IEP är ett viktigt verktyg för att utbilda barn med autism. IEP står förIndividualized Education Plan, och ”individualiserad” är ett nyckelord. Ett mål som är idealiskt för ett barn är inte det bästa för ett annat barn. Du kan dock följa några av dessa exempel och ändra dem utifrån ditt barns eller din elevs behov. Dessa IEP-mål och mål är idealiska för barn med autism, men de kan även ändras för andra diagnoser.
Det grundläggande formatet för IEP-mål är: ____ kommer att utföra en specifik färdighet, ett visst antal gånger, under specificerade förhållanden, på en specificerad nivå och under en viss tid.
Sociala färdigheter
Sociala färdigheter avser hur barn med autism interagerar med sina jämnåriga, hur de deltar i lek eller turtagning, hur de pratar med andra och hur de förstår och visar känslor. Exempel på mål är:
- ____ kommer att samarbeta i små grupper (dela material, lyssna på och kommentera kamraternas förslag) 4 av 5 gånger.
- ____ kommer att turas om 4 av 5 gånger genom att uppmärksamma en kamrats tur och vänta på sin egen tur.
- ____ räcker upp handen och väntar på att bli kallad innan han talar högt i grupp 4 av 5 gånger.
- ____ avbryter inte andra och visar lämpligt socialt uppförande 4 av 5 gånger.
- ____ identifierar känslotillstånd 4 av 5 gånger och anger varför en person kan känna en viss känsla 4 av 5 tillfällen att göra det.
- ____ identifierar lämpliga reaktioner på känslor 4 av 5 tillfällen.
- ____ visar lämplig röstton och volym 90 procent av tillfällena att göra det.
Kommunikation
Kommunikation är ofta ett område där barn med autism kämpar, och att inleda en konversation samt att upprätthålla en konversation under en längre tid kan vara områden där man kan förbättra sig.
- ____ kommer att inleda en konversation med jämnåriga 4 av 5 tillfällen att göra det.
- ____ turas om i samtal med jämnåriga, för samtal som initieras av eleven eller av jämnåriga, 4 av 5 tillfällen.
- ____ upprätthåller samtal genom att hålla sig inom ämnet eller göra lämpliga övergångar i upp till 5 utbyten 4 av 5 tillfällen.
- ____ identifierar icke-verbala former av kommunikation (röstton, personligt utrymme, kroppsorientering eller ansiktsuttryck) och förklarar deras underförstådda betydelser 4 av 5 gånger.
Skolmiljö
Barn med autism har ofta svårt att fungera inom skolmiljöns struktur, eller så kan de bli frustrerade eller upprörda när strukturer och rutiner förändras.
- ____ kommer att delta i uppgifter tills de är färdigamed eller utan verbala uppmaningar 80% av tiden.
- ____ kommer att acceptera förändringar i rutinen genom att visa lämpliga beteenden med givna visuella eller verbala signaler 80 % av tiden.
- ____ kommer självständigt att be om att få ta en paus 70 % av tiden.
Det här är bara några få exempel, och IEP:n kan innehålla åtgärder för akademiska färdigheter, språkkunskaper, livskunskap eller andra nödvändiga mål. Målen måste anpassas till elevens behov och varje mål måste vara mätbart. När barn med autism uppnår målen bör målets svårighetsgrad öka. IEP-målen bör vara utmanande men möjliga att nå, och föräldrar och pedagoger måste samarbeta och identifiera vad som är bäst för eleven och vilka mål som rimligen kan uppfyllas.