Jotta kurssi – tai ylipäätään mikä tahansa oppimistilaisuus – onnistuisi, haluat muokata kokemuksen yksilöllisesti opiskelijan vahvuuksien mukaan. Ajattele oppimista kokemuksena: Yksittäisen opiskelijan sitouttamiseksi haluat räätälöidä oppimiskokemuksen sellaiseen muotoon, joka auttaa häntä parhaiten oppimaan.
Ei ole kyse vain oppiaineesta. Todella tehokkaat opettajat pystyvät sitouttamaan oppilaat – ainakin jollakin tasolla – oppiaineisiin, joita muutoin pidetään ”kuivina” tai ”tylsinä”.
Jos historianopettaja on joskus saanut toisen maailmansodan heräämään eloon tai matematiikanopettaja on purkanut trigonometrian jokseenkin ymmärrettävälle tasolle, ymmärrät, miltä tämä näyttää ja tuntuu.
Puhutaanpa siitä, mitä nämä ”oppimistyylit” ovat, jotta voit yksilöllistää oppimiskokemuksen vastaamaan paremmin monipuolista luokkahuonetta ja sitouttaa kaikentyyppiset oppijat.
Vark-mallina tunnettu oppimistyyli on neljää erilaista: visuaalinen, auditiivinen, lukeminen (tai kirjoittaminen) ja kinesteettinen. Näiden oppimisen määritelmien pitäisi auttaa sinua rakentamaan osallistavampi kurssi- tai oppituntisuunnitelma.
1) Visuaaliset oppijat
Visuaalinen oppija oppii parhaiten omaksumalla tietoa kaavioiden, karttojen, graafien, diagrammien ja muiden välineiden avulla.
Kuten oppimismääritelmästä käy ilmi, visuaaliset oppijat omaksuvat tietoa tehokkaimmin, kun opettajat käyttävät kuvia käsitteiden ja ideoiden selittämiseen.
Vaikka tämä voi sisältää valokuvia tai videoita, aiheesta riippuen visuaaliset oppijat pitävät kuvioista, muodoista ja visuaalisista apuvälineistä, jotka korvaisivat kirjoitetun tai puhutun sanan. Tähän oppimistyyliin eivät kuitenkaan kuulu valokuvat tai videot.
Sen sijaan visuaaliset oppijat oppivat parhaiten, kun tieto esitetään kuvioita, muotoja ja muita visuaalisia apuvälineitä käyttäen kirjoitetun tai puhutun sanan sijasta. Graafinen organisaattori tai vuokaavio on suosittu esimerkki tästä.
Visuaalisen oppijan tunnistaminen
Noin 60 % opiskelijoista on visuaalisia oppijoita. Tässä on, mitä yhteistä heillä on yleensä:
- Kehittyvät demonstraatioissa
- Voivat visualisoida kuvauksia erittäin hyvin
- Voivat käyttää kaavioita, karttoja ja luetteloita pysyäkseen kärryillä ja järjestääkseen ajatuksiaan
- Voivat usein tunnistaa sanoja silmämääräisesti
- Ovat loistavia kasvojentunnistuksessa, mutteivät yhtä hyviä nimien tunnistamisessa
- Neuvovat harvinaisen rikkaita mielikuvitukseltaan
- Se johtuu siitä, että heitä ärsytetään visuaalisesti, heitä häiritsee helposti liike tai toiminta luokkahuoneessa
2) Auditiiviset oppijat
Auditiiviset oppijat tarvitsevat, että oppimateriaali ja uusi tieto puhutaan heille. He pärjäävät parhaiten, kun he kuulevat sen ja kuuntelevat luentoja. He myös viihtyvät hyvin ryhmäkeskusteluissa, ja kinesteettisten oppijoiden tavoin he pärjäävät hyvin, kun he voivat puhua asiat läpi.
Opettajien tulisi keskittyä äänitallenteisiin, ryhmäkeskusteluihin ja päinvastoin hiljaisiin tiloihin, joissa auditiivinen oppija voi keskittyä ilman häiriötekijöitä.
Auditiivisen oppijan havaitseminen
Kuinkahan moni oppilas oppii auditiivisesti? Tutkimuksen mukaan se olisi 30 % luokasta. Tässä on, mitä yhteistä heillä on yleensä:
- Kestävät, kun opettaja antaa yksityiskohtaisia suullisia ohjeita
- Voivat yksinkertaisesti omaksua oppimisen kuuntelemalla luentoja
- Oppivat parhaiten dialogien, keskustelujen kautta, ja näytelmistä
- Osaavat erinomaisesti nimet, mutta unohtavat helposti kasvot
- Pääsevät ratkaisuun hyvin nopeasti, jos pystyvät puhumaan sen ääneen
- Häirittyvät helposti melusta ja tarvitsevat usein työskentelyä hiljaisissa tiloissa
- Tulevat hyvin toimeen äänikirjojen tai nauhoitettujen kirjojen kanssa
3) Lukemisen/kirjoittamisen oppijat
Lukemisen/kirjoittamisen oppimistyyliä osoittavat oppilaat haluavat, että uusi tieto ja oppiminen esitetään mieluummin sanojen avulla. Muotoja, joissa he kunnostautuvat, ovat muun muassa kirjalliset muistiinpanot luennoista, ohjatuista esityksistä ja seminaareista, kirjaraportit ja opintomonisteet.
Hän nauttivat tekstipohjaisesta syötöstä ja tuotoksesta, vaikka nauttivatkin kaavioiden ja taulukoiden antamista selityksistä.
Lukemisen/kirjoittamisen oppijan havaitseminen
Lukemisen/kirjoittamisen oppijat opettelevat erinomaisesti myös tuntoaistilla. Kun he tekevät, he oppivat, ja siksi heillä on paljon yhteistä kinesteettisten oppijoiden kanssa. Lukemisen ja kirjoittamisen oppijat tarvitsevat kuitenkin erityistä paneutumista sanoihin ja pärjäävät hyvin toistojen avulla. Mikä muu on ominaista tälle oppimistyylille:
- Vastaanottavat uutta tietoa parhaiten tekemällä muistiinpanoja luennon aikana ja opiskelevat parhaiten, kun he voivat kirjoittaa oppimansa ylös
- Tykkäävät usein piirtää tai tussutella lukiessaan muistiinpanojaan
- Ovat kinesteettisten oppijoiden tavoin, he pärjäävät hyvin käytännönläheisessä toiminnassa, kuten laboratorioissa, kunhan he voivat kirjata havaintonsa muistiin
4) Kinesteettiset oppijat
Toiminnan maailma on kinesteettisen oppijan osteri. Oppilaat, jotka osoittavat tätä mieltymystä, oppivat parhaiten, kun heille tarjotaan tuntokokemuksia, jotka vaativat erityisesti fyysistä toimintaa uuden tiedon soveltamiseksi.
Demonstraatiot ulkona, tiedemessut, laboratoriot – tämä on kinesteettisen oppijan paratiisi. He jopa nauttivat näytelmistä, esityksistä ja sketseistä, tilanteista, joissa he voivat oppia harjoittelun tai simulaation kautta. Jos haluat auttaa heitä omaksumaan uuden ajatuksen, pyydä heitä luomaan uudelleen tilanteita, joissa käsitteitä selitetään toiminnassa.
Kineettisen oppijan tunnistaminen
Kineettiset oppijat ovat tunnetusti henkilöitä, jotka haluavat ”päästä mukaan toimintaan”, ja heille tuottavat vaikeuksia perinteiset luennot, joissa heidän odotetaan istuvan ja kuuntelevan. Tämän lisäksi he myös:
- Heillä on usein korkea energiataso
- He haluavat oppia ja ajatella liikkuessaan
- Heillä on keskittymisvaikeuksia, kun heitä pyydetään istumaan ja lukemaan
- He osoittavat voimakasta mieltymystä tekemiseen sen sijaan, että he katselisivat mieluummin kuin katselisivat, kuten visuaaliset oppijat saattaisivat tehdä, tai kuuntelisivat, kuten auditiivinen oppija saattaisi tehdä
- Vain 5 % väestöstä pysyy kinesteettisenä, vaikka useimmat lapset aloittavat kinesteettisinä oppijoina ja siirtyvät myöhemmin muihin oppimismuotoihin
Muista, että näissä oppimistyyleissä on kyse parhaan ratkaisun löytämisestä tiedon välittämiseen.
Suuressa luokkahuoneessa voi usein olla vaikeaa hallita kaikkia näitä erilaisia oppijatyyppejä. Verkko-oppimisessa voi olla vielä hankalampaa arvioida yksittäisten oppilaiden oppimistapoja ja taipumuksia.
Mitä opettajan on tehtävä?
Muista, että oppituntisuunnitelmissa olisi otettava huomioon kaikki neljä oppimistyyppiä. Kunhan mukana on yhtä paljon visuaalista, auditiivista, lukemisen/kirjoittamisen ja kinesteettistä komponenttia, voit tarjota kokemuksen, joka palvelee monipuolista luokkahuonetta.
Kun oppilas on jäänyt koukkuun, hän siirtyy toiseen oppimismuotoon helpommin ja avoimemmin saamaan lisää tietoa oppimistyylillä, joka ei ole oletusarvoinen.
Lataa rohkeasti maksuton muistilappumme siitä, miten havaitset nämä neljä oppimistyylityyppiä.
Mitä?