Używanie standaryzowanych testów do mierzenia osiągnięć akademickich w amerykańskich szkołach podsycało debatę przez prawie dwie dekady. Zrozumienie efektów testów standaryzowanych – ich kluczowych korzyści i wyzwań – wymaga dokładniejszego zbadania, czym są testy standaryzowane i jak są wykorzystywane w środowisku akademickim.
Opracowanie sposobów skutecznego i sprawiedliwego pomiaru osiągnięć akademickich jest ciągłym wyzwaniem dla administratorów szkół. Dla tych, którzy zainspirowani do promowania większej równości w edukacji, American University’s Online Doctor of Education (EdD) w polityce edukacyjnej i przywództwa zapewnia wiedzę i szkolenia, aby sprostać takim wyzwaniom.
Co to są standaryzowane testy?
Standaryzowane testy są egzaminy podawane i oceniane w ustalony, standardowy sposób. Zazwyczaj opierają się one w dużej mierze na formatach pytań, takich jak wielokrotny wybór i prawda/fałsz, które mogą być automatycznie punktowane. Nie ograniczają się do ustawień akademickich, standaryzowane testy są szeroko stosowane do pomiaru akademickich predyspozycji i osiągnięć.
ACT i SAT, standaryzowane testy używane szeroko do przyjęć na studia, oceniają bieżący rozwój edukacyjny uczniów i ich predyspozycje do ukończenia pracy na poziomie college’u. Standaryzowane testy osiągnięć akademickich są obowiązkowe w szkołach podstawowych i średnich w USA, gdzie są zaprojektowane i administrowane na poziomie stanowym lub lokalnym i używane do oceny wymagań dla federalnego finansowania edukacji.
Standaryzowane wymagania testowe są zaprojektowane, aby trzymać nauczycieli, uczniów i szkoły odpowiedzialne za osiągnięcia akademickie i zachęcać do poprawy. Stanowią one punkt odniesienia dla oceny problemów i pomiaru postępu, podkreślając obszary wymagające poprawy.
Mimo tych kluczowych korzyści, standaryzowane testy osiągnięć akademickich w amerykańskich szkołach publicznych były kontrowersyjne od momentu ich powstania. Główne punkty sporne koncentrowały się na tym, kto powinien projektować i przeprowadzać testy (na poziomie federalnym, stanowym lub okręgowym), jak często powinny być one przeprowadzane i czy stawiają one niektóre okręgi szkolne w korzystnej lub niekorzystnej sytuacji. Bardziej krytycznie, rodzice i wychowawcy zakwestionowali czy standaryzowane testy są sprawiedliwe dla nauczycieli i uczniów.
Wpływy standaryzowanych testów na uczniów
Niektóre z trudnych potencjalnych skutków standaryzowanych testów na uczniów są następujące:
- Standaryzowane wyniki testów są często związane z ważnymi wynikami, takimi jak ukończenie szkoły i finansowanie szkoły. Takie testy mogą powodować nadmierny stres u uczniów i wpływać na ich wyniki.
- Standaryzowane testy nie uwzględniają uczniów, którzy uczą się i wykazują biegłość akademicką na różne sposoby. Na przykład, uczeń, który ma trudności z odpowiedzią na pytanie wielokrotnego wyboru dotyczące gramatyki lub interpunkcji może być doskonałym pisarzem.
- Poprzez położenie nacisku na czytanie, pisanie i matematykę, standaryzowane testy zdewaluowały instrukcje w dziedzinach takich jak sztuka, historia i przedmioty do wyboru.
Efekty standaryzowanych testów na nauczycielach
Nauczyciele, jak również uczniowie mogą być kwestionowani przez efekty standaryzowanych testów. Wspólne problemy obejmują następujące kwestie:
- Potrzeba spełnienia określonych standardów testowania naciska na nauczycieli, aby „uczyli do testu”, zamiast dostarczać szeroki program nauczania.
- Nauczyciele wyrazili frustrację z powodu czasu, jaki zajmuje przygotowanie się do testów i ich administrowanie.
- Nauczyciele mogą czuć nadmierną presję ze strony swoich szkół i administratorów, aby poprawić wyniki testów standaryzowanych.
- Testy standaryzowane mierzą osiągnięcia względem celów, a nie mierzą postęp.
Alternatywne Oceny Osiągnięć
Krytycy testów standaryzowanych często wskazują na różne formy ocen opartych na wynikach jako lepsze alternatywy. Znane pod różnymi nazwami (proficiency-based, competency-based), wymagają one od uczniów wykonania pracy, która demonstruje wysoki poziom myślenia i zastosowania w świecie rzeczywistym. Przykłady obejmują eksperyment ilustrujący zrozumienie koncepcji naukowej, pracę w grupie, która zajmuje się złożonymi problemami i wymaga dyskusji i prezentacji, lub eseje, które zawierają analizę tematu.
Oceny oparte na portfolio podkreślają proces uczenia się zamiast ocen literowych i normatywnych wyników. Portfolia mogą składać się z fizycznych dokumentów lub cyfrowych kolekcji. Mogą zawierać zadania pisemne, wypełnione testy, wyróżnienia i nagrody, prace artystyczne i graficzne, raporty laboratoryjne, lub inne dokumenty, które pokazują postępy lub osiągnięcia. Portfolio może dać uczniom możliwość wyboru pracy, nad którą chcą się zastanowić i zaprezentować.
Ocenianie oparte na osiągnięciach nie jest praktyczną alternatywą dla standaryzowanych testów, ale oferuje inny sposób oceny wiedzy, który może dostarczyć bardziej kompletny obraz osiągnięć ucznia. Określenie, które systemy oceny działają najlepiej w konkretnych okolicznościach i jest ciągłym wyzwaniem dla administratorów edukacji.
Work for Better Student Outcomes with a Doctorate in Education
Podjęcie najbardziej krytycznych wyzwań stojących przed edukatorami, w tym sprawiedliwej i dokładnej oceny osiągnięć akademickich, wymaga administratorów z wyjątkowym przywództwem i doświadczeniem politycznym. Odkryj, jak Online EdD w Education Policy and Leadership na American University przygotowuje pedagogów do tworzenia sprawiedliwych środowisk edukacyjnych i wprowadzania pozytywnych zmian.
.