Opetatko lukemisvaikeuksissa olevaa lukijaa? Ehkä opetat useita. Kamppailevien lukijoiden auttaminen voi tuntua pelottavalta tehtävältä.
Täältä This Reading Mamasta löydät hyödyllisiä artikkeleita ja tulosteita kamppaileville lukijoille.
Helping Struggling Readers
Tälle sivulle lisään joitain suosikkiresurssejani kamppailevien lukijoiden kanssa työskentelyyn.
Tässä on paljon tietoa, mutta minusta se voidaan tiivistää näihin kuuteen asiaan:
Löydä ”reiät” ja aloita opetus sieltä.
Löydä, mistä hämmennys alkaa.
Mahdollisesti heiltä puuttuu keskeisiä elementtejä (kuten fonologinen ja foneeminen tietoisuus). Tutkimuksissa on todettu, että jopa 85-90 %:lla oppijoista, jotka kamppailevat, puuttuu keskeisiä foneemisen tietoisuuden taitoja, joten se on hyvä paikka aloittaa!
Mahdollisesti heidän fonologisissa taidoissaan on aukkoja.
Palaa takaisin ja aloita työskentely taitojen parissa siellä. Voit käyttää edellä lueteltuja resursseja apuna juuri tässä.
Älä hyppää eteenpäin ja aloita opettaminen siitä, missä vaikeuksissa olevan lukijan ”pitäisi” olla. Lukeminen, ääntäminen ja oikeinkirjoitus riippuvat kaikki tärkeistä taidoista. Ja jos nuo taidot puuttuvat, turhautat sekä itseäsi että oppijaasi.
Rakenna hänen itseluottamustaan.
Useimmat lukemisvaikeuksissa olevat lukijat, etenkin vanhemmat, tietävät, että he kamppailevat. He tuntevat itsensä lyödyiksi ja turhautuneiksi. Ja se tulee esiin sanoina lauseissa kuten: ”Vihaan lukemista.”
Kaiken kukkuraksi annamme heille usein kirjoja ja tehtäviä, jotka ovat heidän turhautumistasollaan, mikä pahentaa ongelmaa. Auttamalla heitä löytämään ”juuri sopivia” kirjoja, vaikka se tarkoittaisi yhden tai kaksi tasoa ylemmäs, voimme myös auttaa rakentamaan heidän itseluottamustaan.
Voitamme myös auttaa rakentamaan itseluottamusta korostamalla niitä asioita, jotka he tekevät HYVIN. Saat luettelon ideoita vaikeasti lukevien lukijoiden kannustamiseen artikkelistamme 10 asiaa, joita vaikeasti lukevat tarvitsevat.
Älä jätä heitä arvaamaan.
Haikeasti lukevat lukijat eivät aina pärjää parhaiten ”rivien välistä lukemisessa” fonetiikassa, oikeinkirjoituksessa, lukemisessa tai ymmärtämisessä. Sinun on tehtävä opetuksestasi yksiselitteistä. Tämä tarkoittaa sitä, että NÄYTÄT heille tarkalleen, mitä pitää tehdä ja miten se tehdään. Selitä se heille askel askeleelta.
Mikä meistä tuntuu luonnolliselta, ei aina ole niin luonnollista vaikeuksissa olevalle lukijalle.
Jos opetat luokkahuoneessa TAI kotiopetuksessa, suosittelen ERITTÄIN paljon All About Reading & All About Spelling. Se on suunniteltu lapsille, jotka kamppailevat {erityisesti lapsille, joilla on lukihäiriö}, joten se tekee loistavaa työtä tavuttamisessa, kirjaimellisesti!
*Joo, rakastan Words Their Way. Mutta suosittelen All About Spellingiä, koska siinä käytetään Orton-Gillinghamin lähestymistapaa. Tämä on erityisen tärkeää oppilaille, jotka todella kamppailevat lukemisensa kanssa, kuten lapsille, joilla on lukihäiriö.
Mallinna strategioita.
Tämä liittyy siihen, että opettaminen on yksiselitteistä.
Mutta haluan mennä askeleen pidemmälle. Näytä heille, että jopa ihmiset, jotka ovat ”hyviä” lukemisessa, tekevät virheitä.
Lukemisvaikeuksissa olevat lukijat ajattelevat usein, että vain he ponnistelevat tai tekevät virheitä. Todellisuudessa me kaikki teemme joskus lukuvirheitä. Ratkaisevaa on se, mitä teemme näille virheille. Lukemisen ymmärtämisstrategioita käsittelevässä artikkelissani käsittelen tätä asiaa tarkemmin.
Anna heille aikaa harjoitella KANSAINVÄLISESTI.
Meille voi usein tulla kiusaus mallintaa strategioita tai taitoja ja odottaa sitten, että kamppailevat lukijat hyppäävät heti omatoimisesti mukaan. Meidän on kuitenkin otettava mukaan vielä yksi vaihe.
Sitä kutsutaan ohjatuksi harjoitteluksi. Tällöin meistä tulee enemmänkin valmentajia, kun oppijat kokeilevat asioita avullamme.
Tehdään siitä moniaistista.
Opetuksemme on sisällettävä visuaalisia, kinesteettisiä JA auditiivisia toimintoja. Tehokkain tapa opettaa on integroida KAIKKI KOLME YHTÄAIKAISESTI, kun se on mahdollista.
Tällöin oppijoidemme aivoissa kulkevat polut saavat aikaan yhteyksiä, joita ne eivät ehkä muuten saisi aikaan, jos opetamme vain yhdellä tavalla. Vanhemmassa 5-päiväisessä sarjassa jaan useita monia moniaistisia opetusvinkkejä vaikeuksissa oleville lukijoille. {Päivä 5 koskee erityisesti vaikeasti lukevia lukijoita.}