101 Statistiques scolaires américaines : données, tendances et prédictions pour 2020

Tous les points de données, statistiques, tendances et prédictions présentés dans cet article ont été rassemblés par l’équipe de recherche G2R dirigée par Imed Bouchrika, PhD. Vous êtes libre de citer, partager et distribuer les informations ici à vos propres fins sans aucune limitation.

L’éducation a toujours été une priorité absolue pour les gens aux États-Unis. Le gouvernement fédéral américain le fait clairement à travers des initiatives, telles que la loi Every Student Succeeds Act (ESSA) et la loi Individuals with Disabilities Education Act, qui contribuent à garantir que tous les enfants aux États-Unis reçoivent une éducation de haute qualité (U.S. Department of Education, n.d.).

Les Américains se sont exprimés sur l’état de l’éducation dans le pays. Un récent sondage RealClear Opinion Research publié en ligne a révélé que les électeurs américains veulent que les écoles enseignent aux élèves à être de bons citoyens et à penser de manière critique en dehors de la lecture et de l’écriture. En outre, une enquête menée par Gallup a montré que, pour la première fois depuis 2004, les Américains sont satisfaits de la qualité de l’éducation K-12.

Aux États-Unis, l’éducation commence dans les écoles primaires, qui comprennent la maternelle jusqu’à la 6e année. Après avoir terminé l’école primaire, les élèves passent dans les écoles secondaires, souvent divisées en collèges (7e et 8e années) et en lycées (9e à 12e années). À la fin de la 12e année, les élèves ont la possibilité de poursuivre leurs études dans des établissements d’enseignement supérieur tels que les collèges et les universités.

Pour aider à fournir une image plus précise du système éducatif américain, cet article compile une liste de statistiques scolaires américaines aujourd’hui. Ces chiffres peuvent compléter les connaissances existantes sur les écoles américaines et aider les décideurs et les éducateurs à prendre des décisions plus éclairées.

Statistiques des écoles américaines Table des matières

1. Nombre total d’écoles américaines
2. Écoles publiques
3. Écoles privées
4. Écoles primaires aux États-Unis
5. Écoles secondaires aux États-Unis.
6. Collèges et universités aux États-Unis
7. Programmes de CTE aux États-Unis
8. Écoles en ligne aux États-Unis
9. Éducation spécialisée aux États-Unis.
10. Écoles américaines et COVID-19
11. L’avenir des écoles américaines
12. FAQs

Nombre total d’écoles américaines

Les écoles aux États-Unis comprennent des écoles publiques gérées par le gouvernement et des écoles privées certifiées par l’État. Les écoles de la maternelle à la 12e année constituent l’essentiel du système éducatif américain, dépassant largement en nombre les collèges et les universités. De même, la plupart des établissements d’enseignement aux États-Unis sont financés par l’État.

Le nombre d’écoles publiques dans le pays est généralement resté stable au fil des ans. Les derniers chiffres du Centre national des statistiques sur l’éducation (NCES) révèlent que moins d’écoles publiques ont fermé en 2017 qu’en 2016 (Snyder et al, 2019).

• Depuis l’année scolaire 2017-2018, il y a 137 432 établissements d’enseignement aux États-Unis. Ce nombre comprend les écoles élémentaires et secondaires, les écoles combinées et les établissements de niveau postsecondaire ou universitaire. Les écoles combinées offrent une éducation complète de la maternelle à la 12e année aux élèves.
• Sur le nombre total d’établissements d’enseignement, 87 498 sont des écoles élémentaires, tandis que 26 727 sont des écoles secondaires. Les écoles combinées sont au nombre de 15 804.
• De toutes les écoles aux États-Unis, 98 469 sont des écoles primaires et secondaires publiques.
• Avec 32 461 écoles, les écoles primaires et secondaires privées représentent plus d’un tiers des écoles aux États-Unis.
• Il y a 6 502 établissements d’enseignement postsecondaire aux États-Unis, à partir de l’année scolaire 2017 à 2018. Parmi les établissements d’enseignement postsecondaire, 1 955 sont publics tandis que 4 547 sont privés.

Écoles publiques

Comme l’a dit le sénateur américain Lamar Alexander, le rôle de l’éducation publique américaine est « d’enseigner la lecture, l’écriture, l’arithmétique et ce que signifie être un citoyen américain. » Les écoles publiques veillent à ce que l’éducation soit universellement accessible aux enfants, même à ceux qui ont des difficultés financières. Ces écoles fournissent également une éducation aux parties du pays où il existe peu de possibilités d’éducation.

Avec l’accessibilité des écoles publiques, il n’est pas surprenant que les inscriptions dans ces écoles soient restées élevées au fil des ans. Rien qu’en 2019, les écoles publiques ont scolarisé 50,8 millions d’enfants.

• Pour l’année scolaire 2019-2020, les écoles publiques s’attendent à une population qui comprend 23,7 millions d’élèves blancs, 13,9 millions d’élèves hispaniques et 7,7 millions d’élèves noirs. Les élèves blancs représentent 46,6 % des effectifs des écoles publiques.
• Les Asiatiques (2,7 millions d’élèves), les Amérindiens/Alaska Native (0,5 million d’élèves) et les insulaires du Pacifique (0,2 million d’élèves) sont les plus petites minorités dans les écoles publiques.
• La moyenne nationale du nombre d’élèves par école publique est d’environ 526 élèves.
• Les écoles publiques voient une taille moyenne de classe de 24 étudiants.
• La plupart des écoles publiques ont un ratio étudiant-enseignant de 16 pour 1.
• Les écoles publiques élémentaires et secondaires ont une dépense prévue par étudiant de 13 440 $ pour l’année scolaire 2019-2020. Cela représente une dépense totale de 680 milliards de dollars.

Districts scolaires

Aux États-Unis, les districts scolaires gèrent des écoles primaires et secondaires publiques dans leur périmètre. Les districts scolaires sont généralement régis par des conseils scolaires qui sont, à leur tour, dirigés par des superintendants qui mettent en œuvre des politiques éducatives.

• Les États-Unis abritent actuellement 16 800 districts scolaires.
• Le Texas (1 200), la Californie (1 165) et l’Ohio (1 088) se situent en tête de la liste des États par nombre de districts scolaires.
• Pendant ce temps, Hawaï (1), le Nevada (21) et le Maryland (24) ont le plus petit nombre de districts scolaires aux États-Unis.
• Le plus grand district scolaire des États-Unis se trouve dans la ville de New York, avec un effectif de 984 462 élèves.

Les charter schools

Les charter schools sont des écoles publiques gérées de manière indépendante, nées de la volonté d’améliorer la qualité des écoles publiques américaines. La première école à charte des États-Unis a été créée dans le Minnesota en 1992.

• 7% de toutes les écoles publiques sont des écoles à charte (Snyder et al, 2019).
• A compter de l’année scolaire 2017-2018, 7 193 écoles à charte se trouvent partout aux États-Unis, dans 44 États et dans le district de Columbia.
• 3,1 millions d’élèves du primaire et du secondaire fréquentent des écoles à charte.
• C’est en Californie que l’on trouve le plus d’écoles à charte, avec 1 268 écoles à charte pour l’année scolaire 2017-2018.
• À l’automne 2016, les écoles à charte du district de Columbia avaient le pourcentage le plus élevé d’élèves des écoles publiques inscrits dans des écoles à charte (44.8 %).
• 56,5 % des écoles à charte sont situées dans des villes.
• Les écoles à charte ont connu une augmentation de l’inscription d’étudiants hispaniques, passant de 19 % à l’automne 2000 à 33 % à l’automne 2016.

Écoles privées

Les premières écoles privées des États-Unis sont apparues aux Nouveaux Pays-Bas en 1660. Au 18e siècle, ces écoles s’étaient répandues dans la plupart des villes et villages américains. Aujourd’hui, les écoles privées ont tendance à jouir d’une réputation positive auprès des parents. Soixante-quinze pour cent des parents donnent des notes élevées aux écoles privées ou paroissiales de leur communauté.

En outre, les écoles privées ont été signalées comme étant moins susceptibles de signaler des problèmes, tels que les conflits physiques, la possession d’armes et les tensions raciales (Shakeel & DeAngelis, 2018).

• La majorité des écoles privées aux États-Unis – 21 548 écoles, spécifiquement – ont une orientation religieuse.
• Les catholiques romains (7 047 écoles), les chrétiens (4 545 écoles) et les baptistes (1 727 écoles) sont les orientations religieuses les plus courantes pour les écoles privées américaines.
• En 2019, 68% des écoles privées ont utilisé un programme élémentaire/secondaire régulier, tandis que 9% de ces écoles ont utilisé un programme Montessori.
• Sur le nombre total d’écoles privées aux États-Unis, 10 531 écoles se trouvent dans les villes et 12 152 se trouvent dans les banlieues.
• 34% des écoles privées aux États-Unis sont situées dans le Sud.
• Pour l’année scolaire 2017-2018, les écoles privées américaines avaient une taille moyenne de 150,9 étudiants.
• Par rapport aux écoles publiques, les écoles privées ont une taille moyenne de classe plus petite de 18,8 étudiants.
• De même, les écoles privées ont un ratio étudiant-enseignant plus faible de 12 étudiants pour un enseignant.

Les écoles primaires aux États-Unis.

Aux États-Unis, les écoles primaires dispensent un enseignement primaire ou les six premières années d’éducation formelle pour les enfants âgés de 6 à 11 ans. Pour de nombreux districts scolaires, les écoles élémentaires sont combinées avec des écoles intermédiaires, qui fournissent un enseignement de la 6e à la 8e année.

Le programme de ces écoles est généralement déterminé par les districts scolaires, les enseignants jouant un rôle clé dans la qualité de l’enseignement. Il y avait 1,6 million d’enseignants de maternelle et d’école élémentaire aux États-Unis en 2018 (U.S. Bureau of Labor Statistics, 2020).

• En 2019, 35,5 millions d’enfants étaient inscrits à l’école élémentaire (de la maternelle à la 8e année).
• Selon le Bureau du recensement des États-Unis, les écoles élémentaires publiques ont éduqué 29,67 millions d’élèves en 2018.
• Pendant la même année, les écoles élémentaires privées ont desservi 2,82 millions d’élèves.
• La même année, 3,5 millions d’enfants étaient inscrits dans des écoles maternelles publiques, tandis que 379 000 enfants étaient inscrits dans des écoles maternelles privées.
• Selon le Bureau des statistiques du travail des États-Unis, le salaire médian des enseignants de maternelle et d’école élémentaire en 2019 est de 59 420 $ par an. New York est l’État le plus rémunérateur pour les enseignants du primaire, qui peuvent gagner un salaire annuel moyen de 82 830 $ dans cet État.

Coûts de l’enseignement élémentaire

• Bien que les écoles élémentaires publiques ne facturent pas de frais de scolarité, les frais supplémentaires pour les activités et les excursions peuvent aller de 10 à 3 500 $.
• Le coût moyen des frais de scolarité pour les écoles élémentaires privées s’élève à 9 946 $ par an.
• Les écoles élémentaires privées du district de Columbia peuvent demander jusqu’à 20 047 dollars par an.
• En revanche, l’État où le coût moyen de l’enseignement élémentaire privé est le plus bas – 2 895 dollars – est le Nebraska.

Les écoles secondaires aux États-Unis.

Aux États-Unis, les écoles secondaires fournissent les dernières années de l’éducation formelle légale. Dans la plupart des cas, cette période est divisée en collège (de la 6e à la 8e année) et en lycée (de la 9e à la 12e année). Selon le NCES, 4,1 millions d’élèves fréquenteront la 9e année et entreront ensuite au lycée pour l’année scolaire 2019-2020.

A côté d’un programme de base, de nombreuses écoles secondaires proposent des cours facultatifs, comme les arts visuels, l’enseignement professionnel et l’enseignement commercial. La plupart des lycées ont également des classes « d’honneur » pour les élèves doués.

• En 2019, 15,3 millions d’élèves se sont inscrits au lycée (de la 9e à la 12e année).
• Sur les chiffres ci-dessus, 3,3 millions d’élèves de terminale sont inscrits dans des écoles publiques, tandis que les 352 020 restants sont dans des écoles privées.
• 3,7 millions d’élèves obtiendront leur diplôme d’études secondaires au cours de la même année scolaire.
• 66,2% ou 2,1 millions de diplômés du secondaire au cours de l’année scolaire 2018-2019 se sont inscrits dans des collèges et des universités.
• Selon les dernières données du NCES, le taux national de diplomation des élèves des écoles secondaires publiques est de 85%.
• Pour l’année scolaire 2016 à 2017, le taux de diplomation des écoles secondaires privées est de 97,3%.

Coûts de l’enseignement secondaire

• Certains districts scolaires facturent jusqu’à 450 $ par an pour les programmes extrascolaires et 49 $ pour les SAT (Hopkins, 2012).
• Le Connecticut a le coût moyen de scolarité le plus élevé pour les écoles secondaires privées, avec une moyenne annuelle de 32 608 $.
• Pendant ce temps, avec un coût de scolarité annuel moyen de 5 189 $, la Virginie-Occidentale a les écoles secondaires privées les plus abordables des États-Unis.

Collèges et universités aux États-Unis.

Les collèges et les universités américains offrent un apprentissage formel facultatif aux étudiants après le lycée. Malgré le caractère facultatif de l’enseignement supérieur, cependant, 61% des Américains ont atteint un certain niveau d’éducation collégiale. Il existe de nombreux types de collèges et d’universités aux États-Unis.

Les collèges communautaires, par exemple, offrent des programmes de deux ans aux étudiants et facturent généralement des frais de scolarité moins élevés. Pendant ce temps, les universités offrent des programmes d’études supérieures dans de multiples disciplines.

• Les 3 premières places du classement mondial des universités QS appartiennent à des universités américaines, à savoir le Massachusetts Institute of Technology (1er), l’université Stanford (2e) et l’université Harvard (3e). Le MIT occupe la première place du classement depuis 2012.
• À l’automne 2019, 19,9 millions d’étudiants ont commencé l’université. 13,9 millions d’étudiants se sont inscrits dans des établissements de 4 ans, tandis que 6,0 millions d’étudiants se sont inscrits dans des établissements de 2 ans.
• En 2018, 40,9 % des adultes de 18 à 24 ans aux États-Unis sont des étudiants du collège.
• Les inscriptions au collège à l’automne 2019 devraient plonger de 5 % par rapport au pic de 21 millions d’inscriptions au collège en 2010.
• Les collèges et les universités devraient décerner 1 975 000 diplômes de baccalauréat au cours de l’année universitaire 2019-2020.
• En 2016, 69,1 % des récents diplômés du secondaire se sont inscrits au collège (NCES, 2017).

Coûts des études collégiales aux États-Unis.

S’inscrire à l’université aux États-Unis est souvent coûteux. Les prix des droits d’inscription, des frais, de la chambre et de la pension dans les collèges et universités publics ont augmenté de 31 % entre 2007 et 2017 (Snyder et al., 2018). Combinée à l’escalade des frais de chambre et de pension, la hausse des frais de scolarité aggrave la question de la dette des prêts étudiants.

• Les frais de scolarité annuels moyens dans les universités privées s’élèvent à 35 380 $ pour l’année universitaire 2018-2019.
• En tenant compte des frais de chambre et de pension, le total devient 48 510 $ par an.
• Pour les collèges et universités publics, les coûts annuels des frais de scolarité s’élèvent à 10 230 $ par an.
• Avec la chambre et la pension, les étudiants des collèges de l’État peuvent s’attendre à ce que les coûts totaux s’élèvent à 21 370 $.
• Le coût grimpe de 10 000 $ de plus pour les étudiants des collèges hors État, pour un total de 37 340 $.
• En 2020, la dette totale des étudiants aux États-Unis s’élève à 1,68 trillion de dollars.

Les programmes CTE aux États-Unis.

Dans un certain nombre de juridictions aux États-Unis, les écoles secondaires standard sont remplacées par des programmes alternatifs d’éducation professionnelle et technique (CTE). Ces programmes offrent une expérience d’apprentissage pratique et facilitent la transition des étudiants vers le marché du travail. Parfois aussi appelé « école de métiers », ce programme d’enseignement alternatif peut résoudre le problème de la baisse de l’engagement des élèves. Contrairement aux programmes professionnels, les programmes CTE ont une orientation académique et sont généralement superposables.

• Disséminés dans 41 États américains, 1 200 centres de carrière et de technologie offrent aux élèves un enseignement professionnel.
• Les élèves qui optent pour une école de commerce peuvent choisir parmi 16 filières professionnelles, notamment les sciences de la santé, l’hôtellerie, les STIM et la construction.
• 77% des élèves du secondaire participent à des programmes CTE.
• Les regroupements de carrières les plus populaires pour les CTE du secondaire sont les arts, la technologie audiovisuelle et la communication (12%), la gestion et l’administration des affaires (11%) et les sciences de la santé (11%).
• Bien que la moyenne nationale s’élève à 35%, le district de Columbia a le pourcentage le plus élevé de concentrations CTE de lycée dans les STEM, à 70%.
• En 2017, 98% des districts scolaires publics ont permis aux élèves du secondaire de participer à des programmes CTE.
• 73% des districts scolaires publics offrent des cours CTE qui donnent droit à un double crédit (études secondaires et postsecondaires).
• Les programmes CTE se trouvent le plus souvent dans les écoles secondaires traditionnelles (83%), suivies des centres CTE à temps partiel (43%).

Les écoles en ligne aux États-Unis.

Les écoles en ligne ou les écoles virtuelles commencent à gagner du terrain aux États-Unis, leurs partisans affirmant que ces écoles offrent plus de choix aux étudiants et permettent l’utilisation d’un programme d’études plus personnalisé. Les coûts inférieurs pour les installations et le personnel plaident également en faveur de ces écoles, en particulier auprès des décideurs politiques et des fournisseurs à but lucratif.

Pour l’année scolaire 2017-2018, 501 écoles en ligne à temps plein ont inscrit 297 712 étudiants. Les écoles mixtes sont également devenues courantes ; ces écoles combinent l’enseignement traditionnel en face à face avec des classes virtuelles et l’apprentissage à distance. Pour la même année scolaire, 300 écoles mixtes ont inscrit 132 960 étudiants.

• 48,5% des écoles virtuelles et 44,6% des écoles mixtes ont été jugées comme ayant une performance acceptable.
• Avec un taux d’obtention de diplôme de 61.5 % et 50,1 %, respectivement, les écoles mixtes et les écoles virtuelles n’ont pas atteint le taux d’obtention de diplôme national.
• Les écoles en ligne de Pennsylvanie ont connu le taux d’inscription le plus élevé avec 35 833 étudiants pour l’année scolaire 2017-2018. Dans le district de Columbia, en revanche, seuls 180 élèves se sont inscrits dans des écoles en ligne au cours de la même période.
• 46,5% de toutes les écoles virtuelles étaient des écoles à charte.
• Les écoles virtuelles ont déclaré avoir jusqu’à 44 élèves par enseignant, soit près de trois fois le ratio moyen élèves-enseignant dans les écoles publiques. Les écoles mixtes peuvent avoir jusqu’à 34 élèves par enseignant.

Apprentissage postsecondaire en ligne

• Selon les dernières données du NCES, il y avait 103 établissements postsecondaires délivrant des diplômes principalement en ligne aux États-Unis.S. en 2017.
• À l’automne 2017, 823 068 étudiants étaient inscrits dans ces établissements.
• Pendant la même période, les écoles d’apprentissage en ligne ont conféré 91 230 diplômes de baccalauréat et 62 305 diplômes de maîtrise.
• 6.65 millions d’étudiants se sont inscrits à des cours d’enseignement à distance à l’automne 2017.
• Les institutions publiques ont la plus grande part d’étudiants en enseignement à distance, à 32%.
• 48% des écoles de 4 ans ont alloué plus d’argent aux programmes d’apprentissage en ligne en 2019.
• 71% des établissements d’enseignement supérieur aux États-Unis ont offert de nouveaux programmes d’apprentissage en ligne en réponse à une demande d’étudiants intéressés par le domaine ou le niveau de diplôme.

L’éducation spéciale aux États-Unis.

Avec l’adoption par le Congrès américain de la loi sur l’éducation pour tous les enfants handicapés (EAHCA) en 1975, les programmes d’éducation spéciale sont devenus obligatoires aux États-Unis.Rebaptisée Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) en 1990, la législation garantit que les étudiants handicapés reçoivent une éducation adaptée à leurs besoins.

Selon la loi, son objectif est de « veiller à ce que tous les enfants handicapés aient à leur disposition une éducation publique gratuite et appropriée qui met l’accent sur l’éducation spéciale et les services connexes conçus pour répondre à leurs besoins uniques et les préparer à la poursuite de leurs études, à l’emploi et à une vie indépendante. »

Dans le cadre de l’IDEA, les écoles maternelles, élémentaires et secondaires publiques sont tenues d’élaborer et de mettre en œuvre un programme d’éducation individualisé pour les élèves handicapés. Les districts scolaires sont tenus de fournir une assistance et un soutien aux personnes ayant des besoins spéciaux de la naissance à l’âge de 21 ans.

• Les programmes d’éducation spéciale aux États-Unis servent les enfants souffrant de handicaps dans 13 catégories.
• Pour l’année scolaire 2017-2018, 13,2 % des étudiants étaient des personnes ayant des besoins spéciaux.
• À l’automne 2017, les écoles pour étudiants handicapés ne servaient que 3 % des étudiants en vertu de l’IDEA, tandis que les écoles ordinaires facilitaient l’éducation de 95 % de ces étudiants. Les autres élèves ont été placés dans des écoles privées ordinaires ou étaient confinés à la maison ou dans des hôpitaux.
• Pendant l’année scolaire 2018-2019, 7,1 millions de personnes handicapées ont reçu une éducation spéciale au cours de la même période. 33 % de ces élèves (2,4 millions d’élèves) avaient un trouble spécifique de l’apprentissage.

Coûts, démographie et méthodes

Lorsque la loi sur l’éducation des personnes handicapées a été adoptée dans les années 70, le Congrès américain a accepté de fournir 40% des dépenses moyennes par élève pour compenser les coûts de l’éducation des étudiants handicapés. Cependant, les programmes d’éducation spéciale dans les écoles américaines continuent d’être sous-financés (National Council on Disability, 2018).

Les statistiques ci-dessous révèlent l’état de l’éducation spéciale aux États-Unis ainsi que les données démographiques des étudiants handicapés :

• Il y a un coût supplémentaire de 9 639 $ pour chaque étudiant ayant des besoins spéciaux.
• Ces dernières années, le financement fédéral représentait moins de 15% des dépenses moyennes par élève à besoins spéciaux.
• 56% des directeurs d’école et des administrateurs de district scolaire pensent que les programmes d’éducation spéciale ont fait grimper les dépenses par élève.
• En termes d’ethnicité, les élèves blancs ont le plus bénéficié de l’IDEA, avec 3 409 308 élèves servis en 2018. Seuls 20 807 élèves handicapés originaires des îles du Pacifique ont reçu un soutien de la loi.
• 63% des élèves à besoins spéciaux ont fréquenté une école ordinaire 80% du temps.
• Dans les classes ordinaires, les élèves à besoins spéciaux sont 23 fois plus susceptibles de recevoir un enseignement personnalisé de la part des enseignants.
• En Californie, 4 854 litiges pour le placement d’enfants en éducation spéciale ont été déposés de 2017 à 2018.

Les écoles américaines et le COVID-19

Pour de nombreux étudiants américains, l’éducation continue malgré la pandémie de COVID-19. Les écoles de tout le pays, y compris les collèges et les universités, se sont tournées vers les cours en ligne pour freiner la propagation du virus. Cependant, la transition n’a pas été facile pour de nombreux étudiants, en particulier ceux issus de familles à faible revenu qui n’ont pas accès aux ordinateurs ou à l’Internet haut débit.

Des problèmes similaires peuvent être trouvés au niveau des collèges, car de nombreux étudiants ont soulevé des préoccupations sur le fait qu’ils ne pouvaient pas se permettre de payer l’université pendant la crise. Dans divers États, des étudiants ont intenté des procès en action collective contre leurs universités, exigeant des remboursements pour les services éducatifs qu’ils ne reçoivent plus. Selon des données compilées à partir de diverses sources publiées en 2020, les statistiques révélant comment la pandémie de coronavirus a affecté les écoles américaines sont décrites comme suit

• Au moins 124 000 écoles publiques et privées américaines et 50,8 millions d’étudiants ont été affectés par des fermetures d’écoles en raison de la pandémie (Education Week, 2020).
• 86% des adolescents dont les cours réguliers ont été annulés signalent qu’on leur confie encore des travaux scolaires lorsqu’ils sont à la maison (Common Sense Media, 2020).
• La même enquête de Common Sense Media indique que 41% des adolescents n’ont pas assisté à une seule classe virtuelle depuis que les cours réguliers ont été annulés et que seulement 31% des élèves des écoles publiques se sont connectés avec leurs enseignants au moins une fois par jour.
• Selon une enquête du cabinet de conseil Art & Science Group (2020), 1 étudiant sur 6 qui avait prévu d’aller dans un établissement de quatre ans ne poussera plus ces plans.
• La même enquête a rapporté que 12% des étudiants qui ont déjà fait un dépôt déclarent qu’ils ne prévoient plus d’être un étudiant à temps plein dans un établissement de quatre ans.
• L’enquête a également révélé que 59% des étudiants ne sont pas intéressés à s’inscrire à un diplôme ou à un programme en ligne.
• Pendant ce temps, une enquête de College Finance (2020) a indiqué que 60% des étudiants de collège se déclarent satisfaits de leur expérience dans la classe à distance.
• Selon la même enquête de College Finance, 69% des étudiants estiment que la pandémie de COVID-19 a affecté négativement la qualité de leur éducation.

Source : Common Sense Media

L’avenir des écoles américaines

La technologie continue de façonner l’avenir des écoles américaines. Grâce à la mise en œuvre efficace de l’intelligence artificielle, les enseignants peuvent gagner du temps sur les tâches de routine, telles que la notation et la programmation. De plus, l’IA peut s’intégrer à la technologie intelligente pour fournir aux élèves un enseignement plus personnalisé.

Un certain nombre d’écoles aux États-Unis sont en avance, utilisant déjà l’intelligence artificielle (IA) pour identifier les domaines où les élèves ont du mal à atteindre les repères. Par exemple, les éducateurs de l’école primaire de Slackwood, dans le New Jersey, utilisent un assistant d’enseignement alimenté par l’IA appelé Happy Numbers pour les sujets de mathématiques que les élèves de première année trouvent difficiles (Zimmerman, 2018). Les élèves qui ont reçu une assistance personnalisée de Happy Numbers ont obtenu de meilleurs résultats aux tests de mathématiques. Au niveau collégial, des logiciels de notation de dissertation comme Gradescope ont permis aux professeurs d’évaluer les devoirs et les examens manuscrits avec une vitesse, une cohérence et une flexibilité accrues plus rapidement et équitablement (Singh et al., 2017).

Le système éducatif américain pourrait également voir l’adoption continue de l’apprentissage virtuel. Cela est particulièrement vrai pour l’enseignement supérieur, où les cours magistraux ne nécessitent pas de personnalisation ou une grande quantité d’interactions entre les instructeurs et les étudiants. Les cours en ligne ouverts et massifs (MOOC) peuvent être une option prometteuse, mais il a été constaté que les MOOC continuent d’avoir un faible taux d’achèvement, passant de près de 6 % en 2015 à seulement 3 % en 2018 (Reich & Ruipérez-Valiente, 2019). La même étude prédit qu’au lieu de transformer l’enseignement supérieur, les MOOC soutiendront bientôt les efforts des universités pour fournir des masters en ligne aux professionnels.

Pour l’enseignement de la maternelle à la 12e année, en revanche, davantage de districts scolaires américains trouvent de nouvelles façons de mesurer les niveaux de compétence des élèves. Dans le cadre de l’initiative d’évaluation innovante de la loi Every Student Succeeds Act, les lycées de l’État de Washington permettent désormais aux élèves de choisir entre sept voies pour obtenir un diplôme.

De même, les districts scolaires de tout le pays choisissent de limiter les tests standardisés. Ces changements peuvent signaler le début d’une évolution vers une « éducation globale de l’enfant », où les écoles se concentrent sur le développement des enfants en tant qu’individus et futurs citoyens. Avec cette nouvelle orientation, les écoles mettent l’accent sur l’apprentissage socio-émotionnel en même temps que l’apprentissage académique.

FAQs

Combien d’écoles, de collèges et d’universités y a-t-il aux États-Unis en 2019 ?

En 2018, les États-Unis abritent 137 432 écoles. Ce nombre comprend les écoles élémentaires, les écoles secondaires, les collèges et les universités.

Combien d’étudiants collégiaux y a-t-il aux États-Unis au total ?

19,9 millions d’étudiants devraient commencer l’université au semestre d’automne 2019. 13,9 millions d’étudiants s’inscriront dans des établissements de 4 ans, tandis que les autres choisiront des écoles de 2 ans.

Quel pourcentage d’étudiants américains vont à l’école publique ?

90% ou 50,8 millions d’étudiants américains vont à l’école publique. Ce chiffre comprend les élèves fréquentant l’école primaire et secondaire.

Quel pourcentage de la population collégiale américaine est blanche ?

Sur les 19,9 millions d’étudiants qui fréquenteront l’université au semestre d’automne 2019, 10,5 millions d’étudiants, soit 53%, sont blancs. Les étudiants hispaniques (18%) constituent le 2e plus grand secteur de la population collégiale américaine.

Quel est le pourcentage de personnes diplômées de l’université aux États-Unis?

Selon le ministère de l’Éducation, 33,3% des étudiants des collèges et universités publics obtiennent leur diplôme après quatre ans. Le taux d’obtention d’un diplôme après six ans est plus élevé, soit 57,6 %. Dans les collèges et universités privés, les étudiants ont un taux d’obtention de diplôme après quatre ans de 52,8% et un taux d’obtention de diplôme après six ans de 65,4%.

1. Allen, J. (2019, 29 novembre). Les lycées de Washington se débarrassent des exigences de test fédérales, créent sept voies de réussite pour les élèves. The Spokesman-Review. https://www.spokesman.com/stories/2019/nov/29/washington-high-schools-do-away-with-federal-testi/
2. Applied Educational Systems. (2019). 78 faits sur l’éducation professionnelle et technique pour 2019. https://www.aeseducation.com/career-technical-education-facts-that-prove-its-awesome
3. Arnett, A. A. (2018, 17 avril). Quel est le rôle de l’éducation publique aux États-Unis ? https://www.educationdive.com/news/what-is-the-role-of-public-education-in-the-us/521441/
4. Coût moyen des frais de scolarité dans les écoles privées (2020). (2020). Revue des écoles privées. https://www.privateschoolreview.com/tuition-stats/private-school-cost-by-state
5. Taille moyenne des élèves des écoles publiques (2020). (s.d.). Public School Review – Profils des écoles publiques américaines. https://www.publicschoolreview.com/average-school-size-stats/national-data
6. Historique de l’éducation spéciale et de la loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA). (s.d.). Association nationale de l’éducation. Consulté le 3 juin 2020 sur https://www.nea.org/home/19029.htm
7. Bastrikin, A. (2020, 12 avril). Statistiques sur l’éducation en ligne. EducationData.org. Consulté le 3 juin 2020, de https://educationdata.org/online-education-statistics/
8. Best Colleges. (2020). Rapport 2020 sur les tendances de l’éducation en ligne. https://res.cloudinary.com/highereducation/image/upload/v1584979511/BestColleges.com/edutrends/2020-Online-Trends-in-Education-Report-BestColleges.pdf
9. Bonderud, D. (2019, 27 août). Intelligence artificielle, impact authentique : Comment l’IA éducative fait la différence. EdTech. https://edtechmagazine.com/k12/article/2019/08/artificial-intelligence-authentic-impact-how-educational-ai-making-grade-perfcon
10. Bridgestock, L. (2019, 7 juin). Combien cela coûte-t-il d’étudier aux États-Unis ? Les meilleures universités. https://www.topuniversities.com/student-info/student-finance/how-much-does-it-cost-study-us
11. Broughman, S., Kincel, B., &Peterson, J. (2019). Caractéristiques des écoles privées aux États-Unis : Résultats de l’enquête 2017-18 sur l’univers des écoles privées. Centre national des statistiques de l’éducation, Bureau du recensement des États-Unis. https://nces.ed.gov/pubs2019/2019071.pdf
12. Bustamante, J. (2019, 7 juin). Coût moyen de l’université : Frais de scolarité annuels + dépenses. EducationData.org. Récupéré le 3 juin 2020, de https://educationdata.org/average-cost-of-college/
13. Bustamante, J. (2019, 9 juin). Statistiques sur les inscriptions de la maternelle à la 12e année : totaux par niveau scolaire + plus. EducationData.org. Consulté le 3 juin 2020, de https://educationdata.org/k12-enrollment-statistics/
14. Colorín Colorado. (2008). Comment fonctionne le système d’éducation spécialisée aux États-Unis ? LD OnLine. https://www.ldonline.org/article/27971/
15. Common Sense Media | SurveyMonkey Poll : Comment les adolescents font face et se connectent à l’époque du coronavirus. (2020). Common Sense Media. https://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/uploads/pdfs/2020_surveymonkey-key-findings-toplines-teens-and-coronavirus.pdf
16. Digital Learning Collaborative. (2019). Snapshot 2019 : Un examen de l’apprentissage en ligne, mixte et numérique K-12. https://www.digitallearningcollab.com
17. Finnigan, K., Adelman, N., Anderson, L., Cotton, L., Donnelly, M., et Price, T. (2004). Évaluation du programme des écoles publiques à charte : Final Report. Département de l’Éducation des États-Unis, Bureau du secrétaire adjoint. Washington, DC : Service d’études des politiques et des programmes. https://www2.ed.gov/rschstat/eval/choice/pcsp-final/finalreport.pdf
18. Friedman, Z. (2020, 5 février). Statistiques sur la dette des prêts étudiants en 2020 : Un record de 1,6 trillion de dollars. Forbes. https://www.forbes.com/sites/zackfriedman/2020/02/03/student-loan-debt-statistics/#3923c295281f
19. Govindarajan, V., &Srivastava, A. (2020, 31 mars). Ce que le passage à l’apprentissage virtuel pourrait signifier pour l’avenir de l’enseignement supérieur. Harvard Business Review. https://hbr.org/2020/03/what-the-shift-to-virtual-learning-could-mean-for-the-future-of-higher-ed
20. Hess, F., & Shriver, T. (2019, 16 janvier). L’éducation de l’enfant dans son ensemble : L’ère des faux choix doit prendre fin. RealClearEducation – Opinion, nouvelles, analyses, vidéos et sondages. https://www.realcleareducation.com/articles/2019/01/16/whole_child_education_the_era_of_false_choices_needs_to_end_110307.html
21. Le coût de l’école secondaire. (s.d.). CostHelper. https://education.costhelper.com/high-school.html
22. Hopkins, K. (2012). Les 5 coûts cachés de l’école secondaire publique. U.S. News & World Report. https://www.usnews.com/education/high-schools/articles/2012/05/08/5-hidden-costs-of-public-high-school
23. En prévision de l’automne 2020 : comment COVID-19 continue d’influencer le choix des élèves qui vont au collège. (2020). Art & Groupe scientifique. https://www.artsci.com/studentpoll-covid-19-edition-2
24. Carte : Coronavirus et fermetures d’écoles. (2020, 15 mai). Semaine de l’éducation. https://www.edweek.org/ew/section/multimedia/map-coronavirus-and-school-closures.html
25. Miller, S. (2019). Combien coûte l’école primaire ? . Formation professionnelle. https://www.vocationaltraininghq.com/cost/elementary-school/
26. Molnar, A., Miron, G., Elgeberi, N., Barbour, M.K., Huerta, L., Shafer, S.R., Rice, J.K. (2019). Les écoles virtuelles aux États-Unis, 2019. Centre des politiques de l’éducation nationale. https://nepc.colorado.edu/publication/virtual-schools-annual-2019
27. Conseil national sur le handicap. (2018). (Série IDEA) Promesses brisées : Le sous-financement de l’IDEA. https://ncd.gov/sites/default/files/NCD_BrokenPromises_508.pdf
28. National Education Association. (2019). Classement des États 2018 et estimations des statistiques scolaires 2019. https://www.nea.org/assets/docs/2019%20Rankings%20and%20Estimates%24
29. Écoles privées. (s.d.). Dans Encyclopedia.com | Encyclopédie libre en ligne. Consulté le 3 juin 2020, à partir de https://www.encyclopedia.com/history/united-states-and-canada/us-history/private-schools
30. Reich, J., & Ruipérez-Valiente, J. A. (2019). The MOOC pivot. Science, 363(6423), 130-131. https://doi.org/10.1126/science.aav7958
31. Riser-Kositsky, M. (2019, 31 décembre). Statistiques sur l’éducation : faits sur les écoles américaines. Semaine de l’éducation. https://www.edweek.org/ew/issues/education-statistics/index.html
32. Riser-Kositsky, M. (2019, 17 décembre). L’éducation spécialisée : Définition, statistiques et tendances. Education Week. https://www.edweek.org/ew/issues/special-populations/index.html
33. Shakeel, M. D., & DeAngelis, C. A. (2018). Les écoles privées peuvent-elles améliorer le climat scolaire ? Preuve à partir d’un échantillon représentatif national. Journal of School Choice, 12(3), 426-445. https://doi.org/10.1080/15582159.2018.1490383
34. Silliman, R., & Schleifer, D. (2018). Notre prochaine mission : Où les Américains se situent sur l’éducation publique K-12. Public Agenda. https://www.publicagenda.org/wp-content/uploads/2018/11/PublicAgenda_OurNextAssignment_2018.pdf
35. Singh, A., Karayev, S., Gutowski, K., & Abbeel, P. (2017). Gradescope. Actes de la quatrième (2017) conférence de l’ACM sur l’apprentissage à l’échelle – L@S ’17. https://doi.org/10.1145/3051457.3051466
36. Snyder, T. D., De Brey, C., & Dillow, S. A. (2019, 24 décembre). Digest of education statistics, 2018 (NCES 2020009). Centre national des statistiques de l’éducation. https://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2020009
37. Snyder, T. D., De Brey, C., & Dillow, S. A. (2019, 30 janvier). Digest of education statistics, 2017 (NCES 2018070). Centre national des statistiques de l’éducation. https://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2018070
38. Bureau des statistiques du travail des États-Unis. (2020). Inscription au collège et activité professionnelle des récents diplômés de l’enseignement secondaire et collégial résumé (USDL-20-0715). https://www.bls.gov/news.release/hsgec.nr0.htm
39. Bureau des statistiques du travail des États-Unis. (2020). Enseignants des écoles maternelles et élémentaires : Manuel des perspectives professionnelles : U.S. Bureau of Labor Statistics. https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/kindergarten-and-elementary-school-teachers.htm#tab-6
40. Département de l’éducation des États-Unis. (2019). Combler le fossé des compétences : L’enseignement professionnel et technique au lycée. https://www2.ed.gov/datastory/cte/index.html
41. Département de l’éducation des États-Unis. (s.d.). Loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA). Loi sur l’éducation des personnes handicapées. https://sites.ed.gov/idea/
42. Département de l’éducation des États-Unis, Centre national des statistiques de l’éducation. (n.d.). Fast facts : Statistiques de la rentrée des classes (372). Consulté le 3 juin 2020, à l’adresse https://nces.ed.gov/fastfacts/display.asp?id=372
43. Taketa, K. (2019, 5 octobre). Des combats juridiques coûteux s’ensuivent lorsque les familles disent qu’elles ne reçoivent pas les bons services d’éducation spéciale. The San Diego Union-Tribune. https://www.sandiegouniontribune.com/news/education/story/2019-10-05/expensive-legal-fights-ensue-when-families-say-theyre-not-getting-the-right-special-education-services
44. La classe des coronavirus. (2020, 17 avril). College Finance. https://collegefinance.com/blog/the-class-of-coronavirus
45. Nous avons posé des questions sur le financement des écoles. Qu’ont dit les districts ? (n.d.). Education Week, 39(06), 5-8.
46. Zimmerman, E. (2018, 21 juin). Les enseignants se tournent vers les solutions d’IA pour obtenir de l’aide. EdTech. https://edtechmagazine.com/k12/article/2018/06/teachers-are-turning-ai-solutions-assistance