CONȚINUTUL EDUCAȚIEI PENTRU SĂNĂTATE ÎN PREZENT
Discuția anterioară despre dificultățile educaționale în confruntarea cu problemele de sănătate de astăzi subliniază provocarea cu care se confruntă educatorii pentru sănătate. Să analizăm câteva implicații ale acestei provocări pentru conținutul și metoda educațională, precum și pentru locurile adecvate în care să ne concentrăm eforturile.
Dacă provocarea trebuie să fie îndeplinită, cea mai mare parte a eforturilor educaționale trebuie să se concentreze asupra adulților din afara sălii de clasă unde pot apărea problemele. Nu va fi suficient să le oferim elevilor din școala primară sau chiar din facultate un corp de informații științifice de ultimă oră și să ne așteptăm ca ei să folosească aceste informații atunci când vor ajunge la vârsta la care bolile cronice sunt cele mai răspândite. O astfel de așteptare trece cu vederea o descoperire importantă a cercetării în psihologie – noi uităm rapid informațiile care nu sunt funcționale în viața noastră de zi cu zi.
Dar chiar dacă oamenii și-ar aminti tot ceea ce au învățat în școala primară sau în facultate, ar putea cele mai recente informații științifice de astăzi să servească drept ghid pentru comportamentul elevilor atunci când aceștia vor deveni mai în vârstă? Cu siguranță toată lumea ar spera că nu, pentru că, având în vedere natura dinamică a cercetării medicale de astăzi, există toate indiciile că multe dintre instrumentele de abordare a bolilor de astăzi vor deveni mult mai precise. Dacă informațiile limitate disponibile în prezent ar fi reținute și utilizate de către studenți mai târziu în viață, acestea ar putea servi ca un factor de descurajare pentru acțiunile reale pe care studenții ar trebui să le întreprindă. …
Ce ar trebui, atunci, să fie obiectivul educațional? Mai degrabă decât să se concentreze pe transmiterea unei serii organizate de fapte de sănătate, nu ar trebui ca accentul major să fie pus pe dezvoltarea în rândul studenților a abilității de a rezolva problemele de sănătate atunci când acestea apar? În fiecare școală sau colegiu, apar în mod constant unele situații de sănătate în care indivizii sau grupurile trebuie să ia măsuri pentru sănătatea lor. Prea adesea, instructorii decid asupra acțiunii care trebuie întreprinsă, fără a le oferi studenților posibilitatea de a aduna informații cu privire la problemă, de a le evalua, de a elabora propria soluție și de a pune în aplicare aceste soluții.
Dacă, totuși, studenții au experiența de a lua decizii, ei vor învăța cum să adune fapte pertinente dintr-o varietate de surse – o realizare mult mai importantă decât aceea de a fi dobândit un corpus extins de cunoștințe despre sănătate. Ei vor avea, de asemenea, ocazia de a-și dezvolta capacitatea de a discrimina între informațiile fiabile și cele nesigure. Această ultimă abilitate este deosebit de importantă în acest moment, deoarece, odată cu avansul rapid al descoperirilor științifice, adesea nu este ușor să distingi realizările cercetării de afirmațiile exorbitante ale șarlatanilor sau de dorința prea zeloasă de publicitate din partea unui pseudoinvestigator.
Un alt aspect al conținutului educațional al problemelor de sănătate din zilele noastre, care ar trebui luat în considerare, este acela că acțiunile care trebuie întreprinse pentru a face față problemelor actuale intră frecvent în conflict cu unele dintre sistemele noastre tradiționale de valori. Noi am fost un popor de pionieri, mai preocupați de avansarea bunăstării noastre economice și a țării decât de sănătate și de alte pericole întâlnite în efortul de pionierat. Ca urmare, avem tendința de a privi cu un anumit dispreț persoana care este preocupată de evitarea pericolelor sau care exercită o precauție rezonabilă pentru a evita rănile invalidante sau bolile invalidante. S-ar putea ca acest sistem de valori să explice în parte lipsa de preocupare față de regulile de sănătate, de condițiile periculoase din jurul casei sau de tendința de a ne asuma riscuri inutile pentru a ajunge undeva într-un timp sub record? Acum că nu mai suntem pionieri, în sensul că nu trebuie să ne asumăm riscuri fizice nejustificate pentru a progresa, nu ar trebui să luăm în considerare o schimbare în ceea ce privește aprobarea implicită, dacă nu chiar lauda directă, pe care cultura noastră o acordă celor care nu respectă regulile de sănătate și siguranță? Dacă societatea ar dezaproba asumarea unor riscuri nerezonabile și inutile, aceasta ar putea fi un stimulent real pentru acțiuni pozitive de control al ravagiilor provocate de bolile cronice și de accidente. . . .