IEP este un instrument important pentru educarea copiilor cu autism. IEP este acronimul de laIndividualized Education Plan, iar „individualizat” este un termen cheie. Un obiectiv care este ideal pentru un copil nu este cel mai bun pentru un alt copil. Cu toate acestea, puteți urma unele dintre aceste exemple și le puteți modifica în funcție de nevoile copilului sau elevului dumneavoastră. Aceste scopuri și obiective IEP sunt ideale pentru copiii cu autism, darpot fi modificate și pentru alte diagnostice.
Formatul de bază pentru obiectivele IEP este: ____ va realiza o anumită abilitate, de un anumit număr de ori, în condiții specificate, la un nivel specificat de realizare și pentru o anumită perioadă de timp.
Abilități sociale
Abilitățile sociale se referă la modul în care copiii cu autism interacționează cu colegii lor, la modul în care se angajează în joc sau la abilitățile de preluare a rolurilor, la modul în care vorbesc cu ceilalți și la modul în care înțeleg și manifestă emoțiile. Exemple de obiective includ:
- ____ va lucra în colaborare în grupuri mici (împărțirea materialelor, ascultarea și comentarea sugestiilor colegilor) de 4 din 5 ori.
- ____ își va lua rândul de 4 ori din 5 ocazii de a face acest lucru, acordând atenție la rândul unui coleg și așteptându-și propriul rând.
- ____ va ridica mâna și va aștepta să i se spună înainte de a vorbi cu voce tare în grupuri de 4 din 5 ori.
- ____ nu îi va întrerupe pe ceilalți și va da dovadă de maniere sociale adecvate de 4 din 5 ori.
- ____ va identifica stările emoționale de 4 din 5 ori și va spune de ce o persoană ar putea simți o anumită emoție de 4 din 5 ocazii de a face acest lucru.
- ____ va identifica reacțiile adecvate laemoții 4 din 5 ocazii.
- ____ va demonstra tonul și volumul vocii adecvate 90 la sută din ocaziile de a face acest lucru.
Comunicare
Comunicarea este adesea un domeniu în care copiii cu autism se vor lupta, iar inițierea unei conversații, precum și menținerea unei conversații pentru o perioadă îndelungată ar putea fi domenii în care să se îmbunătățească.
- ____ va iniția o conversație cu colegii 4 din 5 oportunități de a face acest lucru.
- ____ va lua pe rând în conversația cu colegii, pentru conversații inițiate de elev sau de colegi, 4 din 5 ocazii.
- ____ va menține conversații, rămânând în temă sau făcând tranziții adecvate pentru până la 5 schimburi 4 din 5oportunități de a face acest lucru.
- ____ va identifica formele non-verbale de comunicare (tonul vocii, spațiul personal, orientarea corpului sau expresiile faciale) și va explica semnificațiile lor implicite de 4 din 5 ori.
Mediul școlar
Copiii cu autism vor avea adesea dificultăți în a funcționa în cadrul structurii unui mediu școlar sau ar putea deveni frustrați sau agitați atunci când structurile și rutinele sunt schimbate.
- ____ va participa la sarcini până la finalizarecu sau fără îndemnuri verbale 80% din timp.
- ____ va accepta schimbările de rutină prinexpunerea unor comportamente adecvate cu indicii vizuale sau verbale date 80%din timp.
- ____ va cere în mod independent să ia o pauză 70%din timp.
Cele de mai sus sunt doar câteva exemple, iar PEI ar putea să includă secțiuni pentru abilități academice, abilități lingvistice, abilități de viață sau alte obiective necesare. Obiectivele vor trebui să fie adaptate la nevoile elevului, iar fiecare obiectiv trebuie să fie măsurabil. Odată ce copiii cu autism îndeplinesc obiectivele,dificultatea obiectivului ar trebui să crească. Obiectivele IEP ar trebui să fie provocatoare, dar realizabile, iar părinții și educatorii trebuie să colaboreze și să identifice ce este cel mai bine pentru elev și ce obiective pot fi îndeplinite în mod rezonabil.
.