IEP jest ważnym narzędziem w edukacji dzieci z autyzmem. IEP to skrót od Indywidualnego Planu Edukacji, a „zindywidualizowany” jest kluczowym terminem. Jeden cel, który jest idealny dla jednego dziecka, nie jest najlepszy dla innego. Można jednak skorzystać z niektórych z tych przykładów i zmodyfikować je w oparciu o potrzeby swojego dziecka lub ucznia. Te cele IEP są idealne dla dzieci z autyzmem, ale mogą być modyfikowane dla innych diagnoz, jak również.
Podstawowy format dla celów IEP to: ____ wykona określoną umiejętność, określoną liczbę razy, w określonych warunkach, na określonym poziomie osiągnięć i przez określony czas.
Umiejętności społeczne
Umiejętności społeczne odnoszą się do tego, jak dzieci z autyzmem wchodzą w interakcje z rówieśnikami, jak angażują się w zabawę lub umiejętności przyjmowania zwrotów, jak rozmawiają z innymi oraz jak rozumieją i okazują emocje. Przykładowe cele obejmują:
- ____ będzie współpracował w małych grupach (dzielenie się materiałami, słuchanie i komentowanie sugestii rówieśników) 4 na 5 razy.
- ____ będzie przyjmował kolejność 4 na 5 okazji, aby to zrobić, zwracając uwagę na kolej rówieśników i czekając na swoją kolej.
- ____ podniesie rękę i poczeka na wezwanie przed wypowiedzeniem się na głos w grupie 4 z 5 razy.
- ____ nie przerywa innym i wykazuje się odpowiednimi manierami społecznymi 4 z 5 razy.
- ____ zidentyfikuje stany emocjonalne 4 z 5 razy i powie, dlaczego dana osoba może odczuwać określone emocje 4 z 5 razy.
- ____ zidentyfikuje odpowiednie reakcje na emocje 4 na 5 razy.
- ____ zademonstruje odpowiedni ton głosu i natężenie głosu w 90 procentach przypadków.
Komunikacja
Komunikacja jest często obszarem, w którym dzieci z autyzmem będą się zmagać, a inicjowanie rozmowy i utrzymywanie jej przez dłuższy czas może być obszarem, w którym należy się poprawić.
- ____ zainicjuje rozmowę z rówieśnikami 4 z 5 możliwości.
- ____ będzie prowadził rozmowę na zmianę z rówieśnikami, w przypadku rozmów zainicjowanych przez ucznia lub rówieśników, 4 na 5 możliwości.
- ____ będzie podtrzymywał rozmowę, pozostając przy temacie lub dokonując odpowiednich zmian w maksymalnie 5 wymianach zdań, 4 na 5 możliwości.
- ____ zidentyfikuje niewerbalne formy komunikacji (ton głosu, przestrzeń osobista, orientacja ciała lub mimika twarzy) i wyjaśni ich implikowane znaczenie 4 na 5 razy.
Środowisko szkolne
Dzieci z autyzmem często mają trudności z funkcjonowaniem w strukturze środowiska szkolnego, lub mogą stać się sfrustrowane lub wzburzone kiedy struktury i rutyna są zmienione.
- ____ będzie uczestniczyć w zadaniach do końca z lub bez podpowiedzi słownych 80% czasu.
- ____ zaakceptuje zmiany rutyny przezexhibiting odpowiednie zachowania z podanymi wizualnymi lub słownymi wskazówkami 80% czasu.
- ____ będzie niezależnie prosić o zrobienie przerwy 70% czasu.
To tylko kilka przykładów, a IEP może zawieraćesections dla umiejętności akademickich, umiejętności językowych, umiejętności życiowych lub innych niezbędnych celów. Cele będą musiały być dostosowane do potrzeb ucznia, a każdy cel musi być mierzalny. Kiedy dzieci z autyzmem osiągną cele, stopień trudności celu powinien wzrosnąć. Cele IEP powinny być ambitne, ale osiągalne, a rodzice i wychowawcy muszą współpracować i określić, co jest najlepsze dla ucznia i jakie cele mogą być rozsądnie osiągnięte.
.