EGÉSZSÉGÜGYPEDAGÓGIAI TARTALOM MA
A mai egészségügyi problémákkal való megbirkózás oktatási nehézségeinek előző tárgyalása hangsúlyozza azt a kihívást, amellyel az egészségnevelőknek szembe kell nézniük. Nézzük meg ennek a kihívásnak néhány következményét az oktatási tartalomra és módszerre, valamint az erőfeszítéseink összpontosításának megfelelő helyeire vonatkozóan.
Ha a kihívásnak meg akarunk felelni, az oktatási erőfeszítések nagy részét az osztálytermen kívüli felnőttekre kell összpontosítani, ahol a problémák felmerülhetnek. Nem lesz elegendő, ha az általános iskolában vagy akár a főiskolán a diákoknak átadjuk a legújabb tudományos információkat, és elvárjuk tőlük, hogy használják ezeket az információkat, amikor elérik azt a kort, amikor a krónikus betegségek a legelterjedtebbek. Egy ilyen elvárás figyelmen kívül hagy egy fontos pszichológiai kutatási eredményt – gyorsan elfelejtjük azokat az információkat, amelyek nem működnek a mindennapi életünkben.
De még ha az emberek emlékeznének is mindenre, amit az általános iskolában vagy az egyetemen tanultak, vajon a mai legújabb tudományos információk útmutatóként szolgálnának-e a diákok viselkedésében, amikor idősebbek lesznek? Bizonyára mindenki remélné, hogy nem, mert az orvosi kutatások mai dinamikus természete miatt minden jel arra mutat, hogy a mai betegségek kezelésének számos eszköze sokkal pontosabbá válik. Ha a most rendelkezésre álló korlátozott információkra a diákok későbbi életükben emlékeznének és használnák azokat, az visszatartó erővel hathatna a valódi cselekvésre, amit a diákoknak meg kellene tenniük. …
Mi legyen tehát az oktatás középpontjában? Ahelyett, hogy az egészségügyi tények szervezett sorozatának átadására koncentrálnánk, nem kellene-e a fő hangsúlyt arra helyezni, hogy a tanulókban kialakuljon az egészségügyi problémák megoldásának készsége, amikor azok felmerülnek? Minden iskolában vagy főiskolán folyamatosan felmerül valamilyen egészségügyi helyzet, amelyben az egyéneknek vagy csoportoknak lépéseket kell tenniük az egészségük érdekében. Az oktatók túl gyakran anélkül döntenek a meghozandó intézkedésről, hogy lehetőséget adnának a diákoknak arra, hogy információt gyűjtsenek a problémával kapcsolatban, értékeljék azt, kidolgozzák saját megoldásaikat, és ezeket a megoldásokat működésbe hozzák.
Ha azonban a diákok megtapasztalják a döntések meghozatalát, megtanulják, hogyan kell különböző forrásokból összegyűjteni a vonatkozó tényeket – ez sokkal fontosabb eredmény, mint az egészséggel kapcsolatos átfogó tudásanyag elsajátítása. Lehetőségük lesz arra is, hogy kifejlesszék a megbízható és megbízhatatlan információk megkülönböztetésének képességét. Ez utóbbi készség különösen fontos napjainkban, mivel a tudományos felfedezések gyors előrehaladtával gyakran nem könnyű megkülönböztetni a kutatási eredményeket a kuruzslók túlzó állításaitól vagy egy álkutató túlbuzgó hírverési vágyától.
A mai egészségügyi problémák nevelési tartalmának egy másik szempontját is figyelembe kell venni, mégpedig azt, hogy a jelenlegi problémák kezelése érdekében szükséges intézkedések gyakran ütköznek néhány hagyományos értékrendünkkel. Úttörő nép voltunk, amelyet jobban érdekelt gazdasági jólétünk és az ország jólétének előmozdítása, mint az úttörő tevékenység során felmerülő egészségügyi és egyéb veszélyek. Ennek eredményeképpen hajlamosak vagyunk bizonyos megvetéssel tekinteni arra az emberre, aki a veszély elkerülésére törekszik, vagy aki ésszerű óvatossággal próbálja elkerülni a bénító sérüléseket vagy a rokkantságot okozó betegségeket. Lehet, hogy részben ez az értékrend felelős azért, hogy nem törődünk az egészségügyi szabályokkal, a veszélyes otthoni körülményekkel, vagy azért, hogy hajlamosak vagyunk szükségtelen kockázatokat vállalni annak érdekében, hogy rekordon aluli idő alatt eljussunk valahová? Most, hogy már nem vagyunk úttörők abban az értelemben, hogy nem kell indokolatlan fizikai kockázatokat vállalnunk a haladás érdekében, nem kellene-e megfontolnunk a kultúránk által az egészségre és biztonságra vonatkozó szabályokat figyelmen kívül hagyóknak nyújtott hallgatólagos jóváhagyás, ha nem egyenesen dicséret megváltoztatását? Ha a társadalom elítélné az indokolatlan és szükségtelen kockázatvállalást, ez valódi ösztönzést jelenthetne a krónikus betegségek és balesetek pusztításának megfékezésére irányuló pozitív intézkedésekre. . . .