Le PEI est un outil important pour l’éducation des enfants autistes. IEP est l’abréviation deIndividualized Education Plan, et le terme « individualisé » est un terme clé. Un objectif qui est idéal pour un enfant n’est pas le meilleur pour un autre enfant. Cependant, vous pouvez suivre certains de ces exemples et les modifier en fonction des besoins de votre enfant ou de votre élève. Ces buts et objectifs du PEI sont idéaux pour les enfants autistes, mais ils peuvent également être modifiés pour d’autres diagnostics.
Le format de base des buts du PEI est le suivant : ____ exécutera une compétence spécifique, un certain nombre de fois, dans des conditions spécifiées, à un niveau de réalisation spécifié, et pendant une durée spécifique.
Compétences sociales
Les compétences sociales font référence à la façon dont les enfants autistes interagissent avec leurs pairs, à la façon dont ils s’engagent dans le jeu ou les compétences de prise de tour, à la façon dont ils parlent avec les autres, et à la façon dont ils comprennent et affichent les émotions. Voici quelques exemples d’objectifs :
- ____ travaillera en collaboration dans des petits groupes (partage de matériel, écoute et commentaires sur les suggestions des pairs) 4 fois sur 5.
- ____ prendra son tour 4 fois sur 5 occasions de le faire en prêtant attention au tour d’un pair et en attendant son propre tour.
- ____ lèvera la main et attendra qu’on l’appelle avant de parler à haute voix dans un contexte de groupe 4 fois sur 5.
- ____ n’interrompra pas les autres et montrera des manières sociales appropriées 4 fois sur 5.
- ____ identifiera les états émotionnels 4 fois sur 5 et indiquera pourquoi une personne peut ressentir une émotion particulière 4 fois sur 5 occasions de le faire.
- ____ identifiera les réactions appropriées aux émotions 4 fois sur 5 occasions.
- ____ démontrera un ton de voix et un volume appropriés dans 90 % des occasions de le faire.
Communication
La communication est souvent un domaine dans lequel les enfants autistes auront des difficultés, et initier une conversation ainsi que la maintenir pendant une période prolongée pourraient être des domaines à améliorer.
- ____ initiera une conversation avec ses pairs 4 fois sur 5 occasions de le faire.
- ____ prendra son tour de conversation avec ses pairs,pour les conversations initiées par l’élève ou par ses pairs, 4 fois sur 5.
- ____ maintiendra les conversations en restant sur le sujet ou en faisant les transitions appropriées pour jusqu’à 5 échanges 4 fois sur 5opportunités de le faire.
- ____ identifiera les formes non verbales de communication (ton de la voix, espace personnel, orientation du corps ou expressions faciales) et expliquera leurs significations implicites 4 fois sur 5.
Environnement scolaire
Les enfants autistes auront souvent des difficultés à fonctionner dans la structure d’un environnement scolaire, ou ils pourraient devenir frustrés ou agités lorsque les structures et les routines sont modifiées.
- ____ participera à des tâches jusqu’à leur achèvement avec ou sans incitations verbales 80 % du temps.
- ____ acceptera les changements de routine en manifestant des comportements appropriés avec des indices visuels ou verbaux donnés 80 % du temps.
- ____ demandera de façon indépendante à faire une pause 70 % du temps.
Ce ne sont là que quelques exemples, et le PEI pourrait inclure des objectifs pour les compétences scolaires, les compétences linguistiques, les compétences de vie ou d’autres objectifs nécessaires. Les objectifs devront être adaptés aux besoins de l’élève, et chaque objectif devra être mesurable. Lorsque les enfants autistes atteignent les objectifs, la difficulté de l’objectif doit augmenter. Les objectifs du PEI doivent être stimulants mais atteignables, et les parents et les éducateurs doivent collaborer et identifier ce qui est le mieux pour l’élève et quels objectifs peuvent raisonnablement être atteints.