Federalny mandat IDEA wymaga Mainstreaming uczniów ze specjalnymi potrzebami, ale co to oznacza? Istnieją inne terminy, takie jak włączenie, które wydają się być używane zamiennie z tą koncepcją, zbyt. Co one oznaczają dla mojego dziecka o specjalnych potrzebach lub dla mojego „normalnego” dziecka w klasie z dziećmi o specjalnych potrzebach?
Definition of The Term
Mainstreaming oznacza, że szkoła jest wprowadzenie dzieci ze specjalnymi potrzebami do klas z rówieśnikami, którzy nie mają niepełnosprawności. Według Wikipedii, odbywa się to w określonych porach dnia, w oparciu o ich umiejętności. W innym czasie, dziecko o specjalnych potrzebach może uczyć się w pokoju zasobów lub „samodzielnej klasie”. W tym środowisku uczeń ma dostęp do więcej jeden na jeden czas z nauczycieli edukacji specjalnej i aides.
Resource: Top 20 Online Master’s in Special Education Degree Programs
Why Do Schools Implement this Practice?
Głównym powodem, dla którego mainstreaming jest wykonywany jest to, że rząd federalny nakazuje go. W programie IDEA, który jest Individuals with Disabilities Education Act, szkoły są obciążone koncepcją o nazwie „LRE” lub Least Restrictive Environment. W skrócie, zgodnie z artykułem Education.com, uczniowie nie mogą być dyskryminowani z powodu niepełnosprawności; mają prawo być kształceni z populacji ogólnej edukacji.
Inny termin, włączenie, ma w przybliżeniu ten sam zamiar, ale zobowiązuje szkołę do umieszczenia uczniów o specjalnych potrzebach w regularnych klasach nawet więcej czasu. Kryteria decydujące o tym, ile czasu jest odpowiednie, są subiektywne i zależą od obserwacji nauczyciela i specjalisty ds. edukacji. Za Środowisko Najmniej Ograniczające uważa się umieszczenie w wystarczająco bliskiej odległości, aby zapewnić uczniom możliwość interakcji i komunikacji między sobą. Czasami jednak umieszczanie dzieci specjalnej troski w głównym nurcie utrudnia im naukę, a kiedy tak się dzieje, główny nurt spada na drugi plan wobec głównego celu edukacji.
Jakie są zalety i wady włączania dzieci specjalnej troski do zwykłej klasy?
Jedno z badań wykazało, że uczniowie niepełnosprawni mieli wyższe osiągnięcia w nauce, kiedy dzielili swój czas pomiędzy salę i zwykłą klasę. Uczniowie o specjalnych potrzebach mieli również wyższą samoocenę i rozwinęli lepsze umiejętności społeczne. Rówieśnicy bez niepełnosprawności stali się bardziej tolerancyjni i akceptujący.
Istnieją również pewne wady. Dzieci specjalnej troski mogą potrzebować więcej pomocy od asystentów i nauczycieli, zabierając czas z ogólnej populacji uczniów. Nauczyciel edukacji ogólnej może nie mieć niezbędnego szkolenia potrzebnego do pracy z niepełnosprawnością uczniów specjalnych. Ponadto, mogą pojawić się problemy społeczne, takie jak odrzucenie, które wynikają z bycia włączonym do ogólnej społeczności uczniowskiej. Uczniowie ci mogą stać się celem znęcania się. Inną wadą programu jest koszt utrzymania dziecka o specjalnych potrzebach z ogólnej populacji studentów.
Ogólnie, program IDEA mówi, że szkoły muszą dołożyć wszelkich starań, aby utrzymać uczniów o specjalnych potrzebach w ogólnej klasie z pomocą dodatkowych usług, takich jak pomocnicy nauczyciela. Jest to tylko wtedy, gdy cele edukacyjne nie są spełnione, że szkoły mogą rozważyć usunięcie dzieci do specjalnych pomieszczeń zasobów. Jest wiele korzyści z tego, że dzieci te spędzają trochę czasu w tych salach, gdzie otrzymują zindywidualizowaną uwagę, ale badania wykazały, że uczniowie specjalnej troski zyskują na czasie spędzonym w zwykłej klasie ze swoimi rówieśnikami. Celem Mainstreamingu jest osiągnięcie równowagi pomiędzy edukacją specjalistyczną a regularnym czasem lekcyjnym, który najlepiej służy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych.