Het IEP is een belangrijk instrument voor het onderwijs aan kinderen met autisme. IEP staat voor Individualized Education Plan (individueel onderwijsplan), en “geïndividualiseerd” is een sleutelbegrip. Een doel dat ideaal is voor het ene kind is niet het beste voor een ander kind. U kunt echter een aantal van deze voorbeelden volgen en ze aanpassen op basis van de behoeften van uw kind of leerling. Deze IEP doelen en doelstellingen zijn ideaal voor kinderen met autisme, maar ze kunnen worden aangepast voor andere diagnoses ook.
Het basisformaat voor IEP doelen is: ____ zal een specifieke vaardigheid uitvoeren, een bepaald aantal keren, onder gespecificeerde omstandigheden, op een gespecificeerd prestatieniveau, en gedurende een specifieke tijdsduur.
Sociale vaardigheden
Sociale vaardigheden verwijzen naar hoe kinderen met autisme omgaan met hun leeftijdsgenoten, hoe ze zich bezighouden met spel of beurt-nemende vaardigheden, hoe ze met anderen praten, en hoe ze emoties begrijpen en tonen. Voorbeeld doelen zijn:
- ____ werkt 4 van de 5 keer samen in kleine groepen (materialen delen, luisteren naar en commentaar geven op suggesties van medeleerlingen).
- ____ neemt 4 van de 5 keer zijn beurt door aandacht te besteden aan de beurt van een medeleerling en te wachten op zijn eigen beurt.
- ____ zal zijn hand opsteken en wachten om geroepen te worden alvorens hardop te spreken in groepsverband 4 van de 5 keer.
- ____ zal anderen niet onderbreken en gepaste sociale manieren tonen 4 van de 5 keer.
- ____ zal emotionele toestanden 4 van de 5 keer identificeren en zal aangeven waarom een persoon een bepaalde emotie zou kunnen voelen 4 van de 5 gelegenheden om dit te doen.
- ____ zal gepaste reacties op emoties herkennen 4 van de 5 gelegenheden.
- ____ zal gepaste stem toon en volume tonen 90 procent van de gelegenheden om dit te doen.
Communicatie
Communicatie is vaak een gebied waarin kinderen met autisme zullen worstelen, en het starten van een gesprek evenals het onderhouden van een gesprek voor een langere periode kunnen gebieden zijn waarin te verbeteren.
- ____ zal een gesprek beginnen met leeftijdsgenoten 4 van de 5 gelegenheden om dit te doen.
- ____ voert gesprekken met medeleerlingen om beurten, voor gesprekken die door de leerling of door medeleerlingen worden geïnitieerd, 4 van de 5 gelegenheden.
- ____ onderhoudt gesprekken door bij het onderwerp te blijven of passende overgangen te maken voor maximaal 5 uitwisselingen 4 van de 5 gelegenheden om dit te doen.
- ____ identificeert non-verbale vormen van communicatie (stemtoon, persoonlijke ruimte, lichaamsoriëntatie, of gezichtsuitdrukkingen) en legt hun impliciete betekenissen 4 van de 5 keer uit.
Schoolomgeving
Kinderen met autisme zullen vaak moeite hebben om binnen de structuur van een schoolomgeving te functioneren, of ze kunnen gefrustreerd of geagiteerd raken wanneer structuren en routines worden veranderd.
- ____ zullen deelnemen aan taken tot voltooiing met of zonder verbale aanwijzingen 80% van de tijd.
- ____ zal veranderingen in de routine accepteren door gepast gedrag te vertonen bij gegeven visuele of verbale aanwijzingen 80% van de tijd.
- ____ zal zelfstandig vragen om een pauze 70% van de tijd.
Dit zijn maar een paar voorbeelden, en het IEP kan ook doelen bevatten voor academische vaardigheden, taalvaardigheden, levensvaardigheden, of andere noodzakelijke doelen. De doelen zullen moeten worden afgestemd op de behoeften van de leerling, en elk doel moet meetbaar zijn. Zodra kinderen met autisme doelen bereiken, moet de moeilijkheidsgraad van het doel toenemen. De IEP doelen moeten uitdagend maar haalbaar zijn, en ouders en opvoeders moeten samenwerken en bepalen wat het beste is voor de leerling en welke doelen redelijkerwijs gehaald kunnen worden.