Livsvarig udvikling

Psychosocial udvikling

Identitetsudvikling

Figur 1. Unge kæmper på samme tid for at passe ind blandt deres jævnaldrende og for at danne deres egen unikke identitet.

Identitetsudvikling er en fase i ungdommens livscyklus. For de fleste begynder søgen efter identitet i ungdomsårene. I disse år er unge mere åbne over for at “prøve” forskellige adfærdsmønstre og udseende for at finde ud af, hvem de er. I et forsøg på at finde deres identitet og finde ud af, hvem de er, vil de unge sandsynligvis gennemgå en række identiteter for at finde en, der passer dem bedst. Udvikling og opretholdelse af identitet (i ungdomsårene) er en vanskelig opgave på grund af flere faktorer som f.eks. familieliv, miljø og social status. Empiriske undersøgelser tyder på, at denne proces måske mere præcist kan beskrives som identitetsudvikling snarere end dannelse, men bekræfter en normativ proces med forandringer i både indhold og struktur af ens tanker om selvet.

Selvopfattelse

To hovedaspekter af identitetsudvikling er selvopfattelse og selvværd. Ideen om selvkoncept er kendt som en persons evne til at have meninger og overbevisninger, der er defineret med selvtillid, konsekvent og med stabilitet. Tidligt i ungdomsårene resulterer den kognitive udvikling i større selvbevidsthed, større bevidsthed om andre og deres tanker og vurderinger, evnen til at tænke på abstrakte, fremtidige muligheder og evnen til at overveje flere muligheder på en gang. Som følge heraf oplever unge et betydeligt skift fra de enkle, konkrete og globale selvbeskrivelser, der er typiske for små børn; som børn definerede de sig selv ud fra fysiske træk, mens unge definerer sig selv ud fra deres værdier, tanker og meninger.

Unge kan konceptualisere flere “mulige jeg’er”, som de kunne blive, og langsigtede muligheder og konsekvenser af deres valg. Udforskning af disse muligheder kan resultere i pludselige ændringer i selvpræsentationen, når den unge vælger eller forkaster kvaliteter og adfærd og forsøger at lede det faktiske selv hen imod det ideelle selv (det, som den unge ønsker at være) og væk fra det frygtede selv (det, som den unge ikke ønsker at være). For mange er disse sondringer ubehagelige, men de synes også at motivere til at opnå resultater gennem en adfærd, der er i overensstemmelse med idealet og adskilt fra det frygtede mulige selv.

Der opstår yderligere sondringer i selvopfattelsen, kaldet “differentiering”, efterhånden som den unge erkender de kontekstuelle påvirkninger af sin egen adfærd og andres opfattelser og begynder at kvalificere sine egenskaber, når han bliver bedt om at beskrive sig selv. Differentieringen synes fuldt udviklet i midten af ungdomsårene. Når de personlighedstræk, som de unge bruger til at beskrive sig selv, når de når deres højdepunkt i 7.-9. klasse, henviser de til specifikke sammenhænge og kan derfor være i modstrid med hinanden. Erkendelsen af inkonsekvent indhold i selvkonceptet er en almindelig kilde til nød i disse år, men denne nød kan være til gavn for de unge ved at tilskynde til strukturel udvikling.

Selvværd

Et andet aspekt af identitetsdannelse er selvværd. Selvværd er defineret som ens tanker og følelser om ens selvopfattelse og identitet. De fleste teorier om selvværd siger, at der er et stort ønske, på tværs af køn og alder, om at bevare, beskytte og forbedre sit selvværd. I modsætning til hvad mange tror, er der ingen empiriske beviser for et betydeligt fald i selvværd i løbet af ungdomsårene. Det “barometriske selvværd” svinger hurtigt og kan forårsage alvorlig uro og angst, men det grundlæggende selvværd forbliver meget stabilt i løbet af ungdomsårene. Der er blevet sat spørgsmålstegn ved gyldigheden af globale skalaer for selvværd, og mange foreslår, at mere specifikke skalaer kan afsløre mere om ungdomsoplevelsen. Piger har størst sandsynlighed for at have et højt selvværd, når de indgår i støttende relationer med venner, idet den vigtigste funktion af venskab for dem er at have nogen, der kan give dem social og moralsk støtte. Når det ikke lykkes dem at vinde venners anerkendelse eller ikke kan finde nogen, som de kan dele fælles aktiviteter og fælles interesser med, lider piger i disse tilfælde af lavt selvværd.

Drenge er derimod mere optaget af at etablere og hævde deres uafhængighed og definere deres forhold til autoriteter. Som sådan er de mere tilbøjelige til at få et højt selvværd fra deres evne til at påvirke deres venner med succes; på den anden side er manglende romantisk kompetence, f.eks. manglende evne til at vinde eller fastholde den modsatte eller samme køns (afhængigt af seksuel orientering) hengivenhed, den største bidragsyder til lavt selvværd hos drenge i ungdomsårene.

Identitetsdannelse:

Under unge fortsætter med at forfine deres selvforståelse, når de forholder sig til andre. Erik Erikson henviste til livets femte psykosociale opgave som en identitet versus rolleforvirring, når unge skal arbejde sig igennem kompleksiteten i at finde sin egen identitet. Individer påvirkes af, hvordan de har løst alle de tidligere psykosociale kriser i barndommen, og dette ungdomsstadie er en bro mellem fortid og fremtid, mellem barndom og voksenliv. Ifølge Erikson er de vigtigste spørgsmål for en teenager således: “Hvem er jeg?” og “Hvem vil jeg gerne være?” Identitetsdannelse blev fremhævet som den primære indikator for en vellykket udvikling i ungdomsårene (i modsætning til rolleforvirring, som ville være en indikator for, at det ikke lykkedes at løse opgaven i ungdomsårene). Denne krise løses positivt med identitetsoprettelse og opnåelse af troskab (evne til at være trofast) som en ny dyd, når de unge har genovervejet deres forældres og kulturs mål og værdier. Nogle unge overtager de værdier og roller, som deres forældre forventer af dem. Andre teenagere udvikler identiteter, der er i opposition til deres forældre, men som er på linje med en gruppe af jævnaldrende. Dette er almindeligt, da relationer til jævnaldrende bliver et centralt fokus i de unges liv.

I forlængelse af Eriksons teori beskrev Marcia (1966)) identitetsdannelsen i ungdomsårene som omfattende både beslutningspunkter og forpligtelser med hensyn til ideologier (f.eks. religion, politik) og erhverv. Afskærmning opstår, når et individ forpligter sig til en identitet uden at udforske mulighederne. Identitetsforvirring/diffusion opstår, når unge hverken udforsker eller forpligter sig til nogen identiteter. Moratorium er en tilstand, hvor unge aktivt udforsker muligheder, men endnu ikke har forpligtet sig. Som tidligere nævnt befinder personer, der har udforsket forskellige muligheder, opdaget deres formål og indgået identitetsforpligtelser, sig i en tilstand af identitetsopnåelse.

Udviklingspsykologer har forsket i flere forskellige områder af identitetsudvikling, og nogle af de vigtigste områder omfatter:

• Religiøs identitet: De fleste teenagere kan sætte spørgsmålstegn ved specifikke skikke, praksis eller ideer i deres forældres tro, men kun få afviser helt deres families religion.
• Politisk identitet: En teenagers politiske identitet påvirkes også af deres forældres politiske overbevisning. En ny tendens i det 21. århundrede er et fald i partitilhørsforholdet blandt voksne. Mange voksne tilslutter sig ikke hverken det demokratiske eller republikanske parti, og deres teenagebørn afspejler deres forældres manglende partitilhørsforhold. Selv om teenagere har en tendens til at være mere liberale end deres ældre, især i sociale spørgsmål (Taylor, 2014) , ligesom andre aspekter af identitetsdannelse, forudsiges teenageres interesse for politik af deres forældres engagement og af aktuelle begivenheder (Stattin et al., 2017).
• Erhvervsmæssig identitet: Mens unge i tidligere generationer forestillede sig, at de skulle arbejde i et bestemt job, og ofte arbejdede som lærling eller på deltid i sådanne erhverv som teenagere, er dette sjældent tilfældet i dag. Erhvervsidentitet tager længere tid at udvikle, da de fleste af nutidens erhverv kræver specifikke færdigheder og viden, som kræver yderligere uddannelse eller erhverves på selve jobbet. Desuden er mange af de job, som teenagere har, ikke inden for de erhverv, som de fleste teenagere vil søge som voksne.
  

  Figur 2. Dette identitetsspektrum viser, at der er en flydende sammenhæng mellem køn, kønsidentitet, kønsudtryk og seksuel orientering.

• Etnisk identitet: Etnisk identitet henviser til, hvordan folk finder sig til rette med, hvem de er på baggrund af deres etniske eller racemæssige herkomst. Ifølge den amerikanske folketælling (2012) er mere end 40 % af amerikanerne under 18 år fra etniske minoriteter. For mange teenagere fra etniske minoriteter er det en vigtig del af identitetsdannelsen at finde frem til sin etniske identitet. Phinney (1989) foreslog en model for etnisk identitetsudvikling, der omfattede stadier af uudforsket etnisk identitet, etnisk identitetssøgning og opnået etnisk identitet.
• Kønsidentitet: En persons køn, som bestemmes af hans eller hendes biologi, stemmer ikke altid overens med hans eller hendes køn. Køn henviser til de biologiske forskelle mellem mænd og kvinder, såsom kønsorganer og genetiske forskelle. Køn henviser til de socialt konstruerede karakteristika ved kvinder og mænd, f.eks. normer, roller og relationer mellem grupper af kvinder og mænd. Mange unge bruger deres analytiske, hypotetiske tænkning til at sætte spørgsmålstegn ved traditionelle kønsroller og -udtryk. Hvis deres genetisk tildelte køn ikke stemmer overens med deres kønsidentitet, kan de betegne sig selv som transseksuelle, ikke-binære eller kønsoverensstemmende.
  • Kønsidentitet henviser til en persons selvopfattelse som mand, kvinde, begge dele, kønsqueer eller ingen af delene. Cisgender er et paraplybegreb, der bruges til at beskrive personer, hvis følelse af personlig identitet og køn svarer til deres fødsels køn, mens transkønnet er et begreb, der bruges til at beskrive personer, hvis følelse af personlig identitet ikke svarer til deres fødsels køn. Kønsudtryk, eller hvordan man viser sit køn (baseret på traditionelle normer for kønsroller i forbindelse med tøj, adfærd og interaktioner), kan være feminint, maskulint, androgynt eller et eller andet sted på et spektrum.
  • Fluiditet og usikkerhed vedrørende køn og køn er særligt almindelige i den tidlige ungdom, hvor hormoner stiger og svinger, hvilket skaber vanskeligheder med selvaccept og identitetsopnåelse (Reisner et al., 2016). Kønsidentitet, ligesom erhvervsidentitet, bliver en stadig mere langvarig opgave, da holdninger og normer vedrørende køn bliver ved med at ændre sig. De roller, der er passende for mænd og kvinder, er under udvikling, og nogle unge kan udelukke en kønsidentitet som en måde at håndtere denne usikkerhed ved at vedtage mere stereotype mandlige eller kvindelige roller (Sinclair & Carlsson, 2013) . De, der identificerer sig som transkønnede eller andre, står over for endnu større udfordringer.

Bidrag!

Forbedre denne sideLær mere