El IEP es una herramienta importante para educar a los niños con autismo. IEP significaIndividualized Education Plan, y el «individualizado» es un término clave. Un objetivo que es ideal para un niño no es el mejor para otro. Sin embargo, puede seguir algunos de estos ejemplos y modificarlos en función de las necesidades de su hijo o alumno. Estas metas y objetivos del IEP son ideales para niños con autismo, pero también pueden modificarse para otros diagnósticos.
El formato básico de las metas del IEP es: ____ realizará una habilidad específica, un cierto número de veces, bajo condiciones específicas, a un nivel de logro especificado y durante un período de tiempo específico.
Las habilidades sociales
Se refieren a la forma en que los niños con autismo interactúan con sus compañeros, cómo participan en el juego o en la toma de turnos, cómo hablan con los demás y cómo entienden y muestran las emociones. Ejemplos de objetivos son:
- ____ trabajará en colaboración en grupos pequeños (compartirá materiales, escuchará y comentará las sugerencias de los compañeros) 4 de cada 5 veces.
- ____ tomará su turno 4 de cada 5 oportunidades para hacerlo prestando atención al turno de un compañero y esperando su propio turno.
- ____ levantará la mano y esperará a que le llamen antes de hablar en voz alta en entornos grupales 4 de 5 veces.
- ____ no interrumpirá a los demás y mostrará modales sociales adecuados 4 de 5 veces.
- ____ identificará estados emocionales 4 de 5 veces y dirá por qué una persona puede sentir una emoción concreta 4 de 5 oportunidades para hacerlo.
- ____ identificará las reacciones adecuadas a las emociones 4 de cada 5 oportunidades.
- ____ demostrará el tono de voz y el volumen adecuados el 90 por ciento de las oportunidades para hacerlo.
Comunicación
La comunicación suele ser un área en la que los niños con autismo tienen dificultades, y tanto iniciar una conversación como mantenerla durante un periodo prolongado podrían ser áreas en las que mejorar.
- ____ iniciará una conversación con sus compañeros 4 de cada 5 oportunidades para hacerlo.
- ____ se turnará en la conversación con sus compañeros, para conversaciones iniciadas por el alumno o por sus compañeros, 4 de 5 oportunidades.
- ____ mantendrá conversaciones manteniéndose en el tema o haciendo transiciones apropiadas para hasta 5 intercambios 4 de 5 oportunidades para hacerlo.
- ____ identificará formas no verbales de comunicación (tono de voz, espacio personal, orientación corporal o expresiones faciales) y explicará sus significados implícitos 4 de 5 veces.
Entorno escolar
Los niños con autismo suelen tener dificultades para desenvolverse dentro de la estructura de un entorno escolar, o pueden frustrarse o agitarse cuando se cambian las estructuras y las rutinas.
- ____ participará en tareas hasta completarlas con o sin indicaciones verbales el 80% de las veces.
- ____ aceptará cambios en la rutina mostrando comportamientos adecuados con indicaciones visuales o verbales el 80% de las veces.
- ____ pedirá de forma independiente un descanso el 70% de las veces.
Estos son sólo algunos ejemplos, y el IEP podría incluir instrucciones sobre habilidades académicas, habilidades lingüísticas, habilidades vitales u otros objetivos necesarios. Los objetivos deberán adaptarse a las necesidades del alumno y cada uno de ellos deberá ser medible. Una vez que los niños con autismo alcanzan los objetivos, la dificultad de éstos debe aumentar. Los objetivos del PEI deben ser desafiantes pero alcanzables, y los padres y educadores deben colaborar e identificar qué es lo mejor para el alumno y qué objetivos pueden alcanzarse razonablemente.