Do you teach a struggling reader? Być może uczysz wielu. Na stronie This Reading Mama można znaleźć pomocne artykuły i materiały do wydrukowania dla zmagających się z problemami czytelników.
Pomoc zmagającym się z problemami czytelnikom
Na tej stronie zamieszczam niektóre z moich ulubionych materiałów do pracy z trudnymi czytelnikami.
Jest tu wiele informacji, ale wydaje mi się, że można je podsumować za pomocą tych SZEŚCIU rzeczy:
Znajdź „dziury” i rozpocznij tam instrukcje.
Znajdź miejsce, gdzie zaczyna się zamieszanie.
Może brakuje im kluczowych elementów (takich jak świadomość fonologiczna i fonemowa). Badania wykazały, że aż 85%-90% uczniów, którzy mają problemy, brakuje kluczowych umiejętności w zakresie świadomości fonemowej, więc jest to dobre miejsce, aby zacząć!
Może są dziury w ich umiejętnościach fonicznych.
Powróć i zacznij pracować nad tymi umiejętnościami. Możesz użyć zasobów wymienionych powyżej, aby pomóc Ci to zrobić.
Nie przeskakuj do przodu i zacznij uczyć tam, gdzie czytelnik z trudnościami „powinien” być. Czytanie, fonetyka i ortografia zależą od ważnych umiejętności. Jeśli tych umiejętności brakuje, frustrujesz zarówno siebie, jak i ucznia.
Buduj pewność siebie.
Większość czytelników mających problemy z czytaniem, zwłaszcza starszych, wie, że się z nimi zmaga. Czują się pokonani i sfrustrowani. I objawia się to w słowach takich jak: „Nienawidzę czytać.”
Na domiar złego, często dajemy im książki i prace, które są na poziomie ich frustracji, potęgując problem. Pomagając im w znalezieniu „odpowiednich” książek, nawet jeśli oznacza to cofnięcie się o jeden lub dwa poziomy, możemy również pomóc w budowaniu pewności siebie.
Możemy również pomóc w budowaniu pewności siebie poprzez wskazywanie rzeczy, które robią DOBRZE. Listę pomysłów na zachęcanie zmagających się z problemami czytelników można znaleźć w naszym artykule 10 Thing Struggling Readers Need.
Nie zostawiaj ich w sferze domysłów.
Sporo zmagający się z problemami czytelnicy nie zawsze radzą sobie najlepiej z „czytaniem między wierszami” z fonetyki, ortografii, czytania lub rozumienia. Musisz sprawić, by twoje nauczanie było wyraźne. Oznacza to POKAZANIE im dokładnie, co i jak mają robić. Spell it out for them step-by-step.
What seems natural to us isn’t always so natural to a struggling reader.
If you teach in the classroom OR homeschool, I HIGHLY recommend All About Reading & All About Spelling. Została ona zaprojektowana dla dzieci, które zmagają się z problemami (szczególnie dla dzieci z dysleksją), więc wykonuje fantastyczną pracę literowania tego wszystkiego, dosłownie!
*Tak, uwielbiam Words Their Way. Ale polecam All About Spelling, ponieważ wykorzystuje podejście Ortona-Gillinghama. Jest to szczególnie ważne dla uczniów, którzy naprawdę mają problemy z czytaniem, na przykład dzieci z dysleksją.
Modeluj strategie.
To idzie w parze z byciem wyraźnym w swoim nauczaniu.
Ale chcę pójść o krok dalej. Pokaż im, że nawet ludzie, którzy są „dobrzy” w czytaniu, popełniają błędy.
Mający problemy z czytaniem często myślą, że tylko oni się z tym zmagają lub popełniają błędy. W rzeczywistości wszyscy czasami popełniamy błędy w czytaniu. Ważne jest to, co robimy z tymi błędami. W artykule poświęconym strategiom czytania ze zrozumieniem omawiam tę kwestię bardziej szczegółowo.
Daj im czas na ćwiczenie z twoją pomocą.
Często kusi nas, aby modelować strategie lub umiejętności, a następnie oczekiwać, że czytelnicy mający trudności z czytaniem sami je opanują. Ale jest jeszcze jeden krok, który musimy uwzględnić.
Nazywa się to kierowaną praktyką. Jest to moment, w którym stajemy się bardziej trenerem, ponieważ uczniowie próbują rzeczy z naszą pomocą.
Uczyń to wielozmysłowym.
Nasze instrukcje muszą zawierać wizualne, kinestetyczne i słuchowe działania. Najbardziej efektywnym sposobem nauczania jest zintegrowanie WSZYSTKICH TRZECH W JEDNYM CZASIE, kiedy jest to możliwe.
To pozwala ścieżkom w mózgach naszych uczniów na zrobienie połączeń, których inaczej nie mogliby zrobić, gdybyśmy uczyli tylko w jeden sposób. W starszej, 5-dniowej serii, dzielę się kilkoma wskazówkami dotyczącymi nauczania wielozmysłowego dla osób mających trudności z czytaniem. {Dzień 5 poświęcony jest właśnie czytelnikom mającym problemy z czytaniem.