Ymmärrätkö todella älykkyysosamäärätestien tulokset?

Oletko koskaan miettinyt, miten älykkyysosamäärätestejä käytetään sen määrittämiseen, onko joku nero vai henkisesti haastava? Et ole yksin. Ihmiset ovat yrittäneet mitata lasten ja aikuisten älykkyyttä 1900-luvun alusta lähtien erilaisilla testimenetelmillä. Vaikka älykkyys on abstrakti käsite, jota ei voida todella määritellä tai mitata, psykologit ovat kehittäneet älykkyysosamäärätestejä (IQ-testejä), joilla voidaan määrittää henkilön henkiset kyvyt. Tuloksena saatuja älykkyysosamääräpisteitä käyttävät monien eri alojen ja ammattien ammattilaiset erilaisten ongelmien diagnosointiin ja yksilön potentiaalin tunnistamiseen tietyillä aloilla.

Kouluttajat, työnantajat, kriminaalipsykologit, psykologit, yhteiskuntatieteilijät hyödyntävät ÄO-testejä monissa eri muodoissa. Useimpia käytetään mielisairauksien ja oppimisvaikeuksien diagnosoimiseen, mutta joitakin käytetään kuitenkin ennustamaan yksilön taipumusta tiettyihin kykyihin.

IQ-testien tuloksia pidetään melko luotettavana tiettyjen mahdollisuuksien ja tilojen ennustajana. Niitä voidaan käyttää esimerkiksi:

• Määrittämään, oppiiko lapsi samaa vauhtia kuin muut lapset
• Mittaamaan verbaalista älykkyyttä, kuten sanavarastoa ja ymmärtämistä.
• Mittaamaan ei-verbaalista älykkyyttä, kuten suoriutumista tehtävistä, kaavoista yms.
• Apua vanhemmille ja opettajille lapsen opintolinjan määrittämisessä.
• Auttaa opettajia tunnistamaan oppilaat, joilla on oppimisvaikeuksia, jotta voidaan soveltaa asianmukaisia toimenpiteitä.
• Auttaa opettajia tunnistamaan lahjakkaat oppilaat, jotta heille voidaan suunnitella haastavammat opintopolut.
• Määrittää, kykeneekö henkilö suoriutumaan korkeakoulutasoisista akateemisista töistä.
• Auttaa uraneuvojia määrittelemään yksilön urapolun.
• Auttaa työnantajia arvioimaan työnhakijoita.
• Määrittää, suoriutuuko yksilö hyvin työllistämiskoulutusohjelmassa.
• Apua työnantajia määrittelemään potentiaalisia johtajia.
• Määrittää, onko yksilö tarpeeksi pätevä voidakseen esiintyä oikeudessa.
• Diagnosoida yksilön heikkoa kognitiivista toimintakykyä tai henkistä vajaatoimintaa.
• Apua lääkäreille sen määrittämisessä, kuinka hyvin aivot toimivat vamman jälkeen, ja Alzheimerin taudin varhaisessa diagnosoinnissa.

IQ-testien tuloksia hyödynnetään monenlaisiin tarkoituksiin, mutta vain harvat ymmärtävät niitä todella.

Mitä ovat ÄO-testiarvot?

Mitä ÄO-testit todellisuudessa mittaavat, siitä käydään paljon keskustelua tutkimuksen, koulutuksen ja psykologian ammattilaisten keskuudessa. Kiistan ytimessä on älykkyyden todellinen määritelmä. Älykkyydelle ei ole koskaan ollut yhteisesti sovittua määritelmää. Jos kutsuisitte koolle kaikki maan psykologit, kasvattajat ja tutkijat ja pyytäisitte heitä määrittelemään älykkyyden, saisitte satoja tai tuhansia erilaisia määritelmiä. Tässä piilee ongelma. Jos älykkyydelle ei ole selkeää määritelmää, miten sitä voidaan mitata?

Vastoin yleistä mielipidettä älykkyystestien tulokset eivät ole älykkyyden mittari. Lisäksi ÄO-testin pisteet eivät ole tae siitä, kuinka ”älykäs” olet, kuinka hyvin pärjäät koulussa tai kuinka hyvin suoriudut työstäsi. Vaikka sitä voidaan käyttää näiden asioiden ennustamiseen, se ei ole ehdoton tae.

IQ-testit ovat kognitiivisia mittareita, eivätkä ne tyypillisesti sisällä mittareita ei-kognitiivisista tekijöistä, kuten persoonallisuudesta, motivaatiosta, tunnollisuudesta tai sinnikkyydestä. Kuitenkin näillä ei-kognitiivisilla tekijöillä voi olla merkittävä vaikutus arvosanoihin, työsuoritukseen ja lopulliseen menestykseen elämässä.

Suurin osa tutkimuksen, koulutuksen ja psykologian ammattilaisista on kuitenkin yhtä mieltä siitä, että älykkyystestit mittaavat yksilön henkisiä kykyjä ja ketteryyttä. ÄO-testiarvot ovat tulosta henkilön kognitiivisen ajattelu- ja ongelmanratkaisukyvyn testatusta mittauksesta. Henkilön älykkyysosamäärä osoittaa, mihin henkilö on henkisesti kykenevä tiettynä ajankohtana.

Aivan kuten ihmisen keho kasvaa ajan myötä, myös ihmisen älykkyys kasvaa ajan myötä. Henkilön älykkyystestipistemäärä ei ole pysähtynyt, pysyvä, kiinteä luku. Yksilön ÄO-testipistemäärä voi muuttua peruskoulun, lukion tai korkeakoulun koulutuksen, erilaisten elämänkokemusten ja ympäröivän ympäristön muutosten vuoksi. Lapsi, joka testataan 10-vuotiaana, ei todennäköisesti saa samaa älykkyysosamääräpistemäärää 30-vuotiaana tai edes 50-vuotiaana.

Älykkyystestien pisteet eivät ole täydellinen mittausväline, koska älykkyystestit ovat ihmisen tekemiä ja testausvälineet eivät voi testata kaikkia niitä eri tekijöitä, jotka voivat vaikuttaa henkilön älykkyyteen. Vaikka jotkut ÄO-testit ovat parempia kuin toiset, kaikissa älykkyystesteissä on puutteita. Useimmissa älykkyystesteissä ei esimerkiksi oteta huomioon kielellisiä eroja, alkuperäistä kulttuuria tai sosiaalis-taloudellisia olosuhteita, joissa henkilö on kasvanut. Suurin osa älykkyystesteistä on kirjallisia monivalintatestejä, joissa kysymyksiin vastataan mustalla ympyrällä, joka edustaa oikean vastausvaihtoehdon kirjainta. Se, miten yksilö tulkitsee, mitä kysymyksessä kysytään, vaikuttaa suuresti siihen, miten hän vastaa kysymyksiin, mikä puolestaan vaikuttaa älykkyystestin tulokseen.

Älykkyystestin pisteet ovat oikeastaan vain testauksen tulos, joka mittaa ryhmän tai yksilön potentiaalia perustuen heidän kognitiivisen toimintakykynsä tasoon testin tekohetkellä.

Periaatteessa tärkeämpää kuin se, mitä ÄO-testitulos on, on se, mihin ÄO-testitulos korreloi tai mitä se kuvastaa. Esimerkiksi yksittäisen lapsen älykkyysosamääräinen testitulos verrattuna muiden lasten älykkyysosamääräisiin testituloksiin voi auttaa määrittämään, minkälainen koulutusympäristö sopii lapselle parhaiten oppimisympäristöksi. Lapsi, jonka älykkyysosamäärä on erittäin alhainen, ei välttämättä pärjää parhaiten tavallisessa julkisessa koululuokassa. Samoin lapsi, jolla on erittäin korkea älykkyysosamäärää kuvaava testipistemäärä, voi olla parempi saman älykkyysosamäärän omaavien ikätovereiden luokkahuoneessa kuin tavallisessa julkisessa koululuokassa.

Aikuisen henkilön älykkyysosamäärää kuvaavaa testipistemäärää verrattaessa muiden aikuisten älykkyysosamäärää kuvaavaa testipistemäärää samassa ikäluokassa voidaan käyttää sen määrittämiseen, minkälaisiin työtehtäviin hän pystyy. Henkilö, jolla on alhainen älykkyysosamäärä, saattaa soveltua paremmin työtehtäviin, jotka edellyttävät enemmän käsivoimaa, kestävyyttä tai näppäryyttä. Sitä vastoin henkilö, jolla on korkeampi älykkyysosamäärä, saattaa soveltua paremmin työtehtäviin, jotka edellyttävät korkeamman tason ajattelukykyä, kuten johtaminen, insinöörityö, tutkimus jne.

Miten älykkyysosamäärää mitataan?

Ei todellakaan ole vain yhtä tiettyä tapaa mitata älykkyysosamäärää. On olemassa erilaisia testejä, jotka on kehitetty IQ:n mittaamiseen sekä ryhmässä että yksilöllisesti. Kaikki älykkyysosamäärää mittaavat testit koostuvat yksilön henkisten kykyjen mittaamisesta verrattuna muihin samankaltaisissa olosuhteissa tai ikäryhmissä oleviin henkilöihin. On kuitenkin olemassa kaksi ensisijaista yksilön älykkyysosamäärää mittaavaa testiä, joita pidetään yleisimmin käytettyinä testeinä: Stanford-Binet ja Wechsler.

The Stanford-Binet Intelligence Scale

Ehkä tunnetuin älykkyysosamäärää mittaava testi on Stanford-Binet, jota käytetään laajalti älykkyysosamäärän testaamisessa lapsille ja nuorille aikuisille.

Lähde: Katso sivulta tekijä , Wikimedia Commonsin kautta

Ranskalaisen psykologin Alfred Binet’n katsotaan kehittäneen ensimmäisen pätevän älykkyystestin vuonna 1904, jotta normaaliälyiset lapset voitaisiin erottaa heikomman älykkyyden omaavista lapsista erillisiin valtion kouluihin, joissa kukin lapsi saisi tarvitsemansa yksilöllisen huomion. Joitakin vuosia myöhemmin Henry H. Goddard käänsi ranskalaisen Binet’n testin englanniksi.

Testiä käytettiin 1900-luvun alussa lasten älyllisten perustoimintojen testaamiseen Yhdysvaltain kouluissa ja psykiatrisilla klinikoilla mielenterveysongelmien diagnosoimiseksi. Yhdysvaltain armeija jopa hyödynsi sitä ensimmäisen maailmansodan aikana uusien kadettien älykkyyden ja kykyjen määrittämiseksi, jotta voitiin päättää, olivatko he sopivia värväytymään, ja jotta heidät voitiin sijoittaa henkisten kykyjensä kannalta parhaisiin asemiin.

Muut kehittivät ja tarkistivat Binet’n työtä, kunnes Lewis Termanin Stanfordin yliopistossa kehittämästä tarkistetusta Binet’n älykkyysosamäärätestistä tuli Yhdysvalloissa vuonna 1916 käyttöön otettu älykkyysosamäärätestin standarditesti, joka tunnettiin nimellä Stanfordin ja Binetin älykkyystesti. Terman oli huomattava kasvatuspsykologian pioneeri, ja hän liittyi Stanfordin yliopiston tiedekuntaan vuonna 1910.

Lewis Termania kiehtoi nerojen ja lahjakkaiden lasten tutkiminen. Hän uskoi, että älykkyysosamäärä ei ollut riippuvainen vain koulutuksesta, vaan siihen vaikuttivat suurelta osin ihmisen genetiikka ja perinnöllisyys. Hän katsoi, että testauksen tarkoituksena tulisi olla älyllisesti lahjakkaiden lasten tunnistaminen, koska he olivat potentiaalisia yhteiskunnan johtajia. Binet’n älykkyysosamäärätestiin tehdyt tarkistukset sisälsivät ”älykkyysosamäärän”, jossa otettiin huomioon henkilön henkinen ikä (ikä, jossa hän on henkisesti suorituskykyinen) ja suhteutettiin se hänen kronologiseen ikäänsä. Älykkyysosamäärästä tuli indeksi, jota vasten henkilön älykkyysosamäärää mitattiin. Stanford-Binetin ÄO-testi otettiin käyttöön vuonna 1916, ja 1920-luvulta lähtien se on ollut laajimmin hyväksytty menetelmä lasten ja nuorten aikuisten älykkyyden testaamiseksi. Testi voidaan tehdä kaikille 2-85-vuotiaille.

Seuraavassa taulukossa on esitetty Stanford-Binet ÄO-testin osat.

Lähde: Emporia.edu

The Wechsler Adult Intelligence Scale

David Wechsler, yhdysvaltalainen psykologi, kehitti Wechslerin aikuisten älykkyysasteikon (WAIS) vuonna 1955.

Lähde: nyu.eduyu.edu

Wechsler halusi arvioida älykkyyttä, tiedonhankintaa ja ymmärrystä. Hänen teoriansa oli, että ihmisen älykkyys koostuu useista erityisistä ja toisiinsa liittyvistä elementeistä, joista jokainen voidaan eristää ja mitata. Hän ehdotti, että Binet’n testi oli suunnattu enemmän lapsille kuin aikuisille, koska se painotti nopeutta ja ajoitettuja tehtäviä.

Binet’n testissä ei otettu huomioon, että tietyt ei-älylliset muuttujat voivat vaikuttaa älykkyysosamäärään ja että älyllinen suorituskyky voi heikentyä henkilön ikääntyessä.

WAIS on maailman yleisimmin käytetty älykkyystesti teini-ikäisille ja aikuisille, ja se tehdään kaikille 16-90-vuotiaille.

Seuraavassa taulukossa esitetään WAIS IQ -testin osat.

Lähde: PearsonClinicalearsonClinical

IQ-testin pistemäärän laskeminen

Ratio IQ-pistemäärä: IQ-testin pistemäärät määritettiin ottamalla henkilön toimintaikä ja jakamalla se hänen todellisella iällään ja kertomalla se sitten sadalla. Esimerkiksi jos henkilö pystyy tekemään 25-vuotiaan henkilön työn, mutta hänen kronologinen ikänsä on 20, hänen älykkyysosamääränsä olisi 125 (25/20 X 100 = 125).

Percentile Scores: Yleisimmin käytetyt älykkyysosamäärätestien pisteet on asetettu keskiarvoksi (tai keskiarvoksi) 100, ja keskihajonta (tai keskimääräinen ero) on 15. Pisteet osoittavat, miten testin suorittaja vertautuu muihin testattuihin, ja ne ilmaistaan prosenttiosuutena. Testin suorittaja, joka saavutti 60. prosenttipisteen, suoriutui yhtä hyvin kuin 60 prosenttia ikäluokkansa kaikista testin suorittajista.

Vaikka suhdeluku IQ-pistemäärä oli historiallinen tapa laskea henkilön IQ-pistemäärä, suurin osa nykyaikaisista IQ-testeistä käyttää prosenttipistemäärää (jota kutsutaan myös nimellä poikkeama IQ-pistemäärä).

Mitä IQ-testipistemääräsi tarkoittaa?

IQ-testipistemääräsi ei itsessään merkitse oikeastaan mitään. Sillä on merkitystä vain silloin, kun sitä sovelletaan johonkin tarkoitukseen ja suhteessa muiden ihmisten ÄO-testiarvoihin. Se on loogisen päättelykykysi ja henkisten ongelmanratkaisutaitojesi testauksen tulos.

Toisin kuin aiemmat sukupolvet, maailmastamme on tullut yhä riippuvaisempi monimutkaisista ongelmista ja järjestelmistä, tietopalveluista ja -tuotteista, abstrakteista käsitteistä ja reaaliaikaisesta viestinnästä. Toimiminen tällaisessa maailmassa edellyttää korkeampaa tietämystä, oppimiskykyä, ongelmanratkaisukykyä ja päättelynopeutta. Vaikka älykkyysosamäärää pidettiin alun perin koulumenestyksen ennustajana, sen merkitys monien muiden asioiden ennustajana on kasvanut.

Monissa tutkimuksissa älykkyysosamääräisten testitulosten on todettu ennustavan hyvin henkilön akateemista menestystä, elinajanodotetta, työelämässä pärjäämistä, terveyttä, sosioekonomista asemaa ja taipumusta rikollisuuteen.

Älykkyysosamääräluokitukset

Sekä Stanford Binet’n että Wechslerin älykkyysosamäärätestien älykkyysosamäärä-asteikot antavat jonkinlaisen tulkinnan älykkyysosamääräpistemäärästäsi sen suhteen, miten älykkyysosamäärääsi verrataan muihin testin suorittaneisiin, esim. keskitasoiseen keskitasoiseen, keskitason yläpuolella olevaan, keskitason alapuolella olevaan.

Kummassakaan ÄO-testissä ei ole luokitusta ”nero”, ”normaali” tai ”henkisesti vajavainen”, koska nämä ovat subjektiivisempia termejä. Sen sijaan luokitukset on merkitty numeerisena viitteenä, kuten ”yli keskiarvon” tai ”alle keskiarvon”.

Yksilö, jota pidettäisiin nerona, olisi todennäköisesti lahjakas (ylivertainen) tai erittäin edistynyt (erittäin ylivertainen), kun taas yksilö, joka on kehitysvammainen, olisi todennäköisesti ”heikentynyt, viivästynyt tai erittäin alhainen”. Jompaankumpaan näistä älykkyysosamääräluokituksista kuuluvien yksilöiden määrä on hyvin pieni, sillä vain 4,5-5 prosentilla väestöstä älykkyysosamäärän testitulos sijoittuu näihin ylä- ja alapäähän

Normaali älykkyysosamäärä voisi vastata Keskimääräistä tai Keskitason yläpuolella olevaa älykkyysosamäärää

Normaalin älykkyysosamäärän keskiarvoksi eli älykkyysosamäärän keskiarvoksi määritetään 100 pistettä. Jos älykkyysosamääräsi on 105, kuulut keskimääräiseen älykkyysosamäärään yhdessä 50 %:n kanssa ikäluokkasi kaikista testin suorittajista.

Stanford Binet Intelligence Scale (Scores)

Stanford-Binet (SB5) -älykkyystestin älykkyysosamääräpisteet (vaihteluvälit) on esitetty alla.

Stanford Binet IQ-arvojen jakautuminen

Lähde: Slideplayer

Havaintoja:

• Vain noin 5 %:lla väestöstä on Stanford Binet -älykkyystestin pisteet alle 70 tai yli 130.
• 68 %:lla väestöstä Stanford Binet -testin pisteet ovat välillä 84-116.

Wechslerin WAIS-älykkyysasteikko

WAIS-IV-älykkyystestin älykkyysosamääräpisteet (vaihteluvälit) on esitetty alla.

WAIS ÄO-pisteiden jakauma

Havaintoja

• 2.1 %:lla väestöstä WAIS IQ -testin pistemäärä on yli 130 (Very Superior).
• 14 %:lla väestöstä WAIS IQ -testin pistemäärä on välillä 115-130 (High Average to Superior).
• 60 %:lla väestöstä WAIS IQ -testin pistemäärä on välillä 85-115.
• 16,1 %:lla väestöstä WAIS IQ -testin pistemäärä on alle 85 (keskiarvon alapuolella).
• 2,2 %:lla väestöstä WAIS IQ -testin pistemäärä on alle 69 (erittäin matala tai henkisesti heikentynyt).

Yksittäisen henkilön IQ -testin pistemäärän merkityksen tulkinnassa on oltava erittäin varovainen. Yksilön tunnistaminen lahjakkaaksi tai henkisesti heikentyneeksi voi auttaa opettajia ja koulujärjestelmiä tarjoamaan resursseja niille oppilaille, jotka niitä eniten tarvitsevat, ja räätälöimään opetusmenetelmänsä siten, että ne parhaiten tavoittavat nämä oppilaat. Oppilaiden leimaaminen voi kuitenkin olla myös haitallista.

Lapset, jotka on leimattu kehitysvammaisiksi tai oppimishäiriöisiksi, voidaan erottaa tavallisesta luokkahuoneesta ja sijoittaa erityisopetuksen luokkaan, jossa työ on vähemmän haastavaa, mikä lopulta muuttaa heidän pyrkimyksiään jatkokoulutukseen tai hakeutua erityyppisiin työtehtäviin. Vaihtoehtoisesti lahjakkaaksi luokiteltu lapsi voidaan erottaa tavallisesta luokkahuoneesta ja sijoittaa syventävään opintokokonaisuuteen, jossa työskentely on huomattavasti edistyneempää kuin tavallisessa luokkahuoneessa, ja oppilailta saatetaan vaatia nopeutettua työskentelytahtia.

Overgeneralisoinnit älykkyysosamäärän testitulosten ja sukupuolen tai rodun välisistä korrelaatioista ovat historiallisesti olleet kiistanalaisia, sillä monet tutkijat ja psykologit ovat kyseenalaistaneet sen, että älykkyysosamäärätestit ovat kulttuurisesti, rodullisesti ja kielellisesti puolueellisia. Vaikka mikään tutkimus ei ole osoittanut, että jokin tietty rotu tai kulttuuri saisi korkeampia tai matalampia älykkyysosamääräpisteitä kuin mikään muu, kouluympäristössä muista kulttuureista tulevat ihmiset, jotka puhuvat muita kieliä kuin englantia, sijoitetaan yleensä useammin erityisopetuksen luokkiin ja harvemmin lahjakkaiden luokkiin. Tätä ennakkoluulokysymystä on vaikea ratkaista, koska älykkyysosamäärätestejä ei tehdä kaikissa maissa, joten on usein vaikea määritellä, onko henkilö saanut alhaisen tuloksen älykkyysosamäärätestissä siksi, että hän on oppimis- tai kehitysvammainen, vai siksi, että hän on kotoisin erilaisesta sosioekonomisesta taustasta, jossa hänellä ei ole ollut mahdollisuutta saada koulutusta tai resursseja.

Väärinkäsityksiä ÄO-testiarvoista

Monilla ihmisillä on vääriä käsityksiä siitä, mitä ÄO-testiarvot tarkoittavat. ÄO-testiarvot eivät ole maagisia kristallipalloja. Ne eivät ole ennustuksia siitä, millainen henkilön tulevaisuus tulee olemaan tai mitä hän tulee tekemään tai saavuttamaan elämänsä aikana.

• Thomas Edisonin, sähkölampun keksijän, älykkyystestin tulos oli 100.
• Richard Feynmanin, vuoden 1965 Nobelin fysiikan ja kvanttielektrodynamiikan Nobel-palkinnon voittajan ÄO-testin pistemäärä oli 124.
• Bob Dylanin, kuuluisan folk- ja rockmuusikon ÄO-testin pistemäärä oli 106.
• Presidentti Ronald Reaganin ÄO-testin pistemäärä oli 104.

ÄO-testin pistemäärät eivät ole henkilön arvoa tai arvokkuuden määräävä tekijä. Henkilö, jolla on korkea älykkyysosamäärä, ei ole takuuvarmasti varakas tai menestyvä, aivan kuten henkilö, jolla on matalampi älykkyysosamäärä, ei ole takuuvarmasti köyhä tai epäonnistuja.

• Ted Kaczynskin, Unabomberin, älykkyysosamäärä oli 167.
• Jeffrey Dahmerin, sarjamurhaajan, älykkyysosamäärä oli 144.
• Mariah Careyn, kuuluisan laulajan, älykkyysosamäärä oli 95.
• Tito Ortizin, entisen UFC-mestarin, älykkyysosamäärä oli 90.
• Andy Warholin, kuuluisan pop-taiteilijan, älykkyysosamäärä oli 86.
• Muhammad Alin, kuuluisan nyrkkeilymestarin, älykkyysosamäärä oli 78.

IQ-testin pisteet eivät kuvasta henkilön:

• persoonallisuutta
• onnellisuutta
• luovaa lahjakkuutta
• taiteellista kykyä
• musiikillista kykyä
• kykyä sopeutua erilaisiin olosuhteisiin
• kykyä oppia kokemuksesta
• Motivaatio
• Kyky voittaa esteitä

IQ-testin tulokset usein kysytyt kysymykset