IEP on tärkeä apuväline autististen lasten koulutuksessa. IEP tulee sanoistaIndividualized Education Plan, ja ”yksilöllinen” on keskeinen termi. Yksi tavoite, joka on ihanteellinen yhdelle lapselle, ei ole paras toiselle lapselle. Voit kuitenkin seurata joitakin näistä esimerkeistä ja muuttaa niitä lapsesi tai oppilaasi tarpeiden mukaan. Nämä IEP-tavoitteet ovat ihanteellisia autistisille lapsille, mutta niitä voidaan muokata myös muille diagnooseille.
IEP-tavoitteiden perusmuoto on seuraava:
Sosiaaliset taidot
Sosiaalisilla taidoilla tarkoitetaan sitä, miten autistiset lapset ovat vuorovaikutuksessa ikätovereidensa kanssa, miten he osallistuvat leikkeihin tai vuoronvaihtotaitoihin, miten he keskustelevat muiden kanssa ja miten he ymmärtävät ja osoittavat tunteita. Esimerkkitavoitteita ovat:
- ____ työskentelee yhteistyössä pienryhmätilanteissa (jakaa materiaaleja, kuuntelee ja kommentoi vertaisten ehdotuksia) 4 kertaa 5:stä.
- ____ ottaa vuoron 4 kertaa 5:stä tilaisuudesta huomioimalla vertaisensa vuoron ja odottamalla omaa vuoroaan.
- ____ nostaa kätensä ja odottaa, että häntä kutsutaan, ennen kuin puhuu ääneen ryhmässä 4 kertaa 5:stä.
- ____ ei keskeytä muita ja osoittaa asianmukaisia sosiaalisia tapoja 4 kertaa 5:stä.
- ____ tunnistaa tunnetiloja 4 kertaa 5:stä ja kertoo, miksi joku voi tuntea tietyn tunteen 4 kertaa 5:stä tilaisuudesta tehdä niin.
- ____ tunnistaa sopivat reaktiot tunteisiin 4 kertaa viidestä tilaisuudesta.
- ____ osoittaa sopivan äänensävyn ja äänenvoimakkuuden 90 prosentissa tilaisuuksista.
Kommunikaatio
Kommunikaatio on usein osa-alue, jolla autistiset lapset kamppailevat, ja keskustelun aloittaminen sekä keskustelun ylläpitäminen pidemmän aikaa voivat olla osa-alueita, joilla voi olla parantamisen varaa.
- ____ aloittaa keskustelun ikätovereidensa kanssa 4:ssä viidestä tilaisuudesta tehdä niin.
- ____ käy vuorotellen keskustelua ikätovereidensa kanssa,oppilaan tai ikätovereiden aloittamissa keskusteluissa 4 kertaa viidestä tilaisuudesta.
- ____ ylläpitää keskustelua pysymällä aiheessa tai tekemällä asianmukaisia siirtymiä enintään viiden keskustelun ajan 4 kertaa viidestä tilaisuudesta.
- ____ tunnistaa ei-verbaaliset viestintämuodot (äänensävy, henkilökohtainen tila, vartalon suuntautuneisuus tai kasvojen ilmeet) ja selittää niiden vihjailevia merkityksiä 4 kertaa viidestä.
Kouluympäristö
Autistisilla lapsilla on usein vaikeuksia toimia kouluympäristön rakenteissa, tai he saattavat turhautua tai kiihtyä, kun rakenteita ja rutiineja muutetaan.
- ____ osallistuu tehtäviin 80 %:lla kerralla sanallisin kehotuksin tai ilman niitä.
- ____ hyväksyy muutokset rutiineihin osoittamalla asianmukaista käyttäytymistä annettujen visuaalisten tai verbaalisten vihjeiden avulla 80 % ajasta.
- ____ pyytää itsenäisesti taukoa 70 % ajasta.
Nämä ovat vain muutamia esimerkkejä, ja IEP voi sisältää akateemisiin taitoihin, kielitaitoon, elämäntaitoihin tai muihin tarvittaviin tavoitteisiin liittyviä ohjeita. Tavoitteet on sovitettava oppilaan tarpeisiin, ja jokaisen tavoitteen on oltava mitattavissa. Kun autistiset lapset saavuttavat tavoitteet, tavoitteen vaikeusasteen pitäisi kasvaa. IEP-tavoitteiden tulisi olla haastavia mutta saavutettavissa, ja vanhempien ja kasvattajien on tehtävä yhteistyötä ja määriteltävä, mikä on parasta oppilaalle ja mitkä tavoitteet voidaan kohtuudella saavuttaa.