The children received instructions about responding to each image.The stanford studyは、子供たちがそれぞれの画像に反応するための指示を受けたことを明らかにしました。 すべての中立的な画像と半分の嫌悪的な画像について、画像を見て自然に反応し、それぞれの画像を見た後に自分の感情の状態を数値で評価するように言われました。 残りの半分の嫌悪画像については、ネガティブな反応を減らすために、”この車の事故はひどそうだけど、車に乗っている人は怪我をしていない “などのストーリーを自分に言い聞かせ、絵が動揺していないように見えるようにすることを要求しました。
研究者たちが期待したように、子どもたちは、嫌悪的な画像に対する自分の反応を再評価するように言われた後、より少ない否定的な感情を報告しました。 403>
More stress leads to less control of emotional reaction
不安やストレスが大きいほど、右扁桃体から背外側前頭前皮質への方向性シグナルは強くなった。 逆方向にはそのような効果は見られなかった、つまり背外側前頭前野から扁桃体へのシグナル伝達は増加しなかったのである。 不安レベルが高いほど、嫌悪画像に対する初期反応が弱く、嫌悪画像に対する情動反応を調節する能力が低く、嫌悪画像を再評価する際に衝動的な反応が強かった。 ストレス反応性が高いことは、嫌悪的なイメージを再評価するときに、より制御されず、より衝動的な反応と関連しており、背外側前頭前皮質がその仕事を遂行する能力が低いことを示唆している。
この発見は、脳が不安によってどのように変化し得るかを明らかにするだけでなく、子どもの不安やストレス反応の管理を助けることができる介入方法を試すための将来の研究への基準として機能すると、科学者は述べている。 「これらの結果は、不安な子どもたちの脳が自己修正していないことを示しています」
「前向きに考えることは、自動的に起こることではありません」とCarrion氏は述べています。 「実際、私たちは自動的にネガティブに考えてしまうのです。 それが、進化的に、結果を生み出してきたのです。 ネガティブな思考は自動的な思考であり、ポジティブな思考は練習して学ぶ必要があります」
この論文のスタンフォード大学の他の共著者は、元研究助手のキャサリン・ドゥバーグとサラ-ニコル・ボスタン、博士研究員のパーシー・ミストリー、精神医学と行動科学の臨床助教のウェイドン・カイ、博士、元博士研究員のショージーン・チン、博士、元研究員のアルティ・パドマナーバン、博士です。
この研究は、Ravenswood City、Alum Rock、Orchardの各学校区、およびPure Edge Inc.との協力により完成されたものです。 また、Lucile Packard Foundation for Children’s Health、National Institutes of Health (grants EB022907, NS086085 and MH121069)、Stanford Maternal Child Health Research Institute、Stanford Institute for Computational & Mathematical Engineeringが支援しています。