Hvad skal dine studerende kalde dig? Instruktør? Professor? Doktor? Eller skal de bare bruge dit fornavn? Denne vejledning vil tjene som et svar på spørgsmålet “instruktør vs. professor” i forhold til, hvordan du skal stilisere dig selv, om titlen eller den videnskabelige rang virkelig betyder noget, og hvad du kan forvente af dine studerende, og hvordan du kan kommunikere din titel til dem.
Instruktør vs. professor:
Der findes regler og kriterier for akademiske titler – disse generelle regler gælder for videregående uddannelser i USA. For det meste henviser “professor” til en udnævnelse til et professorat med fastansættelse. “Instructor”, der svarer til “lecturer”, dækker alle andre, der underviser på universiteterne, med ansættelser på kontrakt, fuldtid eller deltid.
For de fleste universiteter og colleges er en assisterende professor den første rang. Hun eller han vil kunne kalde sig “professor”, men skal opnå tenure inden for et bestemt antal år (normalt højst syv) for at stige til den næste rang. En associeret professor er en person, der forfremmes, når de opnår tenure; titlen professor tildeles derefter til en person, når deres universitet har besluttet, at de er fremtrædende inden for deres fagområde.
På den anden side er adjungerede professorer ikke en del af fakultetet, men afhængigt af deres skoles politikker kan de måske være i stand til at bruge titlen “professor” som en høflighedstitel – dvs. en titel, der ikke har nogen juridisk vægt. Adjunkter betales pr. underviset kursus i stedet for en løn: instruktører kan være lønnede og have formelle stillinger, men er ofte ikke berettiget til fastansættelse.
Afgangsstuderende, der leder laboratorie- eller tutorial-sektioner af et kursus, betragtes ikke som instruktører.
I Canada er en grov ækvivalent til adjunkter “sessional” instruktører, der har undervisningsansvar, lejlighedsvise administrative roller, men intet forskningsansvar, og som er ansat til at undervise på kortvarige kontrakter. Disse personer tildeles ikke titlen professor, høflighed eller andet.
Hvis du har opnået en ph.d./doktorgrad, har du ret til at kalde dig selv “doktor”, uanset om du er tenure-track- eller deltidsansat. For nogle er det en foretrukken titel i klassen (mere om det senere).
Ud over dette har kollegierne deres egne retningslinjer om titler og fakultetsstillinger, og som mange institutionelle politikker kan de være komplekse. Cornell University opererer f.eks. med 40 godkendte akademiske titler, herunder “professor-at-large”. Private institutioner kan have lidt andre regler end offentligt finansierede institutioner.
Abonner på Top Hat’s ugentlige bloggenyheder
Få ugens bedste indlæg leveret til din indbakke:
Instruktør vs. professor:
Nogle mennesker lægger stor vægt på at tilknytte de rette æresbetegnelser. Andre mener, at disse skelneord blegner i forhold til kvaliteten af din undervisning. Ifølge onlineunderviser Errol Sull “er det din holdning og din undervisningsevne, der i sidste ende vil reagere på, ikke din titel.”
Lad os dog blive enige om, at forskellene i titler er mere end semantiske, idet arbejdslivet for fastansatte og kontraktansatte lærere er meget forskelligt. I det “adjungerede universitet”, skriver Rebecca Schumann for Slate, “er det mere forvirrende end nogensinde før, hvad man skal kalde professorer”, og måske mere omstridt.
Instruktør vs. professor: Hvad de studerende forventer… og hvad de gør
Den gennemsnitlige studerende har naturligvis ingen anelse om arbejdspladsens kultur og politik i den akademiske verden. Her er en af mine studerende, der står forrest i mit klasseværelse og rækker hånden op. “Undskyld mig, frøken…”
Jeg er en erfaren underviser og fagekspert – en mor til to børn i fyrrerne, som er iført, om ikke et jakkesæt, så dog noget “velklædt”. I kursusplanen står mit fulde navn og min doktorgradsattest. Lad os bare sige, at “frk.” forekommer mig at være meget upassende.
I mange år har jeg høfligt korrigeret studerende, der insisterer på at kalde mig “frk.”, og lige så længe har jeg ladet det passere, træt og uden at ville afbryde foredragets gang eller afspore en diskussion. Selv om “frøken” irriterer mig, er jeg generelt tolerant med hensyn til, hvordan eleverne tiltaler mig. Jeg foreslår som regel, at de blot kalder mig ved mit fornavn.
Af den debat, der brød ud i forbindelse med en artikel i Inside Higher Ed, at dømme efter er dette en populær, men omstridt praksis. I artiklen beklager Katrina Gulliver, der er fakultetsmedlem ved University of New South Wales, den “epidemi af fortrolighed” blandt studerende, som er tilbøjelige til at kalde hende ved sit fornavn. Gulliver antyder, at hendes autoritet i klasseværelset bliver undermineret af de fornavne, der foregår via e-mail, i hendes klasseværelse og i andres klasseværelser. “Til dem, der vil smælde mig ud for at være snerpet,” skriver hun, “pas på jeres privilegier.”
For mig – en heteroseksuel, hvid kvinde, der besætter kontraktlige stillinger i den akademiske verden – erkender jeg mine privilegier og ulemper. Jeg er bevidst om de foruroligende kønsbestemte og racialiserede opfattelser af studerende, som de f.eks. dukker op i lærerbedømmelser. Og selv om jeg bestemt har oplevet udfordringer af min autoritet, tror jeg ikke, at de ville have føltes bedre med en “doktor” knyttet til dem. Ville de være blevet forhindret eller mindsket, hvis jeg havde insisteret på at blive tiltalt mere formelt? Autoritet i klasseværelset er naturligvis ikke den eneste faktor at tage hensyn til i navnespillet, men nogle mener, at det stadig er vigtigt.
Interessant nok insisterer nogle af de studerende, jeg underviser, på at bruge æresbetegnelser, selv når jeg beder dem om at kalde mig Karen. Nogle af disse studerende, der kalder mig “doktor” eller “professor”, forsøger at bruge titlen som en form for smiger: “Please, professor, may I submit this essay late, professor? Det er op til din gode dømmekraft, professor, men vær venlig at skåne min karakter.” Mit svar kunne have været at påpege, at de strengt taget ikke burde kalde mig professor.
Instruktør vs. professor: Er “doktor” et godt alternativ?
I sidste semester, mit første på en bestemt institution, prøvede jeg noget andet og bad mine online-studerende om at kalde mig “Dr. K.” Jeg brugte hele semesteret på at føle mig utilpas ved denne beslutning. Det føltes, som om jeg pressede mine legitimationsoplysninger i alles ansigter og brugte mit første bogstav i et forsøg på at kompensere for den påbudte formalitet.
I dette tilfælde var mine studerende dygtige voksne studerende, der ejede virksomheder og stiftede familie. Jeg tror, at jeg følte behov for at insistere på min ekspertise, af frygt for, at jeg ikke havde meget at tilbyde dem. Det viste sig, at jeg havde en masse at tilbyde dem. Det kom frem i vores interaktioner i løbet af semesteret, gennem mit hårde arbejde med at give feedback og facilitering.
Der er ingen genvej til respekt i en akademisk karriere ud over at undervise, og dit værd som lærer handler ikke om titlen på dit visitkort eller dit curriculum vitae.
Relaterede historier
Assisterende og associerede professorer søger at sikre fastansættelse
Sådan får du titlen professor
Tilmeld dig vores gratis kursus i aktiv læring
Vores gratis onlinekursus, ‘How to Implement Active Learning in Your Classroom’, vil vise dig, hvordan du kan komme op på et højere niveau med nye pædagogiske teknikker. Pladserne bliver hurtigt fyldt op – tilmeld dig nu for at få din plads.
Udfyld formularen nedenfor eller klik her for at få mere at vide.
Tagget som:
Ny til undervisning