幼児は動くことが必要です。 跳ねたり、くねくねしたりする必要があり、それをやめさせようとするのは不公平なだけでなく、かなり無駄なことです。 幼児は、教師が授業計画でそれを置いたからといって、彼らに興味のない物語を座って聞くように要求されるべきではありません。 幼児のためのサークルタイムは非常にアクティブである必要があり、彼らは多くのことを移動する必要があります。 物事を短く保ち、成功のためにあなたの学生を設定します。 2-3歳児にサークルタイムは必要ないと考える人もいますが、私はそうは思いません。 私は、集団での関わり方を優しく学ぶための短い時間は不可欠であり、適切な時間であれば有益であると考えます。 私の生徒たちは3歳の誕生日の前に教室に入ってくるので、幼児のサークルタイムが大変なことは想像できると思いますが、そうする必要はありません。 ここでは幼児教室のための私の最高のサークルタイムのヒントです。
Keep circle time short.
私は新しい教師だったとき、私は教師主導の学習と静かに聞く学生で満たされた15〜20分のサークルタイムのレッスンを持っている必要があると思った。 それが私の仕事だったのですね。 そうではありません。プリスクールの教師としての私たちの役割は、生徒にスキルを教え、次の学習ステップに適切に備えること、そして学校を学ぶのにポジティブな場所にすることなのです。 レッスンが長すぎると、これらすべてにおいて的外れになり、おそらく1人または複数の生徒から重大な破壊行為が発生し、誰にとっても良い経験とはならないでしょう。
サークルタイムは短く、本当に短く、そしてポジティブに保つことで、幼児は座って話を聞くことができ、参加し、交代し、成功できることを示す。
Use a circle time routine.
ルーチンは不可欠です。 本を片付けてから、私は立ち韻を踏んで（つま先にタッチ、鼻にタッチ、お尻にタッチ、唇にタッチ、膝にタッチ、座ってください）、座ります。
座ったら、おはようの歌を歌い、チャンツを行います。
それから本を読み、簡単な活動をします。
短い面白い本と活発なサークルタイムのレッスン
読む前に、子供たちに座りやすい方法を見つけるように促します。 動きたい子には、足を動かせるように腹ばいになるように促します。 アシスタント・ティーチャーがいる場合は、くねくねしている生徒と一緒に座ってもらうと、近接性とモデル性を生かすことができます。 アシスタント・ティーチャーは子供を叱る必要はなく、通常はただそこにいるだけでよいのです。 彼らは準備ができているときに来るでしょう。
あなたの学生を知り、彼らの興味にあなたのレッスン計画を調整します – 図形の色合わせの活動に参加しないかもしれない子供は、あなたが恐竜と色合わせをする場合は、参加する価値があると判断するかもしれません。
ここで、サークルタイムアクティビティの優れたコレクションを紹介します -> Circle time activities
これらのアクティビティの共通点は、何らかのタスクのために、子どもが大声を出す、動く、またはボードまで歩いていく必要があるということです。
サークルタイムでうまくいかないときは、別の時間に読んでみる
長年、2～3歳のクラスで、何冊も本を読み続けたり、サークルタイムで数ページ以上読むまでに数か月かかったりしたことがあります。 サークルタイムで長い本を読む準備ができていない生徒に無理強いするのではなく、共有したい長い本があるけれどサークルタイムでは使えないとわかっている場合は、代わりにスナックタイムで読んでいます。 もし、あなたのクラスがサークルタイムで短い本を読むのに十分な時間座っていられないなら、スナックで読むのは、読書をするのに最適な方法だと思います（これは必須ですが、生徒の能力を尊重します）。 しかし、生徒の能力を尊重し、サークルタイムで試し続けることで、最終的にはそこに到達します。
サークルタイムが機能していない場合は、立ち上がって動きましょう。
私がよく使う「サークルタイムを救う」歌は、Hokey Pokey、または Head Shoulders Knees and Toes です。 たくさん動くものであれば、どんな曲でもいいんです！
私がよく使う「サークルタイムを節約する」曲は、ホーキーポーキーやヘッド・ショルダーズ・ニーズ・アンド・トーズです。 私は、生徒たちにこの習慣に慣れてもらいたいので、サークルタイムの場所にいるようにしていますが、生徒たちが動きたくなったら、立ち上がります。 そうすることで、私たちはまだ成功しているし、みんなのニーズも満たされている。 彼らはまだサークルタイムに参加する方法を学んでおり、彼らがうまくできるような環境を作るのが私たちの仕事です。 すべての行動は、満たされようとする欲求です。 私たち教師の仕事は、生徒が参加する活動の前に、あるいは活動中に、その欲求が満たされているかどうかを確認することなのです。 自分の欲求を満たそうとする幼い子供を怒ったり、罰したりすることは適切ではありません。 それはすぐに効果があるかもしれませんが、生徒がグループ活動に積極的に参加する方法を学ぶ助けにはなりませんし、それが重要なポイントではないでしょうか。