Guía del programa de doctorado en educación

Para enseñar educación en un colegio o universidad, normalmente debes tener un grado de doctorado. También puede necesitar un doctorado para asumir ciertas funciones de investigación o servir como administrador educativo de alto nivel, como superintendente o director académico.

Los programas de doctorado orientados a la práctica suelen requerir unos tres años de estudio a tiempo completo, combinando el aprendizaje en el aula con un proyecto de doctorado sobre el terreno. Los programas orientados a la investigación, sin embargo, requieren que los estudiantes escriban una disertación después de completar sus cursos. La mayoría de los estudiantes a tiempo completo obtienen su doctorado de investigación en 4-7 años.

Esta página proporciona una visión general de los programas de doctorado en educación en línea, incluyendo información sobre los requisitos de admisión, planes de estudio y oportunidades de becas.

Con información sobre los cursos, las concentraciones, los plazos y la ayuda financiera, nuestra completa guía de programas le ayudará a decidir si un programa de doctorado en educación es el siguiente paso para usted.

Qué puede hacer con un doctorado en educación

Los programas de doctorado en educación equipan a los estudiantes con los conocimientos y las habilidades necesarias para enseñar, realizar investigaciones o asumir funciones de liderazgo en la administración educativa. Después de obtener un doctorado, puedes trabajar como profesor universitario, formando a la próxima generación de profesores. En cambio, puede optar por trabajar como superintendente, dando forma a la política y la práctica educativa de un distrito escolar público.

Asegúrese de elegir un programa que se alinee con sus objetivos profesionales. Los programas que exigen una disertación y ofrecen cursos en materias como metodología de la investigación y diseño suelen preparar a los estudiantes para carreras académicas. Aquellos que esperen ocupar puestos de trabajo en el ámbito del liderazgo educativo deben buscar programas que requieran proyectos de doctorado y ofrezcan instrucción en áreas como la gestión de personal y financiera.

Director de escuela

Los directores de escuela supervisan y controlan las operaciones de las escuelas primarias, intermedias y secundarias. Desarrollan la programación educativa y los planes de estudio, forman y contratan a los profesores y al personal, gestionan las finanzas y el presupuesto y aplican medidas disciplinarias. Un director crea un entorno de aprendizaje positivo para el personal, los profesores y los alumnos. Muchos directores empiezan como profesores y luego se doctoran en educación.

Salario medio anual: 95.310 dólares*

Director de formación y desarrollo

Los directores de formación y desarrollo crean programas de desarrollo profesional para escuelas, empresas y otras organizaciones. Desarrollan programas como cursos de aprendizaje en línea y talleres en persona. También pueden crear y seleccionar planes de estudio, recomendar técnicas de instrucción y materiales de aprendizaje, evaluar las necesidades de los participantes y valorar la eficacia de la programación educativa. Los directores de formación y desarrollo suelen estudiar educación, recursos humanos o administración de empresas.

Salario medio anual: 111.340 dólares*

Administrador de educación postsecundaria

Los administradores de educación postsecundaria supervisan a los académicos y al profesorado de las universidades. Trabajan en admisiones, servicios estudiantiles, la oficina de registro y otros departamentos, colaborando con los administradores de alto nivel y otro personal para encontrar mejores formas de apoyar a los profesores y estudiantes. Los administradores suelen comenzar su carrera como profesores y luego se convierten en prebostes y decanos.

Salario medio anual: 94.340 dólares*

Profesores de educación secundaria

Los profesores de educación secundaria, también conocidos como profesores adjuntos y titulares, instruyen a los estudiantes en niveles superiores a la escuela secundaria. Pueden impartir clases en escuelas técnicas, vocacionales y profesionales, en institutos de enseñanza superior o en universidades, tanto públicas como privadas. Estos profesores crean planes de estudio, desarrollan resultados de aprendizaje y evalúan el progreso de los estudiantes. Los profesores de educación postsecundaria también llevan a cabo investigaciones, publican artículos académicos y libros, asesoran a los estudiantes y asisten a conferencias.

Salario medio anual: 78.470 dólares*

Director ejecutivo y director de aprendizaje

Los directores ejecutivos son líderes de alto nivel en organizaciones sin ánimo de lucro y empresas. Trabajan en estrecha colaboración con un consejo de administración y toman decisiones que afectan a las operaciones diarias, como la contratación y los recursos humanos, las finanzas y la gestión del presupuesto, la recaudación de fondos, las políticas y la programación. Por su parte, los directores de aprendizaje (CLO) son líderes de alto nivel que se centran específicamente en los programas de formación, aprendizaje y desarrollo para el personal de una organización. Los CLO asesoran a los directores ejecutivos sobre técnicas eficaces de entrenamiento y formación.

Salario medio anual: 104.980 dólares*

Fuente: Oficina de Estadísticas Laborales

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Qué esperar en un programa de doctorado en educación

Tanto los programas de doctorado en educación orientados a la investigación como los orientados a la práctica suelen comenzar con aproximadamente tres años de trabajo de curso en temas como el futuro de la educación, la creación de entornos de aprendizaje de apoyo y el análisis cuantitativo. Los estudiantes también pueden explorar temas más especializados a través de concentraciones en áreas como el desarrollo de la primera infancia o la educación superior.

Después de completar este trabajo de curso, los estudiantes que buscan un doctorado de investigación, como un doctorado en educación en línea, comienzan a trabajar en su disertación. En estrecha colaboración con un asesor de la facultad, los estudiantes desarrollan una propuesta, llevan a cabo una investigación original y esbozan su metodología y sus conclusiones en un documento escrito. El último paso para obtener el título es la defensa de la disertación, en la que los estudiantes defienden sus conclusiones ante un comité de la facultad.

En lugar de una disertación, los programas orientados a la práctica pueden requerir que usted complete un proyecto de doctorado basado en el campo. Por ejemplo, mientras se cursa un doctorado en educación (Ed.D.) o un doctorado en liderazgo educativo (Ed.L.D.), se puede colaborar con un distrito escolar local para diseñar una política que incorpore mejor a los alumnos excepcionales en las aulas ordinarias.

Aunque normalmente se puede obtener un Ed.D. o un Ed.L.D. en sólo tres años, es posible que se necesiten entre 4 y 7 años para obtener un doctorado. A continuación se enumeran cinco clases comunes a la mayoría de estos programas:

• Liderazgo y cambio educativo:En este curso, los estudiantes aprenden los fundamentos del comportamiento y el cambio organizacional a partir de estudios de casos de escuelas, distritos, colegios y agencias educativas estatales.
• Evaluación de programas:Esta clase proporciona una visión general de los métodos para evaluar la eficacia de diversos programas e intervenciones educativas. Los estudiantes utilizan estos conocimientos cuando realizan investigaciones, solicitan financiación o abogan por cambios en las políticas.
• Uso e integración de las tecnologías de aprendizaje:La tecnología educativa desempeña actualmente un papel indispensable en el aprendizaje en el aula. Este curso hace hincapié en el liderazgo en la creación y el apoyo a los entornos de aprendizaje habilitados por la tecnología.
• Métodos de investigación:Para preparar el trabajo en sus disertaciones, los estudiantes de doctorado suelen tomar una serie de cursos sobre métodos de investigación cuantitativos y cualitativos. Los temas que se tratan en estas clases incluyen la regresión lineal múltiple, el análisis de conglomerados y la etnografía.
• Redacción del doctorado:Además de los cursos de investigación, los doctorandos también deben aprender a citar correctamente las fuentes, a desarrollar una propuesta de investigación y una tesis, y a construir un argumento académico claro y convincente.

Entrevista con expertos

Deniece Dortch

Miembro de la facultad y administradora en educación superior

Deniece Dortch tiene una maestría y un doctorado en educación, y está feliz de compartir su experiencia como miembro de la facultad y administradora en educación superior. Tiene años de experiencia asesorando y entrenando a estudiantes y futuros estudiantes sobre el proceso de la escuela de posgrado, y agradece la oportunidad de compartir su historia.

¿Por qué eligió hacer un doctorado en educación? ¿Fue un campo que siempre le interesó?

Elegí hacer un doctorado porque originalmente quería ser jefa de diversidad. Tenía un máster y varios años de experiencia como profesional académico y sentí que un doctorado no sólo haría avanzar mi carrera, sino que también me situaría en una posición en la que podría empezar a realizar cambios institucionales y sistémicos.

¿Por qué eligió obtener un doctorado general en lugar de un título más especializado (por ejemplo, un doctorado en administración educativa o en aprendizaje e instrucción)?

Elegí obtener un doctorado en lugar de un Ed.D. porque quería entender y aprender más sobre la investigación. Además, la formación que recibes al obtener un doctorado te prepara para ser miembro del profesorado, mientras que otras titulaciones no suelen hacerlo. Hay algunas excepciones, como el doctorado del Teachers College de la Universidad de Columbia. Desgraciadamente, sigue existiendo un debate sobre el valor de un doctorado frente a un doctorado en educación, y mucha gente prefiere los doctorados por su nivel de rigor, la intensidad de la investigación más allá de la redacción de una tesis, la práctica de la enseñanza, la redacción de reseñas bibliográficas, los memorandos de políticas, etc.

¿Cómo fue la búsqueda de empleo después de terminar su carrera? ¿Se sintió totalmente preparado al hacer la transición de estudiante a profesional?

La búsqueda de empleo puede ser un reto para cualquiera que esté en el mercado laboral. Como he mencionado antes, primero fui un administrador que luego se convirtió en un académico. Me llamo a mí mismo un académico-practicante. Por eso, cuando me presenté a puestos administrativos, a otros administradores les costó clasificarme a mí y a mi CV. Me decían cosas como: «Tienes mucha experiencia en investigación, puedo ver que eres un investigador, un miembro de la facultad o un administrador. ¿Por qué quieres ser administradora?». Para mí, lo tomo como un cumplido. Quiero que en mi currículum haya distinciones claras que indiquen que sí, que puedo estar en cualquiera de estos campos profesionales. Ser un académico me ha convertido en un mejor profesional, y porque soy un profesional, soy un mejor académico. Tener un doctorado me ayudó a hacerlo. Cuando me presentaba a puestos de trabajo como miembro del profesorado, no me lo preguntaban, pero los empleadores apreciaban y agradecían mi experiencia práctica en el campo, lo que me ha ayudado a conseguir puestos a lo largo de los años.

¿Cuáles son algunos de los retos a los que se enfrenta en su trabajo en el día a día?

Como miembro de la facultad que además es una mujer de color, se presume que soy incompetente cuando entro en una sala, aunque me hayan pedido que esté allí. Este desafío es el resultado del racismo sistémico y no es diferente al de cualquier otra persona de color con aspecto joven que enseña en espacios donde los estudiantes no están acostumbrados a que personas de color dirijan sus aulas. Además, mi investigación aborda en gran medida la violencia académica y las formas en que las instituciones pueden combatirla. Esto es un reto para muchos, a pesar de toda la investigación que existe que reconoce cómo la violencia racial, el trauma racial, el gaslighting y la fatiga de la batalla racial afectan a los estudiantes de color y al profesorado de color de manera que dificultan su progreso y su éxito en el mundo académico.

¿Cómo influyó su experiencia como miembro del profesorado en su experiencia como administrador en la educación superior (o viceversa)?

Cuando era administrador, los estudiantes me trataban de forma muy diferente; consideraban que mi tiempo era su tiempo. A menudo los encontraba en mi despacho sin cita previa, y acudían a mí mucho más a menudo (varias veces al día) con sus problemas y cuestiones. Cuando era administrador, creo que tenía menos límites.

Ahora, como miembro de la facultad, he exigido que los estudiantes de mis clases vengan a verme durante las horas de oficina como parte de su calificación. Mientras están en mi despacho, se les permite hablar de lo que quieran (programas de televisión, lo que hicieron el fin de semana, las tareas de clase, etc.). Al hacer esto, creo que me humaniza ante los estudiantes de un modo que no lo hace el mero hecho de estar delante de ellos en clase, y es menos probable que los estudiantes pidan ayuda cuando ya es demasiado tarde para que se la pueda dar.

¿Qué consejo daría a los estudiantes que están pensando en hacer un doctorado en educación?

A todos los estudiantes que estén considerando hacer un doctorado, les diría que se aseguren de que son capaces de dedicarle el tiempo y la atención que necesita. Asegúrate de que NECESITAS obtener un doctorado para hacer el trabajo que quieres hacer. Estoy a favor de la formación permanente y de cultivar un aprendizaje orientado a la investigación, pero obtener un doctorado es caro y requiere mucho tiempo. El proceso desafía quién eres y qué contribución vas a hacer a tu campo.

Elige una institución, un programa y un profesorado que te apoye a ti y a tu proceso. Además, elija un programa que le financie adecuadamente. A veces, las escuelas con la mejor financiación se encuentran en lugares que te pueden parecer indeseables. ¿Estás dispuesto a vivir en ese lugar durante 4-6 años? Y sí, la ubicación es importante. Piensa en tu propia necesidad de comunidad y pertenencia.

Por último, pregunta al profesorado de las posibles instituciones sobre los tipos de trabajos que los estudiantes han podido conseguir al graduarse. Asegúrese de que se encuentra en una posición en la que esa institución es capaz de proporcionarle los tipos de oportunidades que necesitará para competir con la gente que va a estar en su campo cuando usted termine. ¿Tienen todos experiencia docente? ¿Han participado todos en equipos de investigación? ¿Han publicado antes de graduarse? ¿Han conseguido subvenciones? ¿Con qué frecuencia publican los estudiantes por su cuenta o con sus asesores? ¿Reciben financiación para viajar a conferencias para presentar su trabajo? ¿Qué tipo de trabajos tienen los estudiantes mientras estudian? ¿Es un programa en el que se puede mantener un empleo a tiempo completo? Muchos estudiantes que dejan sus puestos profesionales para convertirse en estudiantes a tiempo completo pierden años de experiencia profesional para luego convertirse en estudiantes de posgrado o asistentes de investigación que realizan trabajos similares por centavos mientras completan sus títulos. ¿Es esto algo que estás dispuesto a hacer durante los próximos 4-6 años? Sigo diciendo 4-6 años, pero en realidad, la media nacional es de ocho años para completar un doctorado. Si te lo preguntas, yo terminé el mío en tres años. ¿Suena impresionante? No lo es cuando añades los años que me llevó obtener dos maestrías.

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Cómo elegir un programa de doctorado en educación

Asegúrate de centrarte en los programas acreditados cuando evalúes las escuelas que ofrecen un doctorado en educación en línea. Al participar en el proceso de acreditación, las universidades demuestran que han cumplido ciertas normas académicas y que preparan adecuadamente a sus estudiantes para sus carreras después de la graduación. Si asistes a un programa no acreditado, es posible que los posibles empleadores no reconozcan tu título. También es posible que no puedas optar a los programas de ayuda financiera estatales y federales.

Siete agencias regionales acreditan la mayoría de las escuelas sin ánimo de lucro de todo el país. Por ejemplo, la Comisión de Aprendizaje Superior acredita instituciones en estados como Arizona, Illinois y Wisconsin. Puedes utilizar la base de datos en línea del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior para averiguar qué tipo de acreditación tiene un programa.

Factores importantes a tener en cuenta son:

• Cursos/concentraciones disponibles:Busca un programa con clases que se adapten a tus intereses académicos y objetivos profesionales. Por ejemplo, si espera trabajar en la administración postsecundaria, busque cursos sobre asuntos estudiantiles, gobierno universitario y derecho de la educación superior.
• Requisito de disertación/capstone:Si desea enseñar o realizar investigaciones, asegúrese de que su programa ofrezca una vía de disertación. Si espera trabajar como administrador, busque un programa que le ayude a desarrollar habilidades del mundo real a través de pasantías, proyectos de doctorado u otras experiencias de campo.
• Costo/Ayuda financiera:El costo total de su programa de doctorado debe ser una de sus principales consideraciones. Las universidades públicas son generalmente menos costosas que las escuelas privadas, especialmente si usted califica para la matrícula en el estado.

Admisiones al Programa de Doctorado en Educación

Los estándares de admisión varían según el programa. Por ejemplo, algunas escuelas pueden requerir que los futuros estudiantes trabajen como maestros o administradores de la educación antes de seguir su doctorado, mientras que otros dan la bienvenida a los solicitantes directamente desde un programa de maestría en un campo relacionado. Los requisitos más comunes para estos programas se enumeran a continuación.

• Título de maestría
• Promedio general mínimo de posgrado (3.0 o más)
• Experiencia profesional relevante (a menudo 2 años o más)

Materiales de admisión

Solicitud El proceso de solicitud en línea generalmente requiere que cree una cuenta, proporcione información sobre sus antecedentes y envíe una declaración personal y un currículum. Normalmente puede encontrar estas solicitudes en los sitios web de las escuelas. Expedientes académicos Los solicitantes deben presentar los expedientes académicos oficiales de todas las universidades a las que hayan asistido. Los certificados de notas en papel en sobres cerrados o las versiones digitales en PDF pueden enviarse por correo o por correo electrónico directamente a la oficina de admisiones de la escuela. Cartas de recomendación Los futuros estudiantes suelen presentar de 1 a 3 cartas de recomendación de profesores, directores o supervisores. Puntuaciones de los exámenes No todas las escuelas se fijan en las puntuaciones de los exámenes estandarizados; sin embargo, algunas instituciones solicitan los resultados del GRE y pueden tener un requisito mínimo de puntuación combinada verbal y cuantitativa. Tasas de solicitud Las tasas de solicitud suelen ser de 40 a 70 dólares. A veces se exime de las tasas a los ex alumnos, empleados, miembros del servicio, veteranos y cónyuges de militares. Algunas escuelas renuncian a una cuota de solicitud por adelantado y luego reevalúan la cuota durante la inscripción.

Concentraciones ofrecidas para un Doctorado en Educación

Educación Superior Un Ed.D. en educación superior se centra en instituciones postsecundarias, colegios y universidades. Los estudiantes en esta concentración realizan investigaciones y analizan los desafíos relacionados con la administración de la educación superior. Los temas incluyen las tendencias en la educación superior, la financiación de la educación, la legislación educativa, el liderazgo de la instrucción, el aprendizaje de adultos y el desarrollo de los estudiantes. Educación Especial El doctorado en educación especial desarrolla las habilidades para enseñar con éxito a estudiantes con talentos únicos y discapacidades mentales, físicas, de comportamiento y de aprendizaje. Los estudiantes en esta concentración discuten la práctica ética, las políticas, el desarrollo del programa, la evaluación de los estudiantes, y la tecnología, ya que se relacionan con la mejora de la instrucción en el aula de educación especial. Currículo e Instrucción Un Ed.D. en currículo e instrucción se basa en los fundamentos de la enseñanza en el aula. Los estudiantes en esta concentración discuten la innovación y la investigación en torno al diseño de un plan de estudios sólido y la programación del desarrollo profesional en el nivel elemental, medio, secundario o postsecundario. Administración y Liderazgo Educativo u Organizacional El Doctorado en Liderazgo Educativo combina la teoría del aula y la aplicación en el mundo real para preparar a los graduados para ser administradores competentes, eficaces e influyentes. Dentro de esta concentración, los candidatos al doctorado pueden centrarse en la primera infancia, la educación superior, los entornos comunitarios u otros entornos educativos. Tecnología educativa El doctorado en tecnología educativa desarrolla formas innovadoras de utilizar la tecnología para mejorar los entornos de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes en esta concentración aprenden a pensar críticamente e identificar la tecnología emergente y las tendencias futuras para tomar decisiones sólidas relacionadas con el fomento de un aula equipada digitalmente.

Cursos en un programa de doctorado en educación

Todos los programas de doctorado en educación preparan a los graduados para roles de liderazgo; sin embargo, su trabajo de curso de doctorado específico puede variar dependiendo del programa y la concentración que persiga y la escuela en la que se inscriba. Algunos cursos de muestra se enumeran a continuación.

Aprendices diversos

Los cursos sobre estudiantes diversos exploran la diversidad académica, cultural, socioeconómica y emocional. En este curso, los doctorandos aprenden a valorar la diversidad y a aplicar estrategias para mejorar los entornos de aprendizaje. Los temas incluyen la educación especial, el inglés como segundo idioma, el acceso equitativo al aprendizaje de alta calidad y la instrucción diferenciada.

Teoría e investigación del liderazgo

Los cursos de liderazgo introducen a los estudiantes en los conceptos, definiciones y análisis del liderazgo educativo. Los temas cubren teorías contemporáneas, metodologías de investigación, perspectivas emergentes y el futuro del liderazgo educativo. Los estudiantes también adquieren una comprensión de los diferentes procesos de liderazgo, como el grupal, el organizacional, el individual y el diádico.

Sistemas Educativos

Este curso cubre la dinámica, la naturaleza y la implementación de la política, la legislación y la práctica dentro del sistema educativo. Los doctorandos analizan las estrategias de liderazgo dentro de los micro y macro sistemas y estructuras, y las organizaciones dentro de las aulas, escuelas y distritos públicos y privados. El plan de estudios hace hincapié en los educadores como agentes de cambio e innovadores de la instrucción.

Cambio social, justicia y equidad educativa

El curso de cambio social y justicia examina la opresión y la justicia dentro de la educación. Los doctorandos exploran y analizan la investigación educativa contemporánea y conectan las cuestiones de justicia social con los problemas de la educación. Los temas incluyen estrategias pedagógicas, el aprendizaje independiente y colaborativo, el clima para el cambio social, el uso del aprendizaje de servicio y los modelos curriculares centrados en el alumno.

Propuesta de tesis, recopilación de datos, análisis y presentación

Ningún programa de doctorado en educación estaría completo sin los cursos que ayudan a los estudiantes a proponer, preparar y presentar sus proyectos de tesis y disertaciones finales. Estos cursos apoyan la propuesta de tesis, la entrega y la presentación de un proyecto en el que los doctorandos perfeccionan sus habilidades de recopilación de datos, participan en el análisis de datos, editan las propuestas, amplían las revisiones de la literatura y construyen estrategias de presentación.

Recursos para los estudiantes de Doctorado en Educación

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