Guide du programme de doctorat en éducation

Pour enseigner l’éducation dans un collège ou une université, vous devez généralement avoir un diplôme de doctorat. Vous pouvez également avoir besoin d’un doctorat pour assumer certains rôles de recherche ou servir en tant qu’administrateur principal de l’éducation, comme le superintendant ou le directeur académique.

Les programmes de doctorat axés sur la pratique nécessitent généralement environ trois ans d’études à temps plein, combinant l’apprentissage en classe avec un projet de doctorat sur le terrain. Les programmes orientés vers la recherche, cependant, exigent que les étudiants rédigent une thèse après avoir terminé leurs cours. La plupart des étudiants à temps plein obtiennent leur doctorat de recherche en 4 à 7 ans.

Cette page donne un aperçu des programmes de doctorat en ligne en éducation, y compris des informations sur les conditions d’admission, les programmes d’études et les possibilités de bourses d’études.

Avec des informations sur les cours, les concentrations, les délais et l’aide financière, notre guide complet des programmes vous aidera à décider si un programme de doctorat en éducation est la prochaine étape pour vous.

Ce que vous pouvez faire avec un doctorat en éducation

Les programmes de doctorat en éducation dotent les étudiants des connaissances et des compétences nécessaires pour enseigner, mener des recherches ou assumer des rôles de direction dans l’administration de l’éducation. Après avoir obtenu un doctorat, vous pouvez servir en tant que professeur de collège, formant la prochaine génération d’enseignants. Vous pouvez plutôt choisir de travailler en tant que superintendant, façonnant la politique et la pratique de l’éducation pour un district scolaire public.

Veillez à choisir un programme qui s’aligne sur vos objectifs professionnels. Les programmes qui exigent une thèse et comportent des cours sur des sujets tels que la méthodologie de recherche et la conception préparent généralement les étudiants à des carrières dans le milieu universitaire. Ceux qui espèrent occuper des emplois dans la direction de l’éducation devraient rechercher des programmes qui exigent des projets de doctorat et offrent un enseignement dans des domaines tels que la gestion du personnel et la gestion financière.

Directeur d’école

Les directeurs d’école supervisent et surveillent les opérations des écoles élémentaires, intermédiaires et secondaires. Ils élaborent des programmes et des cursus éducatifs, forment et embauchent les enseignants et le personnel, gèrent les finances et le budget, et appliquent les mesures disciplinaires. Un directeur d’école crée un environnement d’apprentissage positif pour le personnel, le corps enseignant et les élèves. De nombreux directeurs d’école commencent comme enseignants, puis obtiennent leur doctorat en éducation.

Salaire annuel médian : 95 310 $*

Directeur de la formation et du développement

Les directeurs de la formation et du développement créent des programmes de développement professionnel pour les écoles, les entreprises et d’autres organisations. Ils développent des programmes tels que des cours d’apprentissage en ligne et des ateliers en personne. Ils peuvent également créer et sélectionner des programmes d’études, recommander des techniques pédagogiques et du matériel d’apprentissage, évaluer les besoins des participants et l’efficacité des programmes éducatifs. Les gestionnaires de la formation et du développement étudient généralement l’éducation, les ressources humaines ou l’administration des affaires.

Salaire annuel médian : 111 340 $*

Administrateur de l’enseignement postsecondaire

Les administrateurs de l’enseignement postsecondaire supervisent le corps professoral des collèges et des universités. Ils travaillent au sein des services d’admission, des services aux étudiants, du bureau du registraire et d’autres départements, collaborant avec les administrateurs principaux et d’autres membres du personnel pour trouver de meilleures façons de soutenir le corps professoral et les étudiants. Les administrateurs commencent souvent leur carrière en tant que professeurs, puis deviennent proviseurs et doyens.

Salaire annuel médian : 94 340 $*

Enseignant postsecondaire

Les enseignants postsecondaires, également connus sous le nom de professeurs auxiliaires et titulaires, instruisent les étudiants à des niveaux supérieurs à l’école secondaire. Ils peuvent enseigner dans des écoles techniques, professionnelles, des collèges communautaires ou des universités, dans des établissements publics ou privés. Ces instructeurs créent des programmes d’études, élaborent des résultats d’apprentissage et évaluent les progrès des étudiants. Les enseignants du postsecondaire effectuent également des recherches, publient des articles et des livres savants, conseillent les étudiants et assistent à des conférences.

Salaire annuel médian : 78 470 $*

Directeur général et directeur de l’apprentissage

Les directeurs généraux sont des dirigeants principaux d’organismes sans but lucratif et d’entreprises. Travaillant en étroite collaboration avec un conseil d’administration, ils prennent des décisions qui ont un impact sur les opérations quotidiennes telles que l’embauche et les ressources humaines, les finances et la gestion budgétaire, la collecte de fonds, les politiques et la programmation. Les responsables de l’apprentissage (CLO), quant à eux, sont des dirigeants de haut niveau qui se concentrent spécifiquement sur les programmes de formation, d’apprentissage et de développement destinés au personnel d’une organisation. Les CLO conseillent les directeurs généraux sur les techniques de coaching et de formation efficaces.

Salaire annuel médian : 104 980 $*

Source : Bureau of Labor Statistics

Gagner un doctorat en ligne en éducation ouvre une variété d’opportunités professionnelles. Explorez notre guide complet pour en savoir plus sur les nombreux parcours professionnels disponibles dans le domaine de l’éducation.

Que peut-on attendre d’un programme de doctorat en éducation

Les programmes de doctorat en éducation axés sur la recherche et la pratique commencent généralement par environ trois ans de cours sur des sujets tels que l’avenir de l’éducation, la création d’environnements d’apprentissage favorables et l’analyse quantitative. Les étudiants peuvent également explorer des sujets plus spécialisés grâce à des concentrations dans des domaines tels que le développement de la petite enfance ou l’enseignement supérieur.

Après avoir terminé ces cours, les étudiants qui cherchent un doctorat de recherche, comme un doctorat en ligne en éducation, commencent à travailler sur leur thèse. En étroite collaboration avec un conseiller de la faculté, les étudiants élaborent une proposition, mènent des recherches originales et exposent leur méthodologie et leurs résultats dans un document écrit. La dernière étape de l’obtention du diplôme est la soutenance de thèse, où les étudiants défendent leurs conclusions devant un comité de la faculté.

Au lieu d’une thèse, les programmes axés sur la pratique peuvent vous demander de réaliser un projet de doctorat basé sur le terrain. Par exemple, tout en poursuivant un doctorat en éducation (Ed.D.) ou un doctorat en leadership en éducation (Ed.L.D.), vous pouvez vous associer à un district scolaire local pour concevoir une politique qui intègre mieux les apprenants exceptionnels dans les classes ordinaires.

Alors que vous pouvez généralement obtenir un Ed.D. ou un Ed.L.D. en seulement trois ans, vous pouvez avoir besoin de 4 à 7 ans pour obtenir un doctorat. Voici cinq cours communs à la plupart de ces programmes :

• Leadership et changement en éducation :Dans ce cours, les étudiants apprennent les principes fondamentaux du comportement et du changement organisationnels en s’appuyant sur des études de cas d’écoles, de districts, de collèges et d’organismes d’éducation de l’État.
• Évaluation de programme :Ce cours donne un aperçu des méthodes d’évaluation de l’efficacité de divers programmes et interventions éducatifs. Les étudiants utilisent ces connaissances lorsqu’ils mènent des recherches, font des demandes de financement ou préconisent des changements de politique.
• Utilisation et intégration des technologies d’apprentissage:La technologie pédagogique joue maintenant un rôle indispensable dans l’apprentissage en classe. Ce cours met l’accent sur le leadership dans la création et le soutien des environnements d’apprentissage axés sur la technologie.
• Méthodes de recherche:Pour préparer le travail sur leurs thèses, les étudiants de doctorat suivent généralement une série de cours sur les méthodes de recherche quantitative et qualitative. Les sujets abordés dans ces cours comprennent la régression linéaire multiple, l’analyse en grappes et l’ethnographie.
• Rédaction du doctorat:En plus des cours de recherche, les candidats au doctorat doivent également apprendre à citer correctement les sources, à développer une proposition de recherche et une thèse, et à construire un argument académique clair et convaincant.

Entretien avec un expert

Deniece Dortch

Membre du corps professoral et administratrice dans l’enseignement supérieur

Deniece Dortch a un master et un doctorat en éducation, et est heureuse de partager son expertise en tant que membre du corps professoral et administratrice dans l’enseignement supérieur. Elle a des années d’expérience à la fois dans le conseil et l’accompagnement des étudiants et des futurs étudiants sur le processus d’études supérieures, et se réjouit de pouvoir partager son histoire.

Pourquoi avez-vous choisi d’obtenir un doctorat en éducation ? Était-ce un domaine qui vous a toujours intéressé ?

J’ai choisi d’obtenir un doctorat parce qu’à l’origine, je voulais être un responsable de la diversité. J’avais une maîtrise et plusieurs années d’expérience en tant que praticien universitaire et j’ai estimé qu’un doctorat ferait non seulement progresser ma carrière, mais me placerait également dans une position où je pourrais commencer à apporter des changements institutionnels et systémiques.

Pourquoi avez-vous choisi d’obtenir un doctorat général plutôt qu’un diplôme plus spécialisé (par exemple, un doctorat en administration de l’éducation ou en apprentissage et instruction) ?

J’ai choisi d’obtenir un doctorat par opposition à un Ed.D. parce que je voulais comprendre et apprendre davantage sur la recherche. De plus, la formation que vous recevez en obtenant un doctorat vous prépare à devenir membre du corps professoral, alors que les autres diplômes ne le font généralement pas. Il existe quelques exceptions, comme le doctorat en éducation du Teachers College de l’université de Columbia. Malheureusement, il y a toujours un débat en cours sur la valeur d’un doctorat par rapport à un doctorat en éducation, de nombreuses personnes préférant les doctorats en raison de leur niveau de rigueur, de l’intensité de la recherche au-delà de la rédaction d’une thèse, de la pratique de l’enseignement, de la rédaction d’analyses documentaires, de notes de politique, etc. Vous êtes-vous senti pleinement préparé lors de la transition d’étudiant à professionnel ?

La recherche d’emploi peut être un défi pour toute personne qui se trouve sur le marché du travail. Comme je l’ai mentionné précédemment, j’étais d’abord un administrateur qui est ensuite devenu un universitaire. Je me considère comme un chercheur-praticien. C’est pourquoi, lorsque j’ai postulé à des postes administratifs, les autres administrateurs ont eu du mal à me classer, moi et mon CV. Ils disaient des choses comme : « Vous avez tellement d’expérience dans la recherche, je vous vois bien en tant que chercheur, membre du corps enseignant ou administrateur. Pourquoi voulez-vous être administrateur ? » Pour moi, je prends cela comme un compliment. Je veux qu’il y ait des distinctions claires sur mon CV qui indiquent que oui, je suis dans l’un de ces domaines de carrière. Le fait d’être un universitaire a fait de moi un meilleur praticien, et parce que je suis un praticien, je suis un meilleur universitaire. Le fait d’avoir un doctorat m’a aidé à le faire. Lorsque je postulais pour des emplois en tant que membre de la faculté, on ne me posait pas vraiment cette question, mais les employeurs appréciaient et saluaient mon expérience pratique dans le domaine, ce qui m’a aidé à obtenir des postes au fil des ans.

Quels sont certains des défis auxquels vous êtes confronté dans votre travail au quotidien ?

En tant que membre du corps enseignant qui est aussi une femme de couleur, je suis présumée incompétente lorsque j’entre dans une pièce, même si on m’a demandé d’être là. Ce défi est le résultat du racisme systémique et n’est pas différent de celui de toute autre personne de couleur à l’allure jeune qui enseigne dans des espaces où les étudiants ne sont pas habitués à voir des personnes de couleur diriger leurs classes. En outre, mes recherches portent essentiellement sur la violence académique et les moyens dont disposent les institutions pour la combattre. C’est un défi pour beaucoup de gens de se faire une idée, malgré toutes les recherches qui existent et qui reconnaissent comment la violence raciale, les traumatismes raciaux, le gaslighting et la fatigue de la bataille raciale ont un impact sur les étudiants de couleur et les professeurs de couleur d’une manière qui entrave leur progrès et leur réussite dans le milieu universitaire.

Comment votre expérience en tant que membre du corps professoral a-t-elle informé votre expérience en tant qu’administrateur dans l’enseignement supérieur (ou vice-versa) ?

Lorsque j’étais administrateur, les étudiants me traitaient très différemment ; ils considéraient mon temps comme leur temps. Je les trouvais souvent dans mon bureau sans rendez-vous, et ils venaient me voir beaucoup plus souvent (plusieurs fois par jour) avec leurs problèmes et leurs questions. Lorsque j’étais administrateur, je pense que j’avais moins de limites.

Maintenant, en tant que membre du corps enseignant, j’ai exigé que les étudiants de mes cours viennent me voir pendant les heures de bureau dans le cadre de leur note. Pendant qu’ils sont dans mon bureau, ils sont autorisés à discuter de ce qu’ils veulent (émissions de télévision, ce qu’ils ont fait pendant le week-end, les devoirs de classe, etc.) En faisant cela, je crois que cela m’humanise auprès des étudiants d’une manière que le simple fait d’être en face d’eux en classe ne fait pas, et les étudiants sont moins susceptibles de demander de l’aide quand il est trop tard pour que je la donne.

Quel conseil donneriez-vous aux étudiants qui envisagent un doctorat en éducation ?

Pour tous les étudiants qui envisagent un doctorat, je leur dirais de s’assurer que vous êtes en mesure de lui accorder le temps et l’attention dont il a besoin. Assurez-vous que vous avez BESOIN d’obtenir un doctorat pour faire le travail que vous voulez faire. Je suis tout à fait favorable à l’apprentissage tout au long de la vie et à la culture de l’apprentissage par la recherche, mais l’obtention d’un doctorat coûte cher et prend du temps. Le processus remet en question qui vous êtes et quelle contribution vous allez apporter à votre domaine.

Choisissez une institution, un programme et des professeurs qui vont vous soutenir, VOUS et votre processus. Choisissez également un programme qui va vous financer de manière adéquate. Parfois, les écoles qui ont le meilleur financement se trouvent dans des endroits que vous pourriez trouver indésirables. Êtes-vous prêt à vivre dans cet endroit pendant 4 à 6 ans ? Et oui, l’emplacement a son importance. Pensez à votre propre besoin de communauté et d’appartenance.

Enfin, demandez au corps professoral des établissements potentiels quels types d’emplois les étudiants ont pu décrocher après avoir obtenu leur diplôme. Assurez-vous de vous mettre dans une position où cette institution est capable de vous fournir les types d’opportunités dont vous aurez besoin pour concurrencer les personnes qui seront dans votre domaine lorsque vous aurez terminé. Est-ce que tout le monde a une expérience de l’enseignement ? Ont-ils tous fait partie d’équipes de recherche ? Ont-ils publié des articles avant d’obtenir leur diplôme ? Ont-ils obtenu des subventions ? À quelle fréquence les étudiants publient-ils seuls ou avec leurs conseillers ? Sont-ils financés pour se rendre à des conférences afin de présenter leurs travaux ? Quels types d’emplois les étudiants occupent-ils tout en poursuivant leurs études ? S’agit-il d’un programme permettant de conserver un emploi à temps plein ? De nombreux étudiants qui quittent leur poste professionnel pour devenir des étudiants à temps plein perdent des années d’expérience professionnelle pour ensuite devenir des étudiants diplômés ou des assistants de recherche effectuant un travail similaire pour quelques centimes d’euros tout en obtenant leur diplôme. Est-ce quelque chose que vous êtes prêt à faire pendant les 4 à 6 prochaines années ? Je dis toujours 4 à 6 ans, mais en réalité, la moyenne nationale est de huit ans pour obtenir un doctorat. Si vous vous posez la question, j’ai terminé le mien en trois ans. Cela semble impressionnant ? Ça ne l’est pas quand vous ajoutez les années qu’il m’a fallu pour obtenir deux maîtrises.

Rencontrez davantage de nos experts

Comment choisir un programme de doctorat en éducation

Veuillez vous concentrer sur les programmes accrédités lorsque vous évaluez les écoles offrant un doctorat en éducation en ligne. En participant au processus d’accréditation, les collèges et les universités démontrent qu’ils ont satisfait à certaines normes académiques et qu’ils préparent correctement leurs étudiants à des carrières après l’obtention de leur diplôme. Si vous suivez un programme non accrédité, les employeurs potentiels peuvent ne pas reconnaître votre diplôme. Vous risquez également de ne pas pouvoir bénéficier des programmes d’aide financière de l’État et du gouvernement fédéral.

Sept agences régionales accréditent la majorité des écoles à but non lucratif du pays. Par exemple, la Higher Learning Commission accrédite des établissements dans des États comme l’Arizona, l’Illinois et le Wisconsin. Vous pouvez utiliser la base de données en ligne du Council for Higher Education Accreditation pour savoir quel type d’accréditation détient un programme.

Les facteurs importants à prendre en compte comprennent :

• Cours/concentrations disponibles :
  Trouvez un programme avec des cours qui correspondent à vos intérêts académiques et à vos objectifs de carrière. Par exemple, si vous espérez travailler dans l’administration postsecondaire, recherchez des cours sur les affaires étudiantes, la gouvernance universitaire et le droit de l’enseignement supérieur.
• Dissertation/exigence de base:Si vous voulez enseigner ou mener des recherches, assurez-vous que votre programme offre une voie de dissertation. Si vous espérez servir en tant qu’administrateur, trouvez un programme qui peut vous aider à développer des compétences réelles grâce à des stages, des projets de doctorat ou d’autres expériences sur le terrain.
• Coût/aide financière:Le coût global de votre programme de doctorat devrait être l’une de vos principales considérations. Les collèges publics sont généralement moins coûteux que les écoles privées, surtout si vous êtes admissible à des frais de scolarité dans l’État.

Admission au programme de doctorat en éducation

Les normes d’admission varient selon le programme. Par exemple, certaines écoles peuvent exiger que les futurs étudiants travaillent comme enseignants ou administrateurs de l’éducation avant de poursuivre leur doctorat, tandis que d’autres accueillent les candidats directement à partir d’un programme de maîtrise dans un domaine connexe. Les exigences les plus courantes pour ces programmes sont énumérées ci-dessous.

• Maîtrise
• Présence minimale au niveau du diplôme (3,0 ou plus)
• Expérience professionnelle pertinente (souvent 2 ans ou plus)

Matériels d’admission

Demande d’admission Le processus de demande d’admission en ligne exige généralement que vous créiez un compte, que vous fournissiez des renseignements sur vos antécédents et que vous soumettiez une déclaration personnelle et un curriculum vitae. Vous pouvez généralement trouver ces applications sur les sites Web des écoles. Relevés de notes Les candidats doivent soumettre des relevés de notes officiels de tous les collèges et universités fréquentés. Les relevés de notes papier dans des enveloppes scellées ou les versions numériques en PDF peuvent être envoyés par courrier ou par courriel directement au bureau d’admission aux études supérieures de l’école. Lettres de recommandation Les futurs étudiants soumettent généralement 1 à 3 lettres de recommandation de professeurs, de directeurs ou de superviseurs. Résultats des tests Toutes les écoles ne prennent pas en compte les résultats des tests standardisés ; cependant, certains établissements demandent les résultats du GRE et peuvent exiger un minimum de résultats combinés verbaux et quantitatifs. Frais de candidature Les frais de candidature sont généralement compris entre 40 et 70 dollars. Les anciens élèves, les employés, les membres des forces armées, les anciens combattants et les conjoints de militaires sont parfois exemptés de ces frais. Certaines écoles renoncent à des frais de candidature initiaux et réévaluent ensuite les frais pendant l’inscription.

Concentrations offertes pour un doctorat en éducation

Enseignement supérieur Un Ed.D. en enseignement supérieur se concentre sur les institutions postsecondaires, les collèges et les universités. Les étudiants de cette concentration effectuent des recherches et analysent les défis liés à l’administration de l’enseignement supérieur. Les sujets comprennent les tendances dans l’enseignement supérieur, le financement de l’éducation, le droit de l’éducation, le leadership pédagogique, l’apprentissage des adultes et le développement des étudiants. Éducation spéciale Un diplôme d’études supérieures en éducation spéciale permet de développer les compétences nécessaires pour enseigner avec succès à des étudiants ayant des talents uniques et des handicaps mentaux, physiques, comportementaux et d’apprentissage. Les étudiants de cette concentration discutent de la pratique éthique, des politiques, du développement de programmes, de l’évaluation des étudiants et de la technologie dans la mesure où ils sont liés à l’amélioration de l’enseignement dans la classe d’éducation spéciale. Programme d’études et enseignement Un diplôme d’études supérieures en programme d’études et enseignement s’appuie sur les fondements de l’enseignement en classe. Les étudiants de cette concentration discutent de l’innovation et de la recherche entourant la conception de programmes d’études solides et de programmes de développement professionnel au niveau élémentaire, intermédiaire, secondaire ou postsecondaire. Administration et leadership en matière d’éducation ou d’organisation Le doctorat en leadership en matière d’éducation combine la théorie de l’enseignement et l’application dans le monde réel pour préparer les diplômés à devenir des administrateurs compétents, efficaces et influents. Dans le cadre de cette concentration, les candidats au doctorat peuvent se concentrer sur la petite enfance, l’enseignement supérieur, les milieux communautaires ou d’autres environnements éducatifs. Technologie éducative Un Ed.D. en technologie éducative développe des moyens innovants d’utiliser la technologie pour améliorer les environnements d’apprentissage des étudiants. Les étudiants de cette concentration apprennent à penser de manière critique et à identifier les technologies émergentes et les tendances futures pour prendre des décisions solides liées à l’entretien d’une classe équipée numériquement.

Cours dans un programme de doctorat en éducation

Tous les programmes d’Ed.D. préparent les diplômés à des rôles de leadership ; cependant, vos cours de doctorat spécifiques peuvent varier selon le programme et la concentration que vous poursuivez et l’école dans laquelle vous vous inscrivez. Quelques exemples de cours sont énumérés ci-dessous.

Apprenants divers

Les cours sur les apprenants divers explorent la diversité académique, culturelle, socio-économique et émotionnelle. Dans ce cours, les doctorants apprennent à valoriser la diversité et à appliquer des stratégies pour améliorer les environnements d’apprentissage. Les sujets comprennent l’éducation spéciale, l’anglais en tant que deuxième langue, l’accès équitable à un apprentissage de haute qualité et l’enseignement différencié.

Théorie et recherche sur le leadership

Les cours sur le leadership présentent aux étudiants les concepts, les définitions et les analyses du leadership éducatif. Les sujets couvrent les théories contemporaines, les méthodologies de recherche, les perspectives émergentes et l’avenir du leadership éducatif. Les étudiants acquièrent également une compréhension des différents processus de leadership, tels que le groupe, l’organisation, l’individu et la dyade.

Systèmes éducatifs

Ce cours couvre la dynamique, la nature et la mise en œuvre de la politique, de la législation et de la pratique au sein du système éducatif. Les candidats au doctorat analysent les stratégies de leadership dans les micro et macro systèmes et structures, et les organisations au sein des classes, des écoles et des districts publics et privés. Le programme d’études met l’accent sur les éducateurs en tant qu’agents de changement et innovateurs pédagogiques.

Changement social, justice et équité en éducation

Le cours sur le changement social et la justice examine l’oppression et la justice au sein de l’éducation. Les candidats au doctorat explorent et analysent la recherche éducative contemporaine et relient les questions de justice sociale aux problèmes d’éducation. Les sujets abordés comprennent les stratégies pédagogiques, l’apprentissage indépendant et collaboratif, le climat de changement social, l’utilisation de l’apprentissage par le service et les modèles de programmes centrés sur l’apprenant.

Proposition de thèse, collecte de données, analyse et présentation

Aucun programme de doctorat en éducation ne serait complet sans les cours qui aident les étudiants à proposer, préparer et présenter leurs projets de thèse et mémoires finaux. Ces cours soutiennent la proposition de thèse, la soumission et la présentation d’un projet dans lequel les doctorants affinent leurs compétences en matière de collecte de données, s’engagent dans l’analyse des données, éditent des propositions, développent des analyses documentaires et construisent des stratégies de présentation.

Ressources pour les étudiants en doctorat en éducation

BACK TO TOP