Procesul de evaluare școlară: Cum să obțineți evaluări formale și servicii adecvate

Legea privind educația persoanelor cu dizabilități (IDEA) și Secțiunea 504 (din Legea reabilitării din 1973), principalele legi federale care se aplică elevilor cu dizabilități din clasele K-12, recunosc faptul că nicio problemă de învățare nu poate fi abordată eficient până când nu este pe deplin înțeleasă. În eforturile lor de a garanta „educație gratuită și adecvată” tuturor elevilor, aceste legi cer ca – înainte de a se lua orice măsură pentru a oferi servicii sau adaptări unui elev – să se efectueze o evaluare amănunțită pentru a înțelege pe deplin cum și de ce acel elev întâmpină dificultăți.

Cum arată o evaluare școlară?

O evaluare școlară formală analizează în mod critic multe aspecte ale funcționării unui elev în mediul școlar, cum ar fi memoria, funcționarea cognitivă, funcționarea executivă, raționamentul, comunicarea verbală și non-verbală, comportamentul și abilitățile de matematică, citire și/sau scriere. Amploarea testării depinde adesea de preocupările părinților împărtășite cu școala, precum și de domeniile de îngrijorare sau de slăbiciune identificate de profesori și de alți membri ai personalului școlii.

În cele ce urmează, vom analiza în profunzime procesul de evaluare și vă vom ajuta să înțelegeți cum să obțineți pentru copilul dumneavoastră o evaluare semnificativă, primul pas important pentru a asigura serviciile școlare și sprijinul de care are nevoie copilul dumneavoastră.

Evaluarea școlară Pasul 1: Dați consimțământul scris

Poate că ați vorbit deja cu profesorul copilului dumneavoastră despre problemele pe care acesta le are cu atenția sau învățarea. Poate că profesorul sau școala copilului dumneavoastră v-a contactat pentru a vă împărtăși preocupările lor. Profesorul a încercat strategii în clasă și ați exclus o problemă de auz sau de vedere sau o altă bază medicală pentru ceea ce se întâmplă.

Dacă problemele de învățare și/sau de comportament ale copilului dvs. nu s-au îmbunătățit, probabil că veți dori să urmăriți o evaluare pentru a înțelege mai bine de ce copilul dvs. are probleme. În timp ce atât IDEA, cât și Secțiunea 504 descriu procedurile pentru obținerea unei evaluări, nu există un formular unic care să fie folosit la nivel național pentru a începe procesul de evaluare. Pentru a începe, discutați cu profesorul de la clasă, consilierul de orientare sau directorul școlii copilului dumneavoastră pentru a stabili persoana de contact pentru obținerea unei evaluări. Dar să știți că simpla solicitare a unei evaluări nu este suficientă.

Indiferent de persoana pe care o contactați, trebuie mai întâi să vă dați consimțământul scris pentru ca evaluarea să aibă loc. Acest lucru se face prin semnarea unui formular pe care școala îl va furniza, adesea numit „Consimțământ pentru evaluarea inițială”. Nu există o formulare specifică pe care acest formular trebuie să o includă, dar trebuie să vă asigurați că este datat și că aveți dovada că școala l-a primit; aceasta poate fi o chitanță ștampilată și datată sau o scrisoare care confirmă primirea la o anumită dată, sau chiar un e-mail datat. Data este importantă deoarece IDEA stabilește un termen limită pentru finalizarea evaluării de cel mult 60 de zile de la primirea consimțământului, mai puțin dacă statul dvs. a stabilit orientări mai restrictive.

Rețineți că școala nu vă va evalua copilul fără consimțământul dvs. Pe de altă parte, consimțământul pentru o evaluare nu este același lucru cu consimțământul pentru orice servicii sau cadru care ar putea fi rezultatul unei evaluări. În acest moment, sunteți de acord ca școala să aibă dreptul de a vă evalua copilul – asta este tot.

Etapa 2 a evaluării școlare: Colectarea de informații

După ce ați consimțit la o evaluare școlară, vi se va cere să completați o serie de formulare. De obicei, o școală va dori informații despre cum se descurcă elevul acasă și ce văd părinții care se referă la problemele academice sau de atenție. Școlile vor dori să știe despre familia copilului, ceea ce se numește în general un istoric social. De obicei, va fi furnizat un formular medical care va fi completat de către medicul copilului dumneavoastră. Acest lucru este deosebit de important în cazul problemelor de atenție sau medicale.

Școala va solicita informații de la profesorul copilului dumneavoastră despre ceea ce observă în clasă.

Etapa 3 a evaluării școlare: Efectuarea testelor

Pe copilul dumneavoastră psihologul școlar îi va administra o serie de teste standardizate, în general pe parcursul a două sau mai multe ședințe.

Pregătirea copilului dumneavoastră pentru evaluarea școlară poate ajuta la minimizarea oricărei anxietăți care ar putea fi creată de faptul că este scos din clasă de cineva pe care nu îl cunoaște bine și i se cere să petreacă timp cu sarcini academice și cognitive. Ar trebui să explicați procesul de evaluare într-un limbaj adecvat vârstei, să încercați să vă asigurați că copilul dvs. are șansa de a se întâlni în prealabil cu evaluatorul și să vă asigurați că este bine odihnit. Dacă copilul dumneavoastră ia medicamente pentru ADHD, discutați cu psihologul școlii dacă medicația obișnuită ar trebui administrată în ziua evaluării.

IDEA cere în mod specific ca un copil să fie evaluat în „toate domeniile legate de dizabilitatea suspectată, inclusiv, dacă este cazul, sănătatea, vederea, auzul, auzul, statutul social și emoțional, inteligența generală, performanța academică, statutul comunicativ și abilitățile motorii”. În plus, deoarece copiii care se califică pentru servicii în conformitate cu IDEA au dreptul la servicii pentru toate dizabilitățile lor, evaluarea trebuie să fie suficient de cuprinzătoare pentru a identifica toate nevoile copilului în materie de educație specială și servicii conexe, chiar dacă acestea nu sunt în mod obișnuit legate de categoria de dizabilitate în care este clasificat în cele din urmă copilul. Deoarece trebuie examinate toate domeniile în care se bănuiește existența unei dizabilități, este posibil ca în evaluare să fie implicați și alți profesioniști, cel mai adesea logopezi și logopezi, ergoterapeuți sau fizioterapeuți. De exemplu, dacă un copil are o tulburare de citire, iar evaluarea sa relevă, de asemenea, că are un impediment de vorbire, acesta poate fi clasificat ca având o „dizabilitate specifică de învățare”, primind în același timp și servicii de vorbire și limbaj.

În timp ce IDEA nu enumeră testele specifice care ar trebui administrate, stabilește foarte clar ce tipuri de teste ar trebui utilizate, cum ar trebui administrate și de către cine.

Școala trebuie să utilizeze o varietate de instrumente și strategii de evaluare, inclusiv informațiile furnizate de părinți, astfel încât să poată fi creat un program educațional individualizat (IEP) adecvat. Evaluarea nu trebuie să privească doar un singur test (și, în mod specific, nu doar scorurile IQ), iar testele trebuie să fie corecte din punct de vedere științific și solide din punct de vedere tehnic. Evaluarea ar trebui să evalueze contribuțiile relative ale factorilor cognitivi, comportamentali, de dezvoltare și fizici care pot avea un impact asupra copilului.

Testele ar trebui să fie atât selectate, cât și administrate astfel încât să nu discrimineze pe bază rasială sau culturală și ar trebui să fie administrate în limba maternă a copilului (deosebit de important pentru cei care învață limba engleză). Acestea ar trebui să fie administrate în scopurile pentru care au fost concepute și în conformitate cu instrucțiunile furnizate de editorii testului. Acestea trebuie să fie administrate de personal calificat și cu cunoștințe, ceea ce înseamnă, de obicei, un psiholog școlar.

Etapa 4 a evaluării școlare: Întâlnirea echipei IEP

După ce evaluarea este finalizată, va avea loc o întâlnire a Comitetului pentru educație specială al școlii dumneavoastră (uneori numit echipa IEP) pentru a stabili dacă copilul dumneavoastră se califică pentru un IEP în conformitate cu IDEA. Acest proces se numește clasificare, deoarece IDEA cere ca copiii să aibă una dintre cele 13 clasificări ale dizabilității pentru a beneficia de un IEP.

În mod normal, veți fi avut ocazia să vă întâlniți cu psihologul școlii înainte ca această întâlnire să aibă loc pentru a obține o previzualizare a ceea ce a arătat evaluarea. În cazul în care evaluarea a fost întreprinsă pentru a obține adaptări în cadrul Secțiunii 504, odată ce evaluarea este finalizată, echipa Secțiunii 504 se va întâlni pentru a determina ce adaptări ar putea fi adecvate pentru copilul dumneavoastră.

Rețineți că o evaluare nu este pentru totdeauna. IDEA cere ca IEP-urile să fie revizuite anual și ca elevii să fie reevaluați la fiecare trei ani, cu excepția cazului în care școala și părinții sunt de acord ca o nouă evaluare să aibă loc mai devreme. Secțiunea 504 nu este specifică cu privire la frecvența cu care trebuie să aibă loc reevaluările, dar precizează că acestea ar trebui să aibă loc „periodic”, ceea ce majoritatea statelor și districtelor interpretează ca însemnând, de asemenea, la fiecare trei ani.

Evaluarea școlii Q: Ce se întâmplă dacă școala dvs. nu vrea să vă evalueze?

Oriceori, părinții vor primi împotriviri din partea școlii copilului lor cu privire la o evaluare. IDEA permite școlilor să exploreze modul în care un copil răspunde la „intervenția științifică, bazată pe cercetare” și unele școli vor încerca să amâne o evaluare pentru a vedea cum răspunde un copil la intervenții și instruire mai riguroase (numite răspuns la intervenție sau RTI).

Este rezonabilă o perioadă scurtă pentru a vedea dacă o instruire suplimentară la citire sau matematică sau într-un alt domeniu ajută elevul. Un refuz de evaluare în timp ce școala încearcă o abordare după alta, fără succes, pe o perioadă îndelungată, nu este rezonabil.

Evaluare școlară Î: Ce se întâmplă dacă nu sunteți de acord cu concluziile evaluării?

Dacă districtul a finalizat o evaluare, dar părintele nu este de acord cu concluziile acesteia, părinții au dreptul de a solicita o evaluare educațională independentă (IEE) pe cheltuiala districtului. Acest lucru se poate întâmpla atunci când o evaluare a districtului nu arată o problemă într-un domeniu despre care părinții consideră că în mod cert nu merge bine, cum ar fi cititul. Părinții ar trebui să anunțe imediat școala că nu sunt de acord cu evaluarea școlară și să explice de ce („Credem că evaluarea dvs. nu explică de ce Max se luptă cu cititul și scrisul și este cu mult sub nivelul colegilor săi de clasă în aceste abilități”).

Districtul școlar trebuie apoi fie să fie de acord să plătească pentru un IEE, fie să solicite o audiere pentru a demonstra de ce evaluarea școlară este adecvată. Școala poate stabili liniile directoare, cum ar fi costul și calificările, pentru un IEE, deși un ofițer de audiere poate trece peste acestea. În timp ce un IEE poate fi un remediu eficient atunci când o evaluare nu este adecvată, acesta nu se aplică atunci când districtul pur și simplu refuză să evalueze un elev. De ce s-ar întâmpla acest lucru?

Școala poate pretinde că un copil se descurcă prea bine pentru a avea o dizabilitate sau poate pur și simplu să întârzie fără niciun motiv declarat până la punctul de a priva elevul de o evaluare. Spre frustrarea multor familii, singurul remediu atunci când districtul refuză evaluarea este depunerea unei plângeri la un consilier auditiv de stat pentru a contesta această decizie. În plus, părinții au întotdeauna dreptul de a merge mai departe pe cont propriu pentru a solicita și a plăti o evaluare privată. IDEA cere școlilor să ia în considerare IEE-urile, dar nu neapărat să urmeze recomandările acestora.

Evaluare școlară Î: Copilul meu are nevoie de o evaluare pentru un plan 504?

Am vorbit mult despre IDEA, dar cum rămâne cu o evaluare în cadrul Secțiunii 504? Limbajul din Regulamentul Secțiunii 504 este foarte asemănător cu cel din IDEA. Majoritatea districtelor școlare urmează aceleași orientări atât pentru evaluările 504, cât și pentru cele IDEA. Districtele pot folosi un formular mai simplu atunci când familiile caută să folosească Secțiunea 504 pentru a oferi un plan pentru ca copilul lor să primească medicamente sau servicii medicale în școală în absența unei probleme de învățare. Acest lucru se poate întâmpla atunci când un copil are o alergie, diabet sau o altă afecțiune și trebuie pus în aplicare un plan pentru a face față acestei situații.

Oriceori, un părinte va solicita o evaluare cu scopul de a obține un IEP în temeiul IDEA, dar evaluarea va stabili că copilul are nevoie doar de tipurile de amenajări prevăzute de Secțiunea 504 și că nu este nevoie de un IEP. În acest caz, părintele poate fi de acord să procedeze la crearea unui plan 504 sau poate lua măsuri pentru a obține o evaluare educațională independentă (IEE) pentru a demonstra mai bine nevoile copilului. Este important ca părinții să înțeleagă că doar IDEA le oferă părinților dreptul de a obține un IEE pe cheltuiala districtului; dreptul la un IEE plătit de districtul școlar nu există în cadrul Secțiunii 504.

Evaluări școlare pentru ADHD: Următorii pași

• Download: Model de scrisoare pentru a solicita un test IEP
• Înțelegeți: Cum să obțineți un IEP sau un plan 504 în 8 pași
• Test: Cât de bine cunoașteți drepturile copilului dvs. la școală?

SUSȚINEȚI ADDITUDE
Mulțumim că ați citit ADDITUDE. Pentru a sprijini misiunea noastră de a oferi educație și sprijin pentru ADHD, vă rugăm să luați în considerare abonarea. Cititorii dvs. și sprijinul dvs. ne ajută să facem posibil conținutul nostru și să ne extindem. Vă mulțumim.

Actualizat la 5 februarie 2021

.