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O PEI é uma ferramenta importante para educar crianças com autismo. IEP significa Plano de Educação Individualizado, e o termo “individualizado” é um termo chave. Um objectivo que é ideal para uma criança não é o melhor para outra criança. No entanto, você pode seguir alguns destes exemplos e modificá-los com base nas necessidades da sua criança ou aluno. Essas metas e objetivos do PEI são ideais para crianças com autismo, mas também podem ser modificados para outros diagnósticos.
O formato básico das metas do PEI é: ____ terá um desempenho tão específico, um certo número de vezes, sob condições específicas, a um nível de realização específico e por um período de tempo específico.
Habilidades sociais
Habilidades sociais referem-se a como as crianças com autismo interagem com seus pares, como elas se envolvem em brincadeiras ou habilidades de se virar, como elas falam com os outros, e como elas entendem e exibem emoções. Exemplos de metas incluem:
- ____ irá trabalhar colaborativamente em pequenos grupos (compartilhar materiais, ouvir e comentar as sugestões dos colegas) 4 de 5 vezes.
- ____ irá se revezar em 4 de 5 oportunidades todas, prestando atenção na vez de um colega e esperando sua própria vez.
- ____ irá levantar a mão e esperar para ser chamado antes de falar em voz alta em grupos 4 de 5 vezes.
- ____ não irá interromper os outros e mostrar maneiras sociais apropriadas 4 de 5 vezes.
- ____ irá identificar estados emocionais 4 de 5 vezes e irá dizer porque uma pessoa pode sentir uma determinada emoção 4 de 5 oportunidades para o fazer.
- ____ identificará as reacções apropriadas às emoções 4 em cada 5 oportunidades.
- ____ demonstrará o tom e volume de voz apropriados 90 por cento das oportunidades para o fazer.
Comunicação
Comunicação é muitas vezes uma área em que as crianças com autismo irão lutar, e iniciar uma conversa, bem como manter uma por um período prolongado pode ser áreas em que melhorar.
- ____ irá iniciar uma conversa com os pares 4 ou 5 oportunidades para fazê-lo.
- ____ irá revezar-se em conversas com pares, para conversas iniciadas por estudantes ou por pares, 4 de 5 oportunidades.
- ____ irá manter conversas mantendo-se ontópico ou fazendo transições apropriadas para até 5 intercâmbios 4 de 5 oportunidades para fazê-lo.
- ____ irá identificar formas não-verbais de comunicação (tom de voz, espaço pessoal, orientação corporal ou expressões faciais) e explicar seus significados implícitos 4 de 5 vezes.
Ambiente escolar
As crianças com autismo frequentemente terão dificuldade em operar com a estrutura de um ambiente escolar, ou podem ficar frustradas ou agitadas quando as estruturas e rotinas são alteradas.
- ____ participarão das tarefas até a conclusão com ou sem instruções verbais 80% do tempo.
- ____ aceitará mudanças na rotina, proibindo comportamentos apropriados com sugestões visuais ou verbais 80% do tempo.
- ____ solicitará independentemente uma pausa de 70% do tempo.
Estes são apenas alguns exemplos, e o PEI pode incluirections para habilidades acadêmicas, habilidades linguísticas, habilidades para a vida, ou outros objetivos necessários. Os objetivos precisarão ser ajustados às necessidades do aluno, e cada objetivo precisa ser mensurável. Uma vez que as crianças com autismo atinjam os objetivos, a dificuldade do objetivo deve aumentar. As metas do IEP devem ser desafiadoras, mas alcançáveis, e os pais e educadores precisam colaborar e identificar o que é melhor para o aluno e quais metas podem ser razoavelmente alcançadas.