Toddlers need to move. Heidän täytyy pomppia, heidän täytyy heilua, ja yrittää saada heidät lopettamaan ei ole vain epäreilua, vaan myös melko turhaa. Pikkulapsia ei pitäisi pyytää istumaan ja kuuntelemaan tarinaa, joka ei kiinnosta heitä vain siksi, että opettaja on laittanut sen tuntisuunnitelmaan. Pikkulasten piiriajan on oltava hyvin aktiivista, ja heidän on liikuttava paljon. Pidä asiat lyhyinä ja valmistele oppilaat menestykseen. Joidenkin mielestä 2-3-vuotiaat eivät tarvitse piiriaikaa, mutta olen eri mieltä. Uskon, että lyhyt aika, jonka aikana opetellaan varovasti vuorovaikutusta ryhmässä, on elintärkeää, ja kun se pidetään sopivana, siitä on hyötyä. Oppilaat tulevat luokkaani joskus ennen heidän 3-vuotissyntymäpäiväänsä, joten voitte kuvitella, että pienten lasten piiriaika voi olla vaikeaa, mutta sen ei tarvitse olla. Tässä ovat parhaat piiriaikavinkkini taaperoiden luokkahuoneisiin.
Pitäkää piiriaika lyhyenä.
Kun olin uusi opettaja, ajattelin, että minun täytyi pitää 15-20 minuutin pituisia piiriaikatunteja, jotka olivat täynnä opettajan ohjaamaa oppimista ja hiljaa kuuntelevia oppilaita. Sehän oli minun tehtäväni? Ei, meidän tehtävämme esikoulunopettajina on opettaa oppilaillemme taitoja, valmistaa heitä asianmukaisesti seuraavaan askeleeseen oppimisessa ja tehdä koulusta myönteinen paikka oppia. Tekemällä oppitunneista liian pitkiä menetetään kaikki nämä tavoitteet, se johtaa todennäköisesti yhden tai useamman oppilaan huomattavaan häiriökäyttäytymiseen, eikä kokemus ole myönteinen kenellekään.
Pitäkää piiritunnit lyhyinä, todella lyhyinä ja myönteisinä. Tämä osoittaa pikkulapsille, että he voivat istua ja kuunnella; he voivat osallistua, vuorotella ja onnistua.
Käyttäkää piiriaikarutiineja.
Rutiinit ovat välttämättömiä, minun luokassani siirrymme piiriaikaan välipalan jälkeen, lapset nappaavat kirjan, kunnes koko ryhmä on syönyt välipalan. Laitamme kirjat pois, ja sitten teen hassun riimittelyn seisten ( kosketa varpaita, kosketa nenää, kosketa lantiota, kosketa huulia, kosketa polvia, istu alas kiitos), ja istumme alas. Lisäsin tämän riimittelyn tänä vuonna, koska luokkani on aktiivisempi ja tarvitsee tällaisia siirtymiä.
Kun olemme istuneet, laulamme hyvää huomenta -laulun ja laulamme lorun.
Sitten luemme kirjaa ja teemme yksinkertaista toimintaa.
Lyhyet mielenkiintoiset kirjat ja aktiiviset piiritunnit
Ennen lukemista kannustan lapsia etsimään mukavan tavan istua. Niitä lapsia, joiden täytyy liikkua, kannustan makaamaan vatsallaan, jotta he voivat heilutella jalkojaan. Jos sinulla on apuopettaja, joka istuu heiluvan oppilaan kanssa, se on hyvä tapa käyttää läheisyyttä ja mallintamista. Hänen ei tarvitse kurittaa lasta, yleensä riittää, että hän on paikalla. Älä koskaan pakota lasta istumaan piiritunnilla; hän tulee, kun on valmis.
Tutustu oppilaisiin ja sovita oppituntien suunnittelu heidän mielenkiinnon kohteidensa mukaan – lapsi, joka ei ehkä osallistu värien yhteensovittamistehtävään, jossa käsitellään muotoja, saattaa päättää, että siihen kannattaa osallistua, jos teet värien yhteensovittamista dinosaurusten kanssa.
Tässä on erinomainen kokoelma piiritunnin aktiviteetteja käytettäväksi -> Piiritunnin aktiviteetit
Mitä näille aktiviteeteille on yhteistä, on se, että ne vaativat lapsia huutamaan, liikkumaan tai kävelemään taulun luokse jotain tehtävää varten. Ne ovat aktiivisia.
Kokeile lukemista eri aikoina, jos se ei toimi piiriaikana.
Vuosien varrella minulla on ollut 2-3-vuotiaiden luokkia, jotka ovat istuneet kirjan toisensa jälkeen, ja toisia, joilla kestää kuukausia, ennen kuin saamme luettua piiriaikana muutamaa sivua enempää. Sen sijaan, että pakottaisin oppilaat, jotka eivät ole vielä valmiita istumaan pidemmän kirjan ääressä, luen sen välipalalla, jos haluan jakaa pidemmän kirjan, mutta tiedän, että se ei sovi ääressä, sen sijaan luen sen välipalalla. Jos luokkasi ei ole valmis istumaan tarpeeksi kauan lyhyiden kirjojen äärellä, luetunymmärtäminen välipalalla on mielestäni loistava tapa saada oppilaat lukemaan (mikä on välttämätöntä), mutta samalla kunnioittaen oppilaiden kykyjä. Jatka testaamista ympyrässä, ja he pääsevät siihen lopulta.
Jos ympyräaika ei toimi, nouse ylös ja liiku.
Minun ”pelasta ympyräaika”-lauluni on Hokey Pokey tai Head Shoulders Knees and Toes. Sillä ei ole väliä mikä laulu on, kunhan siihen kuuluu paljon liikettä! Yritän pitää oppilaat ympyrässä, koska haluan, että he tottuvat rutiiniin, mutta jos heidän täytyy liikkua, nousemme ylös. Näin onnistumme silti, ja kaikkien tarpeet tulevat tyydytetyiksi.
Mitä tahansa tapahtuukin, pysy rauhallisena.
Opiskelijasi eivät yritä suututtaa sinua heiluttelemalla, nousemalla ylös tai huutamalla tarinan aikana. He opettelevat yhä osallistumaan piiriaikaan, ja meidän tehtävämme on luoda ympäristö, jossa he voivat tehdä sen onnistuneesti. Kaikki käyttäytymiset ovat tarpeita, joihin yritetään vastata. Meidän tehtävämme opettajina on varmistaa, että nämä tarpeet täytetään joko ennen toimintaa, johon pyydämme oppilaita osallistumaan, tai sen yhteydessä. Ei ole sopivaa suuttua ja rangaista pientä lasta siitä, että hän yrittää saada tarpeensa tyydytettyä. Vaikka se saattaakin toimia välittömästi, se ei auta oppilasta oppimaan, miten osallistua myönteisesti ryhmätoimintaan, ja eikö se ole koko homman tarkoitus?
Voit tehdä tämän – pidä se lyhyenä, pidä se aktiivisena ja pidä se myönteisenä!