Små barn behöver röra på sig. De behöver hoppa, de behöver vickla, och att försöka få dem att sluta är inte bara orättvist, det är också ganska meningslöst. Småbarn ska inte uppmanas att sitta och lyssna på en berättelse som inte intresserar dem bara för att en lärare har satt upp den på lektionsplanen. Cirkeltid för småbarn måste vara mycket aktiv, och de måste röra på sig mycket. Håll det kort och förbered dina elever för att lyckas. Vissa tycker inte att 2-3-åringar behöver cirkeltid, och jag håller inte med. Jag tror att en kort tid för att försiktigt lära sig hur man interagerar i en grupp är livsviktigt, och när vi håller det lämpligt är det fördelaktigt. Mina elever kommer in i mitt klassrum någon gång innan de fyller tre år, så du kan föreställa dig att cirkeltid för småbarn kan vara svårt, men det behöver det inte vara. Här är mina bästa tips om cirkeltid för småbarnsklassrum.
Håller cirkeltiden kort.
När jag var ny lärare trodde jag att jag var tvungen att ha 15-20 minuter långa lektioner i cirkeltid fyllda med lärarstyrt lärande och tysta lyssnande elever. Det var mitt jobb, eller hur? Nej, vår roll som förskollärare är att lära våra elever färdigheter, förbereda dem på lämpligt sätt för nästa steg i lärandet och göra skolan till en positiv plats att lära sig på. Att göra lektionerna för långa missar allt detta, kommer förmodligen att sluta med några betydande störande beteenden från en eller flera elever, och upplevelsen blir inte positiv för någon.
Håll cirkelns tid kort, riktigt kort, och positiv. Detta visar småbarn att de kan sitta och lyssna; de kan delta, turas om och lyckas.
Använd en rutin för cirkeltid.
Rutiner är viktiga, i mitt klassrum går vi över till cirkeltid efter mellanmålet, barnen tar en bok tills hela gruppen är klar med mellanmålet. Vi lägger undan böckerna och sedan gör jag en fånig ramsa stående ( rör dina tår, rör din näsa, rör dina höfter, rör dina läppar, rör dina knän, rör dina knän, sätt dig ner snälla), och vi sätter oss ner. Den här rimmen är något jag lagt till i år eftersom jag har en mer aktiv klass som behöver sådana saker för övergångar.
När vi sitter ner sjunger vi vår godmorgonsång och gör vår sång.
Därefter läser vi en bok och gör en enkel aktivitet.
Kort intressanta böcker och aktiva lektioner i cirkeltid
Innan vi läser uppmuntrar jag barnen att hitta ett bekvämt sätt att sitta. För barn som behöver röra sig uppmuntrar jag dem att lägga sig på mage så att de kan vifta med benen. Om du har en biträdande lärare som låter dem sitta med en vickande elev är det ett utmärkt sätt att använda sig av närhet och modellering. De behöver inte disciplinera barnet, oftast räcker det med att bara vara där. Tvinga aldrig ett barn att sitta i cirkeln, de kommer när de är redo.
Lär känna dina elever och anpassa din lektionsplanering till deras intressen – ett barn som kanske inte deltar i en färgmatchningsaktivitet med figurer kanske bestämmer sig för att det är värt att delta om du gör färgmatchning med dinosaurier.
Här finns en utmärkt samling av cirkeltidsaktiviteter att använda -> Cirkeltidsaktiviteter
Vad dessa aktiviteter har gemensamt är att de kräver att barnen ropar, rör sig eller går fram till tavlan för någon uppgift. De är aktiva.
Prova att läsa vid andra tillfällen om det inte fungerar vid cirkeltid.
Under årens lopp har jag haft klasser med 2-3-åringar som har suttit i bok efter bok, och andra som tar månader innan vi kan läsa mer än några sidor vid cirkeltid. Istället för att tvinga elever som inte är redo att sitta på en längre bok vid cirkelstunden, om det finns en längre bok som jag vill dela med mig av men vet att den inte kommer att fungera vid cirkelstunden, läser jag den vid mellanmålet i stället. Om din klass inte är redo att sitta tillräckligt länge för att läsa korta böcker vid cirkeln tycker jag att läsning vid mellanmålet är ett bra sätt att få in läsning (vilket är ett måste) men samtidigt respektera elevernas förmåga. Fortsätt att testa det i cirkeln, så kommer de att komma dit så småningom.
Om cirkeln inte fungerar, gå upp och rör på dig.
Min favorit sång för att ”rädda cirkeln” är Hokey Pokey, eller Head Shoulders Knees and Toes. Det spelar ingen roll vilken sång det är, så länge den innehåller mycket rörelse! Jag försöker hålla mina elever kvar i cirkeln eftersom jag vill att de ska vänja sig vid vår rutin, men om de behöver röra på sig reser vi oss upp. På så sätt lyckas vi fortfarande och allas behov tillgodoses.
Oavsett vad som händer, behåll lugnet.
Dina elever försöker inte göra dig arg genom att vifta, resa sig upp eller ropa under berättelsen. De håller fortfarande på att lära sig hur de ska delta i cirkeln, och det är vår uppgift att skapa en miljö där de kan göra det framgångsrikt. Alla beteenden är behov som försöker bli tillgodosedda. Det är vårt jobb som lärare att se till att dessa behov tillgodoses antingen före eller i samband med de aktiviteter vi ber våra elever att delta i. Att bli arg och straffa ett litet barn för att det försöker få sina behov tillgodosedda är inte lämpligt. Även om det kanske fungerar omedelbart, kommer det inte att hjälpa eleven att lära sig att delta på ett positivt sätt i din gruppaktivitet, och är inte det hela poängen?
Du kan göra det här – håll det kort, håll det aktivt och håll det positivt!