Pour qu’un cours soit un succès – ou, en fait, toute opportunité d’apprentissage – vous voudrez personnaliser l’expérience en fonction des points forts de chaque étudiant. Considérez l’apprentissage comme une expérience : Afin de susciter l’intérêt d’un étudiant individuel, vous voudrez adapter l’expérience d’apprentissage dans un format qui l’aide le mieux à apprendre.
Ce n’est pas seulement une question de matière. Les enseignants vraiment efficaces sont capables d’engager les élèves – au moins à un certain niveau – avec des sujets qui sont autrement considérés comme « secs » ou « ennuyeux ».
Si vous avez déjà eu un professeur d’histoire qui a rendu la Seconde Guerre mondiale vivante ou un professeur de mathématiques qui décompose la trigonométrie à un niveau quelque peu cohérent, vous comprendrez à quoi cela ressemble et ce que vous ressentez.
Parlons de ce que sont ces » styles d’apprentissage « , afin que vous puissiez personnaliser l’expérience d’apprentissage pour mieux refléter une classe diversifiée et engager tous les types d’apprenants.
Connu sous le nom de modèle » VARK « , il existe quatre types différents de styles d’apprentissage : visuel, auditif, lecture (ou écriture) et kinesthésique. Ces définitions de l’apprentissage devraient vous aider à construire un cours ou un plan de leçon plus inclusif.
1) Les apprenants visuels
Un apprenant visuel apprend mieux en prenant des informations à l’aide de tableaux, de cartes, de graphiques, de diagrammes et plus encore.
Comme le suggère la définition de l’apprentissage, les apprenants visuels absorbent l’information plus efficacement lorsque les instructeurs utilisent des images pour expliquer les concepts et les idées.
Bien que cela puisse inclure des photographies ou des vidéos, selon le sujet, les apprenants visuels aiment les modèles, les formes et les aides visuelles qui remplaceraient le mot écrit ou parlé. Cependant, ce type de style d’apprentissage n’inclut pas les photographies ou les vidéos.
Au contraire, les apprenants visuels apprennent mieux lorsque l’information est présentée à l’aide de modèles, de formes et d’autres aides visuelles à la place des mots écrits ou parlés. Un organisateur graphique ou un organigramme en est un exemple populaire.
Dépister un apprenant visuel
En gros, 60 % des étudiants sont des apprenants visuels. Voici ce qu’ils ont tendance à avoir en commun :
- S’épanouissent dans les démonstrations
- Peut très bien visualiser les descriptions
- Peut utiliser des diagrammes, des cartes et des listes pour suivre et organiser ses pensées
- Peut souvent reconnaître les mots à vue
- Sont excellents avec la reconnaissance des visages mais pas aussi bons avec les noms
- Possèdent une imagination exceptionnellement riche
- Parce qu’ils sont stimulés visuellement, ils sont facilement distraits par le mouvement ou l’action dans la classe
2) Les apprenants auditifs
Les apprenants auditifs ont besoin qu’on leur parle du matériel d’apprentissage et des nouvelles informations. Ils réussissent mieux lorsqu’ils peuvent l’entendre et écouter des conférences. Ils s’épanouissent également dans les discussions de groupe et, comme les apprenants kinesthésiques, réussissent bien quand ils peuvent parler des choses.
Les enregistrements audio, les discussions de groupe et, à l’inverse, les espaces calmes où un apprenant auditif peut se concentrer sans être distrait, sont ce sur quoi les enseignants devraient se concentrer.
Dépister un apprenant auditif
Combien d’étudiants sont des apprenants auditifs ? Une étude conclut que cela représenterait 30% d’une classe. Voici ce qu’ils ont tendance à avoir en commun :
- S’épanouissent lorsqu’un instructeur donne des instructions verbales détaillées
- Peuvent simplement absorber l’apprentissage en écoutant des conférences
- Apprennent mieux à travers les dialogues, les discussions, et les pièces de théâtre
- Excellents avec les noms mais ont tendance à oublier les visages
- Ils arrivent très vite à une solution s’ils peuvent en parler
- Ils sont facilement distraits par le bruit et ont souvent besoin de travailler dans des espaces calmes
- S’en sortent très bien avec des livres audio ou enregistrés
.
3) Apprenants en lecture/écriture
Les élèves qui démontrent un style d’apprentissage en lecture/écriture préfèrent que les nouvelles informations et l’apprentissage soient présentés à l’aide de mots. Les formats dans lesquels ils excellent comprennent les notes écrites de conférences, de présentations guidées et de séminaires, les rapports de livres et les notes d’étude.
Essentiellement, ils aiment les entrées et les sorties basées sur le texte, bien qu’ils apprécient les explications des diagrammes et des tableaux.
Dépistage d’un apprenant en lecture/écriture
Les apprenants en lecture/écriture sont également de grands apprenants tactiles. Quand ils le font, ils apprennent et ils ont donc beaucoup de points communs avec les apprenants kinesthésiques. Cependant, les apprenants en lecture et en écriture ont besoin de s’engager spécifiquement avec les mots et se débrouillent bien avec la répétition. Quelles sont les autres caractéristiques de ce style d’apprentissage :
- Ils absorbent mieux les nouvelles informations en prenant des notes pendant un cours et étudient mieux quand ils peuvent écrire ce qu’ils apprennent
- Ils aiment souvent dessiner ou gribouiller pendant la lecture pour se souvenir
- Comme les apprenants kinesthésiques, ils se débrouillent bien avec les activités pratiques comme les laboratoires, tant qu’ils peuvent enregistrer leurs résultats sous forme de notes
4) Apprenants kinesthésiques
Le monde de l’action est l’huître de l’apprenant kinesthésique. Les élèves qui manifestent cette préférence apprennent mieux lorsqu’on leur offre des expériences tactiles, nécessitant surtout une activité physique pour appliquer les nouvelles informations.
Démonstrations en plein air, foires scientifiques, laboratoires – c’est le paradis des apprenants kinesthésiques. Ils apprécient même les pièces de théâtre, les spectacles et les sketches, des situations dans lesquelles ils peuvent apprendre par la pratique ou la simulation. Pour les aider à intégrer une nouvelle idée, essayez de leur demander de recréer des situations qui expliquent les concepts en action.
Dépistage d’un apprenant kinesthésique
Les apprenants kinesthésiques sont connus pour être des individus qui aiment » entrer dans l’action » et auraient du mal avec les conférences traditionnelles où ils sont censés s’asseoir et écouter. En plus de cela, ils :
- Souvent ont des niveaux d’énergie élevés
- Nécessitent d’apprendre et de penser tout en bougeant
- Eprouvent des problèmes de concentration lorsqu’on leur demande de s’asseoir et de lire
- Démontrent une forte préférence pour faire plutôt que regarder, comme un apprenant visuel pourrait le faire, ou écouter, comme pourrait le faire un apprenant auditif
- Seul 5% de la population reste kinesthésique, même si la plupart des enfants commencent comme apprenants kinesthésiques et passent à d’autres formes plus tard
Rappellez-vous que ces styles d’apprentissage consistent à trouver la meilleure solution pour communiquer l’information.
Dans une grande salle de classe, il peut souvent être difficile de gérer tous ces différents types d’apprenants. Dans une expérience d’apprentissage en ligne, il peut être encore plus délicat de jauger les modes d’apprentissage et les inclinations de chaque élève.
Que doit faire un enseignant ?
Rappellez-vous que les plans de cours doivent impliquer les quatre types d’apprentissage. Tant qu’il y a une composante visuelle, auditive, de lecture/écriture et kinesthésique égale, vous serez en mesure de fournir une expérience qui s’adresse à une classe diversifiée.
Une fois qu’un élève est accroché, il passera à une autre forme avec plus de facilité et d’ouverture pour obtenir plus d’informations à partir d’un style d’apprentissage qui n’est pas un style par défaut.
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