Het gebruik van gestandaardiseerde toetsen om de academische prestaties op Amerikaanse scholen te meten, leidt al bijna twee decennia tot discussie. Om de effecten van gestandaardiseerde tests te begrijpen – de belangrijkste voordelen en uitdagingen – is een nader onderzoek nodig van wat gestandaardiseerde tests zijn en hoe ze worden gebruikt in academische settings.
Het ontwikkelen van manieren om academische prestaties effectief en eerlijk te meten is een voortdurende uitdaging voor schoolbestuurders. Voor degenen die geïnspireerd zijn om meer gelijkheid in het onderwijs te bevorderen, biedt American University’s Online Doctor of Education (EdD) in Onderwijsbeleid en Leiderschap de kennis en opleiding om dergelijke uitdagingen aan te pakken.
Wat zijn gestandaardiseerde tests?
Gestandaardiseerde tests zijn examens die op een vooraf bepaalde, standaardmanier worden afgenomen en gescoord. Ze zijn meestal sterk afhankelijk van vraagformaten, zoals meerkeuze en waar of onwaar, die automatisch kunnen worden gescoord. Niet beperkt tot academische settings, worden gestandaardiseerde tests op grote schaal gebruikt om academische bekwaamheid en prestaties te meten.
De ACT en SAT, gestandaardiseerde tests die op grote schaal worden gebruikt voor college toelatingen, beoordelen de huidige educatieve ontwikkeling van studenten en hun geschiktheid voor het voltooien van college-niveau werk. Gestandaardiseerde academische prestatie testen zijn verplicht in het basis-en voortgezet onderwijs in de VS, waar ze zijn ontworpen en toegediend op het niveau van de staat of lokaal niveau en gebruikt om de eisen voor de federale financiering van het onderwijs te beoordelen.
Gestandaardiseerde testvereisten zijn ontworpen om leraren, studenten en scholen verantwoordelijk te houden voor academische prestaties en om verbetering te stimuleren. Zij bieden een maatstaf voor het beoordelen van problemen en het meten van vooruitgang, en leggen de nadruk op gebieden die voor verbetering vatbaar zijn.
Ondanks deze belangrijke voordelen zijn gestandaardiseerde academische prestatietoetsen in de openbare scholen van de VS sinds hun invoering controversieel geweest. De belangrijkste twistpunten waren de vraag wie de tests moest ontwerpen en afnemen (op federaal, staats- of districtsniveau), hoe vaak ze moesten worden afgenomen, en of ze sommige schooldistricten bevoordeelden of benadeelden. Meer kritisch, ouders en opvoeders hebben zich afgevraagd of gestandaardiseerde tests eerlijk zijn tegenover leraren en leerlingen.
Effecten van gestandaardiseerde tests op leerlingen
Enkele van de uitdagende potentiële effecten van gestandaardiseerde tests op leerlingen zijn als volgt:
- Gestandaardiseerde testscores zijn vaak gekoppeld aan belangrijke resultaten, zoals afstuderen en schoolfinanciering. Dergelijke high-stakes tests kunnen leerlingen overmatig belasten en hun prestaties beïnvloeden.
- Gestandaardiseerde tests houden geen rekening met leerlingen die op verschillende manieren leren en academische vaardigheid aantonen. Bijvoorbeeld, een student die moeite heeft met het beantwoorden van een meerkeuzevraag over grammatica of interpunctie kan een uitstekende schrijver zijn.
- Door de nadruk te leggen op lezen, schrijven en wiskunde, hebben gestandaardiseerde tests de instructie op gebieden zoals kunst, geschiedenis en keuzevakken gedevalueerd.
- Gestandaardiseerde tests worden verondersteld eerlijk te zijn omdat elke student dezelfde test aflegt en evaluaties grotendeels objectief zijn, maar een one-size-fits-all benadering van testen is aantoonbaar bevooroordeeld omdat het geen rekening houdt met variabelen zoals taalachterstand, leerstoornissen, moeilijke gezinslevens, of variërende kennis van Amerikaanse culturele conventies.
Effecten van gestandaardiseerde testen op leraren
Docenten en leerlingen kunnen worden uitgedaagd door de effecten van gestandaardiseerde testen. Veel voorkomende problemen zijn onder meer de volgende:
- De noodzaak om aan specifieke testnormen te voldoen zet leraren onder druk om “te onderwijzen om te testen” in plaats van een breed curriculum aan te bieden.
- Docenten hebben hun frustratie geuit over de tijd die het kost om tests voor te bereiden en af te nemen.
- Docenten kunnen buitensporige druk voelen van hun scholen en bestuurders om hun scores op gestandaardiseerde tests te verbeteren.
- Gestandaardiseerde tests meten prestaties ten opzichte van doelen in plaats van vooruitgang te meten.
- Score op prestatietoetsen wordt algemeen verondersteld een sterke correlatie te hebben met de effectiviteit van het lesgeven, een tendens die goede leraren ten onrechte de schuld kan geven als de scores laag zijn en tekortkomingen in het lesgeven kan verdoezelen als de scores hoog zijn.
Alternatieve prestatiebeoordelingen
Critici van gestandaardiseerde toetsen wijzen vaak op verschillende vormen van prestatiebeoordelingen als verkieslijke alternatieven. Bekend onder verschillende namen (bekwaamheidsgericht, competentiegericht), zij vereisen dat de studenten werk produceren dat op hoog niveau denken en real-world toepassingen aantoont. Voorbeelden zijn een experiment dat het begrip van een wetenschappelijk concept illustreert, groepswerk dat complexe problemen aanpakt en discussie en presentatie vereist, of essays die een analyse van een onderwerp bevatten.
Portfolio-gebaseerde beoordelingen benadrukken het proces van leren in plaats van lettercijfers en normatieve prestaties. Portfolio’s kunnen bestaan uit fysieke documenten of digitale verzamelingen. Ze kunnen schriftelijke opdrachten bevatten, voltooide toetsen, eerbewijzen en onderscheidingen, kunst en grafisch werk, laboratoriumrapporten, of andere documenten die vooruitgang of prestatie aantonen. Portfolio’s kunnen leerlingen de mogelijkheid bieden om werk te kiezen waarop ze willen reflecteren en dat ze willen presenteren.
Prestatiebeoordelingen zijn geen praktisch alternatief voor gestandaardiseerde toetsen, maar ze bieden een andere manier om kennis te evalueren die een completer beeld kan geven van de prestaties van leerlingen. Bepalen welke evaluatiesystemen het beste werken in specifieke omstandigheden en is een voortdurende uitdaging voor onderwijsadministrateurs.
Werken aan betere studieresultaten met een doctoraat in het onderwijs
Het aanpakken van de meest kritieke uitdagingen voor opvoeders, waaronder eerlijke en nauwkeurige beoordeling van academische prestaties, vereist administrateurs met uitzonderlijk leiderschap en beleidsexpertise. Ontdek hoe de Online EdD in Onderwijsbeleid en Leiderschap aan de Amerikaanse Universiteit opvoeders voorbereidt om rechtvaardige leeromgevingen te creëren en positieve verandering te bewerkstelligen.