Livstidsutveckling

Psykosocial utveckling

Identitetsutveckling

Figur 1. Ungdomar kämpar samtidigt för att passa in bland sina jämnåriga och för att forma sin egen unika identitet.

Identitetsutveckling är ett skede i ungdomars livscykel. För de flesta börjar sökandet efter identitet under tonåren. Under dessa år är ungdomar mer öppna för att ”prova” olika beteenden och utseenden för att upptäcka vem de är. I ett försök att hitta sin identitet och upptäcka vem de är, är det troligt att ungdomar cyklar genom ett antal identiteter för att hitta en som passar dem bäst. Att utveckla och upprätthålla identiteten (under ungdomsåren) är en svår uppgift på grund av flera faktorer som familjeliv, miljö och social status. Empiriska studier tyder på att denna process kanske mer korrekt kan beskrivas som identitetsutveckling, snarare än bildning, men bekräftar en normativ process av förändring av både innehåll och struktur i ens tankar om sig själv.

Självuppfattning

Två huvudaspekter av identitetsutveckling är självuppfattning och självkänsla. Idén om självuppfattning är känd som en persons förmåga att ha åsikter och övertygelser som definieras med självförtroende, konsekvent och med stabilitet. Tidigt i tonåren resulterar den kognitiva utvecklingen i större självkännedom, större medvetenhet om andra och deras tankar och bedömningar, förmågan att tänka på abstrakta, framtida möjligheter och förmågan att överväga flera möjligheter samtidigt. Som ett resultat av detta upplever ungdomar ett betydande skifte från de enkla, konkreta och globala självbeskrivningar som är typiska för små barn; som barn definierade de sig själva utifrån fysiska egenskaper medan ungdomar definierar sig själva utifrån sina värderingar, tankar och åsikter.

Ungdomar kan konceptualisera flera ”möjliga jag” som de skulle kunna bli och långsiktiga möjligheter och konsekvenser av sina val. Att utforska dessa möjligheter kan resultera i abrupta förändringar i självpresentationen när tonåringen väljer eller förkastar egenskaper och beteenden och försöker styra det faktiska jaget mot det ideala jaget (den som tonåringen vill vara) och bort från det fruktade jaget (den som tonåringen inte vill vara). För många är dessa distinktioner obekväma, men de verkar också motivera till prestation genom ett beteende som överensstämmer med idealet och skiljer sig från det fruktade möjliga jaget.

Fler distinktioner i självuppfattningen, som kallas ”differentiering”, inträffar när tonåringen känner igen de kontextuella influenserna på sitt eget beteende och andras uppfattningar och börjar kvalificera sina egenskaper när han eller hon ombeds att beskriva sig själv. Differentieringen verkar vara fullt utvecklad i mitten av tonåren. När de personlighetsdrag som ungdomarna använder för att beskriva sig själva når sin höjdpunkt i sjunde och nionde klasserna hänvisar de till specifika sammanhang och kan därför motsäga varandra. Erkännandet av inkonsekvent innehåll i självkonceptet är en vanlig källa till ångest under dessa år, men denna ångest kan gynna ungdomar genom att uppmuntra strukturell utveckling.

Självkänsla

En annan aspekt av identitetsbildningen är självkänsla. Självkänsla definieras som ens tankar och känslor om ens självuppfattning och identitet. De flesta teorier om självkänsla säger att det finns en stor önskan, hos alla kön och åldrar, att bibehålla, skydda och förbättra sin självkänsla. I motsats till vad många tror finns det inga empiriska bevis för att självkänslan skulle sjunka avsevärt under tonåren. Den ”barometriska självkänslan” fluktuerar snabbt och kan orsaka allvarlig oro och ångest, men den grundläggande självkänslan förblir mycket stabil under tonåren. Giltigheten av globala skalor för självkänsla har ifrågasatts, och många menar att mer specifika skalor skulle kunna avslöja mer om ungdomars erfarenheter. Flickor har sannolikt en hög självkänsla när de är engagerade i stödjande relationer med vänner, den viktigaste funktionen av vänskap för dem är att ha någon som kan ge dem socialt och moraliskt stöd. När de misslyckas med att vinna vänners godkännande eller inte kan hitta någon som de kan dela gemensamma aktiviteter och gemensamma intressen med, i dessa fall lider flickor av låg självkänsla.

Däremot är pojkar mer intresserade av att etablera och hävda sin självständighet och definiera sitt förhållande till auktoriteter. Som sådana är de mer benägna att få hög självkänsla från sin förmåga att framgångsrikt påverka sina vänner; å andra sidan är bristen på romantisk kompetens, till exempel misslyckande med att vinna eller bibehålla den motsatta eller samkönade personens (beroende på sexuell läggning) tillgivenhet, den största bidragande faktorn till låg självkänsla hos pojkar i tonåren.

Identitetsbildning: Vem är jag?

Ungdomar fortsätter att förfina sin självkänsla när de förhåller sig till andra. Erik Erikson hänvisade till livets femte psykosociala uppgift som en identitet kontra rollförvirring när ungdomar måste arbeta sig igenom komplexiteten i att hitta sin egen identitet. Individer påverkas av hur de har löst alla tidigare psykosociala kriser i barndomen, och detta ungdomsstadium är en bro mellan det förflutna och framtiden, mellan barndom och vuxenliv. Enligt Erikson är därför tonåringens viktigaste frågor ”Vem är jag?” och ”Vem vill jag vara?”. Identitetsbildning lyftes fram som den främsta indikatorn på framgångsrik utveckling under tonåren (i motsats till rollförvirring, som skulle vara en indikator på att man inte lyckats uppfylla tonårens uppgift). Denna kris löses på ett positivt sätt med identitetsförverkligande och med att vinna fidelity (förmåga att vara trogen) som en ny dygd, när ungdomarna har omprövat sina föräldrars och sin kulturs mål och värderingar. Vissa ungdomar antar de värderingar och roller som deras föräldrar förväntar sig av dem. Andra tonåringar utvecklar identiteter som står i motsats till föräldrarna men som anpassar sig till en grupp av jämnåriga. Detta är vanligt då kamratrelationer blir ett centralt fokus i ungdomars liv.

Med utgångspunkt i Eriksons teori beskrev Marcia (1966)) identitetsbildningen under ungdomsåren som innefattande både beslutspunkter och åtaganden med avseende på ideologier (t.ex. religion, politik) och yrken. Utestängning inträffar när en individ förbinder sig till en identitet utan att utforska alternativ. Identitetsförvirring/diffusion uppstår när ungdomar varken utforskar eller förbinder sig till någon identitet. Moratorium är ett tillstånd där ungdomar aktivt utforskar alternativ men ännu inte har gjort några åtaganden. Som tidigare nämnts befinner sig individer som har utforskat olika alternativ, upptäckt sitt syfte och gjort identitetsåtaganden i ett tillstånd av identitetsförverkligande.

Utvecklingspsykologer har forskat på flera olika områden av identitetsutveckling och några av de viktigaste områdena är:

• Religiös identitet: De flesta tonåringars religiösa åsikter liknar ofta familjens (Kim-Spoon, Longo, & McCullough, 2012) De flesta tonåringar kan ifrågasätta specifika seder, bruk eller idéer i föräldrarnas tro, men få förkastar helt och hållet familjens religion.
• Politisk identitet: En ungdoms politiska identitet påverkas också av föräldrarnas politiska övertygelse. En ny trend under 2000-talet är en minskad partitillhörighet bland vuxna. Många vuxna ansluter sig inte till vare sig det demokratiska eller republikanska partiet och deras tonårsbarn återspeglar föräldrarnas bristande partitillhörighet. Även om ungdomar tenderar att vara mer liberala än sina äldre, särskilt när det gäller sociala frågor (Taylor, 2014) , liksom andra aspekter av identitetsbildning, förutsägs ungdomars intresse för politik av föräldrarnas engagemang och av aktuella händelser (Stattin et al., 2017).
• Yrkesidentitet: Medan ungdomar i tidigare generationer föreställde sig att de skulle arbeta i ett visst yrke, och ofta arbetade som lärlingar eller på deltid i sådana yrken som tonåringar, är detta sällan fallet i dag. Yrkesidentitet tar längre tid att utveckla, eftersom de flesta av dagens yrken kräver specifika färdigheter och kunskaper som kräver ytterligare utbildning eller som förvärvas på själva jobbet. Dessutom ingår många av de jobb som tonåringar har inte i yrken som de flesta tonåringar kommer att söka som vuxna.
  

  Figur 2. Detta identitetsspektrum visar hur flytande det är mellan kön, könsidentitet, könsuttryck och sexuell läggning.

• Etnisk identitet: Etnisk identitet avser hur människor kommer till rätta med vem de är utifrån sin etniska eller rasmässiga härstamning. Enligt U.S. Census (2012) tillhör mer än 40 % av amerikanerna under 18 år etniska minoriteter. För många tonåringar som tillhör etniska minoriteter är upptäckten av sin etniska identitet en viktig del av identitetsbildningen. Phinney (1989) föreslog en modell för etnisk identitetsutveckling som omfattade stadier av outforskad etnisk identitet, sökande efter etnisk identitet och uppnådd etnisk identitet.
• Könsidentitet: En persons kön, som bestäms av hans eller hennes biologi, motsvarar inte alltid hans eller hennes kön. Med kön avses de biologiska skillnaderna mellan män och kvinnor, t.ex. könsorganen och genetiska skillnader. Kön avser de socialt konstruerade egenskaperna hos kvinnor och män, t.ex. normer, roller och relationer mellan grupper av kvinnor och män. Många ungdomar använder sitt analytiska, hypotetiska tänkande för att ifrågasätta traditionella könsroller och könsuttryck. Om deras genetiskt tilldelade kön inte stämmer överens med deras könsidentitet kan de kalla sig transsexuella, icke-binära eller könsöverskridande.
  • Könsidentitet avser en persons självuppfattning som manlig, kvinnlig, både och, genderqueer eller varken eller. Cisgender är en paraplyterm som används för att beskriva personer vars känsla av personlig identitet och kön motsvarar deras födelsekön, medan transgender är en term som används för att beskriva personer vars känsla av personlig identitet inte motsvarar deras födelsekön. Könsuttryck, eller hur man visar sitt kön (baserat på traditionella normer för könsroller i fråga om kläder, beteende och interaktioner) kan vara feminint, maskulint, androgynt eller någonstans längs ett spektrum.
  • Fluiditet och osäkerhet kring kön och genus är särskilt vanligt under tidiga tonåren, när hormonerna ökar och fluktuerar vilket skapar svårigheter med självacceptans och identitetsuppbyggnad (Reisner et al., 2016). Könsidentitet, liksom yrkesidentitet, blir en alltmer utdragen uppgift eftersom attityder och normer om kön fortsätter att förändras. De roller som är lämpliga för män och kvinnor utvecklas och vissa ungdomar kan utestänga sig från en könsidentitet som ett sätt att hantera denna osäkerhet genom att anta mer stereotypa manliga eller kvinnliga roller (Sinclair & Carlsson, 2013) . De som identifierar sig som transsexuella eller andra står inför ännu större utmaningar.

Bidraga!

Förbättra den här sidanLär dig mer