Mandatul federal IDEA impune Mainstreaming-ul elevilor cu nevoi speciale, dar ce înseamnă acest lucru? Există și alți termeni, cum ar fi incluziunea, care par a fi folosiți interschimbabil cu acest concept. Ce înseamnă ei pentru copilul meu cu nevoi speciale sau pentru copilul meu „normal” într-o clasă cu copii cu nevoi speciale?
Definition of The Term
Mainstreaming înseamnă că o școală pune copiii cu nevoi speciale în săli de clasă cu colegii lor care nu au dizabilități. Potrivit Wikipedia, acest lucru se face în anumite momente ale zilei, în funcție de abilitățile lor. În alte momente, copilul cu nevoi speciale poate studia într-o sală de resurse sau într-o „clasă autonomă”. În acest mediu, elevul are acces la mai mult timp individual cu profesori și asistenți de educație specială.
Resursă: Top 20 programe online de masterat în educație specială
De ce implementează școlile această practică?
Motivul principal pentru care se face mainstreaming este că guvernul federal o impune. În programul IDEA, care este Individuals with Disabilities Education Act, școlile sunt însărcinate cu un concept numit „LRE” sau Least Restrictive Environment. Pe scurt, conform unui articol de pe Education.com, elevii nu trebuie să fie discriminați din cauza dizabilităților; ei au dreptul de a fi educați împreună cu populația din învățământul general.
Un alt termen, incluziune, are aproximativ aceeași intenție, dar obligă școala să plaseze elevii cu nevoi speciale în clasele obișnuite chiar mai mult timp. Criteriile pentru a decide cât de mult timp este adecvat sunt subiective și depind de observațiile profesorilor și ale specialiștilor în educație. Mediul cel mai puțin restrictiv este considerat a fi plasarea în apropiere suficientă pentru a se asigura că elevii pot interacționa și comunica între ei. Uneori, însă, plasarea copiilor cu nevoi speciale în clasa obișnuită le împiedică învățarea și, atunci când se întâmplă acest lucru, agenda obișnuită trece pe locul al doilea față de obiectivul principal al educației.
Care sunt avantajele și dezavantajele includerii copiilor cu nevoi speciale în clasa obișnuită?
Un studiu a observat că elevii cu dizabilități au avut rezultate academice mai bune atunci când și-au împărțit timpul între sala de resurse și clasa obișnuită. Elevii cu nevoi speciale au avut, de asemenea, o stimă de sine mai mare și au dezvoltat abilități sociale mai bune. Colegii fără dizabilități au devenit mai toleranți și mai acceptabili.
Există și unele dezavantaje. Copiii cu nevoi speciale pot avea nevoie de mai multă asistență din partea asistenților și a profesorilor, luând timp de la populația generală de elevi. Este posibil ca profesorul de învățământ general să nu aibă pregătirea necesară pentru a lucra cu dizabilitățile elevilor speciali. În plus, pot exista probleme sociale, cum ar fi respingerea, care decurg din faptul că sunt incluși în corpul general al elevilor. Acești elevi pot deveni ținta hărțuirii. Un alt dezavantaj al programului este costul menținerii copilului cu nevoi speciale alături de populația generală de elevi.
În general, programul IDEA spune că școlile trebuie să depună toate eforturile pentru a menține elevii cu nevoi speciale în clasa generală cu ajutorul unor servicii suplimentare, cum ar fi asistenții profesorilor. Doar atunci când obiectivele educaționale nu sunt îndeplinite, școlile pot lua în considerare scoaterea copiilor în săli de resurse speciale. Există multe beneficii dacă acești copii petrec ceva timp în aceste săli de resurse, unde primesc o atenție individualizată, dar studiile au arătat că elevii cu nevoi speciale profită de timpul petrecut într-o clasă obișnuită cu colegii lor. Scopul Mainstreaming-ului este de a realiza acel echilibru între educația specializată și timpul petrecut în clasele obișnuite care servește cel mai bine elevului cu nevoi speciale.
.