acest curs, studenții învață elementele fundamentale ale comportamentului organizațional și ale schimbării, bazându-se pe studii de caz din școli, districte, colegii și agenții de învățământ de stat.
• Evaluarea programelor: Acest curs oferă o prezentare generală a metodelor de evaluare a eficacității diferitelor programe și intervenții educaționale. Studenții folosesc aceste cunoștințe atunci când efectuează cercetări, solicită finanțare sau pledează pentru schimbări de politici.
• Utilizarea și integrarea tehnologiilor de învățare: Tehnologia educațională joacă acum un rol indispensabil în învățarea la clasă. Acest curs pune accentul pe leadership-ul în crearea și susținerea mediilor de învățare bazate pe tehnologie.
• Metode de cercetare: Pentru a se pregăti pentru lucrul la disertațiile lor, doctoranzii urmează de obicei o serie de cursuri în metode de cercetare cantitativă și calitativă. Subiectele abordate în cadrul acestor cursuri includ regresia liniară multiplă, analiza cluster și etnografia.
• Scrierea doctoratului: Pe lângă cursurile de cercetare, candidații la doctorat trebuie, de asemenea, să învețe cum să citeze corect sursele, să elaboreze o propunere de cercetare și o teză și să construiască un argument academic clar și convingător.

Interviu cu un expert



Deniece Dortch

Profesor și administrator în învățământul superior

Deniece Dortch are un masterat și un doctorat în educație și este bucuroasă să-și împărtășească expertiza atât ca profesor, cât și ca administrator în învățământul superior. Ea are ani de experiență atât în consilierea și îndrumarea studenților și a viitorilor studenți cu privire la procesul de absolvire a școlii postuniversitare și se bucură de oportunitatea de a-și împărtăși povestea.

Expand All

De ce ați ales să obțineți un doctorat în educație? A fost acesta un domeniu care v-a interesat dintotdeauna?

Am ales să obțin un doctorat pentru că, inițial, am vrut să fiu director pentru diversitate. Aveam un masterat și câțiva ani de experiență ca practician academic și am simțit că un doctorat nu numai că mi-ar avansa cariera, dar m-ar plasa și într-o poziție în care aș putea începe să fac schimbări instituționale și sistemice.

De ce ați ales să obțineți un doctorat general, spre deosebire de o diplomă mai specializată (de exemplu, un doctorat în administrație educațională sau în învățare și instruire)?

Am ales să obțin un doctorat, spre deosebire de un doctorat în educație, deoarece am vrut să înțeleg și să învăț mai multe despre cercetare. Mai mult, pregătirea pe care o primești la obținerea unui doctorat te pregătește să devii membru al facultății, în timp ce alte diplome, de obicei, nu o fac. Există câteva excepții, cum ar fi un Ed.D. de la Teachers College, Columbia University. Din păcate, există încă o dezbatere în curs de desfășurare cu privire la valoarea unui Ph.D. față de un Ed.D., multe persoane favorizând doctoratele datorită nivelului de rigoare, intensității cercetării dincolo de scrierea unei disertații, practicii în predare, redactării de analize de literatură, memo-uri politice etc.

Cum a fost căutarea unui loc de muncă după ce v-ați finalizat studiile? V-ați simțit pe deplin pregătit atunci când ați făcut tranziția de la student la profesionist?

Cercetarea unui loc de muncă poate fi o provocare pentru oricine care se află pe piața muncii. Așa cum am menționat mai devreme, am fost mai întâi un administrator care a devenit apoi un cercetător. Eu mă numesc un cercetător-practicant. Din acest motiv, atunci când am aplicat pentru posturi administrative, altor administratori le-a fost greu să mă clasifice pe mine și CV-ul meu. Aceștia spuneau lucruri de genul: „Ai atât de multă experiență în cercetare, încât te văd ca cercetător, membru al facultății sau administrator. De ce vrei să fii administrator?”. Pentru mine, iau asta ca pe un compliment. Vreau să existe distincții clare în CV-ul meu care să indice că da, pot fi în oricare dintre aceste domenii de carieră. Faptul de a fi un cercetător m-a făcut un practician mai bun și, pentru că sunt un practician, sunt un cercetător mai bun. Faptul că am un doctorat m-a ajutat să fac acest lucru. Când am aplicat pentru locuri de muncă în calitate de membru al facultății, nu prea mi s-a pus această întrebare, dar angajatorii au apreciat și au salutat experiența mea practică în domeniu, ceea ce m-a ajutat să obțin posturi de-a lungul anilor.

Care sunt unele dintre provocările cu care vă confruntați în activitatea dvs. de zi cu zi?

În calitate de membru al facultății care este, de asemenea, o femeie de culoare, sunt prezumată incompetentă atunci când intru într-o cameră, chiar dacă mi s-a cerut să fiu acolo. Această provocare este un rezultat al rasismului sistemic și nu este diferită de cea a oricărei alte persoane de culoare cu aspect tânăr care predă în spații în care studenții nu sunt obișnuiți ca oamenii de culoare să le conducă clasele. Mai mult, cercetarea mea abordează în mare măsură violența academică și modalitățile prin care instituțiile o pot combate. Aceasta este o provocare pe care mulți o înțeleg, în ciuda tuturor cercetărilor existente care recunosc modul în care violența rasială, trauma rasială, gaslighting și oboseala luptei rasiale au un impact asupra studenților de culoare și a cadrelor didactice de culoare în moduri care le împiedică progresul și succesul în mediul academic.

Cum v-a influențat experiența dvs. ca membru al facultății experiența dvs. ca administrator în învățământul superior (sau viceversa)?

Când eram administrator, studenții mă tratau foarte diferit; ei considerau timpul meu ca fiind timpul lor. Îi găseam adesea în biroul meu fără programare și veneau la mine mult mai des (de mai multe ori pe zi) cu problemele și problemele lor. Când eram administrator, cred că aveam mai puține limite.

Acum, ca membru al facultății, am cerut ca studenții de la cursurile mele să vină să mă vadă în timpul orelor de birou ca parte a notei lor. În timp ce se află în biroul meu, li se permite să discute orice doresc (emisiuni de televiziune, ce au făcut în weekend, temele de la clasă etc.). Făcând acest lucru, cred că mă umanizează în fața elevilor într-un mod în care simpla prezență în fața lor în clasă nu o face, iar elevii sunt mai puțin predispuși să ceară ajutor atunci când este prea târziu pentru ca eu să îl ofer.

Ce sfat le-ați da studenților care se gândesc la un doctorat în educație?

Pentru toți studenții care se gândesc la un doctorat, le-aș spune să se asigure că sunt capabili să îi acorde timpul și atenția de care are nevoie. Asigurați-vă că aveți NEVOIE să obțineți un doctorat pentru a face munca pe care doriți să o faceți. Sunt în favoarea învățării pe tot parcursul vieții și a cultivării unui cursant orientat spre cercetare, dar obținerea unui doctorat este costisitoare și consumatoare de timp. Procesul pune la încercare cine sunteți și ce contribuție veți aduce în domeniul dumneavoastră.

Alegeți o instituție, un program și o facultate care vă vor sprijini pe Dvs. și procesul dumneavoastră. De asemenea, alegeți un program care vă va finanța în mod adecvat. Uneori, școlile cu cea mai bună finanțare se află în locuri pe care tu le-ai putea considera indezirabile. Sunteți dispus să trăiți în acel loc timp de 4-6 ani? Și da, locația contează. Gândiți-vă la propria dvs. nevoie de comunitate și de apartenență.

În cele din urmă, întrebați cadrele didactice de la viitoarele instituții despre tipurile de locuri de muncă pe care studenții au reușit să le obțină după absolvire. Asigurați-vă că vă puneți într-o poziție în care instituția respectivă este capabilă să vă furnizeze tipurile de oportunități de care veți avea nevoie pentru a concura cu acei oameni care vor fi în domeniul dvs. atunci când veți termina. Toată lumea are experiență didactică? Au făcut cu toții parte din echipe de cercetare? Au publicat înainte de absolvire? Au obținut finanțare prin granturi? Cât de des publică studenții pe cont propriu sau împreună cu consilierii lor? Sunt finanțați pentru a se deplasa la conferințe pentru a-și prezenta lucrările? Ce tipuri de locuri de muncă au studenții în timpul studiilor? Este un program în care se poate menține un loc de muncă cu normă întreagă? Mulți studenți care își părăsesc pozițiile profesionale pentru a deveni studenți cu normă întreagă pierd ani de experiență profesională pentru a deveni apoi studenți absolvenți sau asistenți de cercetare care fac o muncă similară pentru câțiva cenți în timp ce își completează diplomele. Este acesta un lucru pe care sunteți dispus să îl faceți pentru următorii 4-6 ani? Continui să spun 4-6 ani, dar, în realitate, media națională este de opt ani pentru a termina un doctorat. Dacă vă întrebați, eu l-am terminat pe al meu în trei ani. Sună impresionant? Nu este atunci când adăugați anii care mi-au fost necesari pentru a obține două diplome de masterat.

Cunoașteți mai mulți dintre experții noștri

Cum să alegeți un program de doctorat în educație

Asigurați-vă că vă concentrați asupra programelor acreditate atunci când evaluați școlile care oferă un doctorat online în educație. Prin participarea la procesul de acreditare, colegiile și universitățile demonstrează că au respectat anumite standarde academice și că își pregătesc în mod corespunzător studenții pentru carierele de după absolvire. Dacă urmați un program neacreditat, este posibil ca potențialii angajatori să nu vă recunoască diploma. De asemenea, este posibil să nu reușiți să vă calificați pentru programele de ajutor financiar de stat și federal.

Șapte agenții regionale acreditează majoritatea școlilor nonprofit din întreaga țară. De exemplu, Higher Learning Commission acreditează instituții din state precum Arizona, Illinois și Wisconsin. Puteți utiliza baza de date online a Council for Higher Education Accreditation pentru a afla ce tip de acreditare deține un program.

Factori importanți de luat în considerare includ:

• Cursuri/concentrații disponibile: Găsiți un program cu cursuri care să se potrivească intereselor dvs. academice și obiectivelor dvs. profesionale. De exemplu, dacă sperați să lucrați în administrația postsecundară, căutați cursuri în afacerile studențești, guvernanța universitară și legea învățământului superior.
• Cerința de disertație/capitalizare: Dacă doriți să predați sau să efectuați cercetări, asigurați-vă că programul dvs. oferă o pistă de disertație. Dacă sperați să serviți ca administrator, găsiți un program care vă poate ajuta să dezvoltați abilități din lumea reală prin stagii, proiecte de doctorat sau alte experiențe pe teren.
• Costul/Ajutorul financiar: Costul total al programului de doctorat ar trebui să fie unul dintre considerentele dvs. principale. Colegiile publice sunt, în general, mai puțin costisitoare decât școlile private, mai ales dacă vă calificați pentru taxele de școlarizare în stat.

Admiterea la programul de doctorat în educație

Standardele de admitere variază în funcție de program. De exemplu, unele școli pot cere studenților potențiali să lucreze ca profesori sau administratori de educație înainte de a-și continua doctoratul, în timp ce altele primesc solicitanții direct de la un program de masterat într-un domeniu conex. Cele mai comune cerințe pentru aceste programe sunt enumerate mai jos.

• Diplomă de master
• Minimum GPA absolvent (3,0 sau mai mare)
• Experiență profesională relevantă (adesea 2 ani sau mai mult)

Materiale de admitere

Expand All

Cerere de înscriere Procesul de înscriere online vă cere, de obicei, să creați un cont, să furnizați informații despre trecutul dvs. și să trimiteți o declarație personală și un CV. De obicei, puteți găsi aceste aplicații pe site-urile web ale școlilor. Transcrieri Solicitanții trebuie să prezinte transcrieri oficiale de la toate colegiile și universitățile frecventate. Transcrierile pe hârtie în plicuri sigilate sau versiunile digitale în format PDF pot fi trimise prin poștă sau prin e-mail direct la biroul de admitere pentru absolvenți al școlii. Scrisori de recomandare Potențialii studenți prezintă, de obicei, 1-3 scrisori de recomandare de la profesori, manageri sau supervizori. Scorurile testelor Nu toate școlile se uită la scorurile testelor standardizate; cu toate acestea, unele instituții solicită rezultatele GRE și pot avea o cerință minimă de scor combinat verbal și cantitativ. Taxa de înscriere Taxele de înscriere Taxele de înscriere sunt de obicei între 40 și 70 de dolari. Taxele sunt uneori scutite pentru absolvenți, angajați, membri ai serviciului, veterani și soți militari. Unele școli renunță la o taxă de înscriere în avans și apoi reevaluează taxa în timpul înscrierii.

Concentrații oferite pentru un doctorat în educație

Expand All

Învățământ superior Un Ed.D. în învățământul superior se concentrează asupra instituțiilor postliceale, colegiilor și universităților. Studenții din această concentrare efectuează cercetări și analizează provocările legate de administrarea învățământului superior. Subiectele includ tendințe în învățământul superior, finanțarea educației, legislația educațională, conducerea educațională, învățarea adulților și dezvoltarea studenților. Educație specială Un doctorat în educație specială dezvoltă abilitățile de a preda cu succes studenților cu talente unice și dizabilități mentale, fizice, comportamentale și de învățare. Studenții din această concentrație discută practica etică, politicile, dezvoltarea de programe, evaluarea elevilor și tehnologia, deoarece acestea se referă la îmbunătățirea instruirii în clasa de educație specială. Curriculum și instruire Un Ed.D. în curriculum și instruire se bazează pe fundamentul predării la clasă. Studenții din această concentrare discută despre inovațiile și cercetările legate de proiectarea unui curriculum solid și a programelor de dezvoltare profesională la nivel primar, gimnazial, secundar sau postsecundar. Administrarea și conducerea educațională sau organizațională Un Ed.D. în conducerea educațională combină teoria din clasă și aplicațiile din lumea reală pentru a pregăti absolvenții să fie administratori competenți, eficienți și influenți. În cadrul acestei concentrări, candidații la doctorat se pot concentra pe copilăria timpurie, învățământul superior, mediile comunitare sau alte medii educaționale. Tehnologie educațională Un doctorat în tehnologie educațională dezvoltă modalități inovatoare de utilizare a tehnologiei pentru a îmbunătăți mediile de învățare a elevilor. Studenții din această concentrare învață să gândească critic și să identifice tehnologia emergentă și tendințele viitoare pentru a lua decizii puternice legate de alimentarea unei clase echipate digital.

Cursuri într-un program de doctorat în educație

Toate programele Ed.D. pregătesc absolvenții pentru roluri de conducere; cu toate acestea, cursurile dvs. specifice de doctorat pot varia în funcție de programul și concentrarea pe care le urmați și de școala în care vă înscrieți. Câteva exemple de cursuri sunt enumerate mai jos.

Expand All

Diverse Learners

Cursurile în diverse learners explorează diversitatea academică, culturală, socio-economică și emoțională. În acest curs, doctoranzii învață să valorifice diversitatea și să aplice strategii pentru a îmbunătăți mediile de învățare. Subiectele includ educația specială, engleza ca a doua limbă, accesul echitabil la învățarea de înaltă calitate și instruirea diferențiată.

Teoria și cercetarea în leadership

Cursurile de leadership introduc studenții în conceptele, definițiile și analizele de leadership educațional. Subiectele acoperă teoriile contemporane, metodologiile de cercetare, perspectivele emergente și viitorul leadershipului educațional. Studenții dobândesc, de asemenea, o înțelegere a diferitelor procese de leadership, cum ar fi cele de grup, organizaționale, individuale și diadice.

Sisteme educaționale

Acest curs acoperă dinamica, natura și punerea în aplicare a politicii, legislației și practicii în cadrul sistemului educațional. Doctoranzii analizează strategiile de leadership în cadrul micro și macrosistemelor și structurilor, precum și a organizațiilor din cadrul claselor, școlilor și districtelor publice și private. Curriculumul pune accentul pe educatori ca agenți ai schimbării și inovatori educaționali.

Schimbare socială, justiție și echitate educațională

Cursul de schimbare socială și justiție examinează opresiunea și justiția în cadrul educației. Candidații la doctorat explorează și analizează cercetarea educațională contemporană și conectează problemele din domeniul justiției sociale cu problemele din educație. Subiectele includ strategii pedagogice, învățarea independentă și colaborativă, climatul de schimbare socială, utilizarea învățării prin servicii și modele de curriculum centrate pe elev.

Propunere de teză, colectare de date, analiză și prezentare

Niciun program de doctorat în educație nu ar fi complet fără cursurile care îi ajută pe studenți să propună, să pregătească și să prezinte proiectele lor finale de teză și disertație. Aceste cursuri susțin propunerea de teză, depunerea și prezentarea unui proiect în care doctoranzii își perfecționează abilitățile de colectare a datelor, se angajează în analiza datelor, editează propunerile, extind recenziile literaturii și construiesc strategii de prezentare.

Resurse pentru studenții doctoranzi în educație

U.S. Department of Education Graduate School Resources

U.S. Department of Education Graduate School Resources

The U.S. S. Department of Education oferă multe resurse pentru studenții absolvenți, inclusiv informații despre ajutorul financiar (împrumuturi pentru studenți, burse și subvenții) și liste de școli și programe acreditate.

Teach to Lead

Programul Teach to Lead are misiunea de a extinde conducerea profesorilor pentru a îmbunătăți rezultatele elevilor. Programul dezvoltă lideri educaționali prin oferirea mai multor resurse, cum ar fi colaborări profesionale, laboratoare de leadership și granturi.

The American Association of Colleges for Teacher Education

AACTE este o asociație a programelor universitare de pregătire a cadrelor didactice, reprezentând peste 800 de instituții. Asociația susține Innovation Exchange, o inițiativă unică care oferă educatorilor programe progresive în pedagogie, dezvoltarea forței de muncă, cercetare și multe altele.

University Council for Educational Administration

UCEA este o organizație de membri ai instituțiilor de învățământ superior, decani, șefi de departamente și cadre didactice. Organizația dezvoltă programe de pregătire a conducerii școlare și îmbunătățește practica conducerii educaționale prin diseminarea de cercetări de înaltă calitate.

Asociația Educatorilor Americani

Înființată în 1994, AAE este o organizație națională non-profit de educatori profesioniști care se concentrează pe performanța elevilor. Membrii beneficiază de resurse profesionale, burse și asigurare de răspundere civilă.

ÎNAPOI ÎN TOP